做人心得體會

　做人的心得體會

　 如果你的家門口附近有家餐廳，東西又貴又難吃，不時還有蟑螂出現(xiàn)，你會因為它很近又方便而一而再、再而三的去嗎?一定會有人説：傻呀，誰會花錢買罪受呀?可同樣情況換個場合，自己或許就做過類似的蠢事。不少男女都抱怨過他們的情人或配偶品性不端，三心二意，不付責(zé)任。明知在一起沒什么好結(jié)果，但卻不知為什么還要和對方攪和下去，説穿了，只是為了不甘，為了習(xí)慣，這不和光臨餐廳一樣?----做人，為什么要過于執(zhí)著?

　 如果你不小心丟掉**元錢，只知道它好像丟在某個你走過的地方，你會花**年過后,一件事辦完之后,都要認(rèn)真回顧總結(jié),養(yǎng)成習(xí)慣,以利再戰(zhàn)。

　 每人每天生活、學(xué)習(xí)、工作中,都要接觸許多人,經(jīng)歷許多事,事辦的好不好,效果怎么樣,都有一些經(jīng)驗與教訓(xùn)。每天只要留心觀察,就會隨時發(fā)現(xiàn)好人好經(jīng)驗,以資借鑒,也會發(fā)現(xiàn)一些不足,供自已警惕。

　 善于總結(jié)是理性人生的表現(xiàn)。通過總結(jié),真理要堅持,錯誤拙折,找出原因,吸取教訓(xùn)后,就要輕裝上陣,不背包袱,永遠(yuǎn)向前看,不回頭走路。該放棄的不放,就會造成終生苦惱。

　 把握今天。今天是現(xiàn)在時,正在進(jìn)行之中。把握今天,就是干什么、怎么干、怎么干好?解決好三個方面的問題。要通過調(diào)研評估可行性,進(jìn)行決策,克服盲目性。要通過實施過程,選擇好時機、人選與保證措施。大事是這樣,小事也是這樣;要辦其它事,也是這個思維過程。核心是增強科學(xué)性,避免盲目性。

　 謀劃明天。明天是未來時,是希望。在世一天,就有一個明天。要在以往經(jīng)驗教訓(xùn)基礎(chǔ)上,主動做好工作。要堅持主動人生,主動規(guī)劃,主動設(shè)計,提前做好準(zhǔn)備。

　現(xiàn)在國人太多,企事業(yè)單位 50---55 歲就要退了,公務(wù)員也干不到 60 周歲。中國人平均年令又有所增長,一般活到 80 多歲沒問題�？梢杂枰�,-些人離崗后,還可工作+多年,還可干不少事。特別是科技人員,大學(xué)畢業(yè) 24 歲左右,再讀研 26---27 歲,在崗工作 30 年太可惜了。也有的人,崗位工作不順心,又改變不了。等等情況揭示一個問題,離崗后另謀順心順勁之職,也是不少朋友的愿景。比如考-個注冊審計師、土地評估師等,可隨時應(yīng)聘,不受年令限制。這就需要早掌握信息,早謀劃,早準(zhǔn)備。

　 從事幾十年個體的,辛辛苦苦,起早貪黑,擔(dān)心受怕,掙錢不易,應(yīng)早謀劃旅游觀光、選最佳養(yǎng)老之地等。早做準(zhǔn)備,人生不易,該享受時要盡興,天天數(shù)錢太苦了(哈哈)!

　 各人情況不一,但都有明天的問題。愿朋友用心謀劃,精心實施,缺啥補啥,不愧先人的后人,不愧后人的先人,盡力造福,樂度終生。

　 一位朋友說得太好了——光陰荏苒、歲月如梭，人的一生也只不過是彈指一揮間�；仡欁蛱�，總結(jié)經(jīng)驗也就收獲了一筆財富;把握今天，就等于珍惜了每一個發(fā)展機遇;謀劃明天，就等于是展望未來，運籌帷幄。所以，只要能把收獲昨天、珍惜今天、謀劃明天這“三天”過好，人生可謂無憾矣!

　 人教版二年級下冊第六單元圍繞“做品質(zhì)優(yōu)秀的好少年” 這個專題，選編了一些給人啟迪，讓人受益的古今故事。本組所選的四篇文章，《畫家和牧童》中謙虛謹(jǐn)慎的畫家和敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的小牧童、《我為你驕傲》中寬容的老奶奶和勇于承認(rèn)錯誤的小男孩、《三個兒子》中孝敬父母的兒子、《玩具柜臺前的孩子》中關(guān)愛他人的售貨員和關(guān)心體諒父母的小兵，寓優(yōu)秀的思想品質(zhì)教育于生動有趣、感人肺腑的故事之中，既有繪聲繪色的人物語言、動作的描述，又有維妙維肖的人物心理的細(xì)膩刻畫，沒有任何空洞的說教。文章內(nèi)容都和孩子的成長過程中發(fā)生的小故事有關(guān)，告訴孩子們學(xué)習(xí)文中人物的優(yōu)秀品質(zhì)，在生活中做一個像他們那樣

　謙虛，勇于承認(rèn)錯誤，孝敬父母及關(guān)愛他人的德才兼?zhèn)涞暮蒙倌辍?/p>

　 通過本單元的教學(xué)對我有很大啟發(fā)：

　 1.語文教學(xué)要注重從學(xué)生的生活體驗出發(fā)來理解教材

　 語文的外延就是生活的外延，生活中處處都洋溢著語文的氣息。學(xué)生是以自己對生活的理解和體驗去解讀教材的。教師在教學(xué)中不要拘泥于教材，變過去的“教教材”，為現(xiàn)在的“用教材教”。讓教材成為學(xué)生通向真實生活，通向廣闊世界的橋梁。通過課本文本喚起學(xué)生的生活積累，讓學(xué)生把課內(nèi)知識與課外知識有機聯(lián)系起來，學(xué)得更深，更廣。

　 2.強調(diào)語文學(xué)科的人文性

　 我們的語文教學(xué)洋溢著人文的色彩，充滿著生命的感動，負(fù)載著陶冶情操的使命。教師要善于關(guān)注和挖掘教材中蘊含的人生哲理，使之成為喚醒學(xué)生心靈的源泉和動力，使學(xué)生心中美好人性的萌芽慢慢地滋生，強壯。完善學(xué)生人格，要把語文課上到學(xué)生心里。

　 “千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。”通過這個單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能從“讀中悟，悟中讀”的學(xué)習(xí)方法中學(xué)會做人的道理，這也是本單元的目標(biāo)要求。在生活中，我仔細(xì)觀察他們的行為，他們都有了很大的變化，看來學(xué)以致用，潛移默化的作用還真不小。

　 我來到**中學(xué)實習(xí)已經(jīng)一個多月了，在這一個月中，我不僅完成教學(xué)任務(wù)，還以代理班主任的身份開展班級管理工作。在完成班級管理工作時，我發(fā)現(xiàn)了自身的不足。我通過多種方法進(jìn)行改進(jìn)，進(jìn)而完善自己，促使我能夠更好地完成學(xué)生管理工作。

　 初為代理班主任時，我很迷茫。雖然，我學(xué)過班主任管理技巧等理論知識，但是當(dāng)我真正以班主任的身份面對 68 位學(xué)生時，我陷入了困境之中。我不知該抱

　著什么心態(tài)，該以什么形象面對他們。我不知道是該以嚴(yán)師的形象面對他們，還是以朋友的身份走近他們。于是，陷入困境的我就向這個班級的原班主任劉老師求助。在談話中，劉老師首先告訴我這個班孩子們的性格，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的性格找準(zhǔn)以什么形象面對學(xué)生。13 班的學(xué)生的成績很好，但多數(shù)學(xué)生偏內(nèi)向，不愛與老師交流。班長也比較內(nèi)斂，與老師的交流有些欠缺。

　 面對這些學(xué)生，我決定以朋友的身份走近他們。因為他們不太愛說話，所以我對他們比較寬容。他們犯錯時，我對他們的批評不是很嚴(yán)厲。我以為這是最好的方法，但是我發(fā)現(xiàn)，逐漸的，一些調(diào)皮的學(xué)生開始違反我的規(guī)定。他們做一些不符合班級規(guī)定的事兒，并且越來越過分。從那時，我意識到了自己的錯誤。于是，我及時找劉老師求助，并請教了其他幾位有豐富經(jīng)驗的班主任老師。經(jīng)過幾位老師的指導(dǎo)，我發(fā)現(xiàn)，我丟掉了管理者最重要的東西—原則。作為一名管理者，最重要的是恪守原則，不能因其他原因而改變。我因 13 班的孩子多數(shù)比較內(nèi)向、比較乖，而忽略了個別比較淘氣的學(xué)生的存在。在他們犯錯誤時，我選擇了寬容，失去了原則，導(dǎo)致越來越多的學(xué)生視班規(guī)而不見。

　 此后，我決定以嚴(yán)師的形象面對學(xué)生。之后，又有幾名學(xué)生在自習(xí)課上打鬧、說笑。我嚴(yán)厲地批評了他們，并要求他們保證不再犯同樣的錯誤。自從我以嚴(yán)師的形象面對他們后，13 班的紀(jì)律明顯變好了。無論是在生物課上，還是自習(xí)課上，他們都可以安安靜靜地學(xué)習(xí)。但是，在我教的生物課上，他們好像不再積極回答問題了，課堂氛圍變得比較低沉。之后，我讓學(xué)生以寫匿名信的方式給我提出建議。在匿名信中，多數(shù)學(xué)生說我太嚴(yán)肅，導(dǎo)致他們不敢和我交流，不敢問我問題，上生物課也不怎么愿意回答問題。看了學(xué)生寫的匿名信，我意識到了一個問題，我在做班主任管理工作時，從一個極端走向了另一個極端。

　 從那之后，我便換了一種方式管理班級。我以“嚴(yán)中帶慈”的方法對待學(xué)生。

　在學(xué)習(xí)、紀(jì)律等班級事務(wù)中，我以班規(guī)為原則，恪守原則，嚴(yán)格要求學(xué)生，盡力做到最好。在生活中，我關(guān)心學(xué)生的心理、身體等其他方面的狀況，與學(xué)生多交流，走近學(xué)生的心里，做學(xué)生的好朋友。以這種方式與學(xué)生相處，我取得了不錯的效果。就現(xiàn)在而言，13 班的學(xué)生在學(xué)習(xí)、課堂、紀(jì)律等方面表現(xiàn)得很好，也有越來越多的孩子來找我談心，當(dāng)然我會盡全力為學(xué)生排憂解難。

　 總而言之，我覺得在做學(xué)生管理工作以來，我發(fā)現(xiàn)了自己的優(yōu)點和缺點。我的缺點是過于極端，急于求成，不考慮實際情況。我的優(yōu)點是能夠及時發(fā)現(xiàn)問題，虛心學(xué)習(xí)，盡力完善自己。經(jīng)管理工作證明，管理學(xué)生得做到“嚴(yán)中帶慈”“張弛有度”，做平易近人的“嚴(yán)師”。

　 在教育的路上，我們是一群追逐者；在成長的路上，我們是一群學(xué)習(xí)者。時代賦予我們新的責(zé)任與使命。作為一名教師，我們應(yīng)該對自己提出更高的要求，努力使自己成為一個有思考力、有創(chuàng)造力、有執(zhí)行力、有影響力的人。

　 一、做一名有思考力的教師

　 教師的思考力，主要體現(xiàn)在對待問題的處理方式上，首先愿意拿出一定的時間集中在這個問題上，思考選取最佳的方法達(dá)到目標(biāo)；其次，常時間集中關(guān)注在某一主題的研究上，持續(xù)推進(jìn)，盡量尋找創(chuàng)新點；還有就是在常態(tài)教學(xué)活動中融入自己的思考，為每一次的發(fā)言做準(zhǔn)備，為每一節(jié)課做設(shè)計，為每一次閱讀做整理，為每一次實踐做反思。

　 二、做一名有創(chuàng)造力的教師

　 創(chuàng)造力是指產(chǎn)生新思想，發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造新事物的能力，它是成功地完成某種創(chuàng)造性活動所必需的心理品質(zhì)。思考不同，才能有創(chuàng)造。做為一名有創(chuàng)造力的教師，他所做的，都是經(jīng)過思考的，他所使用的方法都是最簡單有效的。不僅如此，他還要善于整合資源。他能夠認(rèn)識到：智力、想像力及知識，都是我們重要的資源。

　但是，資源本身所能達(dá)成的是有限的，惟有“有效性”才能將這些資源轉(zhuǎn)化為成果。

　 我們?nèi)粘５墓ぷ�，常常是缺少�?chuàng)造。一節(jié)教案講了五年，教材都變了，教案還在用。一篇講稿，反復(fù)改了幾遍，聽眾都變了，還在講，內(nèi)容仍停留在最初那個年代。經(jīng)驗永遠(yuǎn)是創(chuàng)造的羈絆，我們卻舍不得扔。我們的工作質(zhì)量需要通過創(chuàng)造去改善，我們的生活境遇需要創(chuàng)造去點亮。沒有創(chuàng)造，就沒有不同，沒有創(chuàng)造，就沒有杰出的表現(xiàn)。

　 三、做一名有執(zhí)行力的教師

　 任何事只有做，才會有結(jié)果。如果只停留在計劃和想的層面，永遠(yuǎn)也實現(xiàn)不了突破。執(zhí)行力，是推進(jìn)事物進(jìn)展的關(guān)鍵，是實現(xiàn)由質(zhì)變到量變的飛躍。管理學(xué)家德魯克曾說，“我們應(yīng)該將行動納入決策當(dāng)中，否則就是紙上談兵。”

　 執(zhí)行力是一種行動意識，是主動發(fā)展的反應(yīng)。如果時間還充足，我們常常是拖延，并不是先將事情辦好，然后優(yōu)化質(zhì)量。到了必須得干的時候，然后再不得不做，整個過程的心理負(fù)擔(dān)都會很大。與其那樣，真不如早點將事情辦好。上級領(lǐng)導(dǎo)交待的事情，我們要第一時間完成，這就好比編輯約稿，早點完成大家都省心，更何況早完成對于后期改進(jìn)有回還、修正的余地。

　 性急的人容易鍛造成具有執(zhí)行力的人，但一定要克服“不思考”，要三思而后行。將時間安排得有條不紊，就可以變性急為執(zhí)行力。性穩(wěn)的人，也要有提前意識，要為后期完善爭取時間。

　 四、做一名有影響力的教師

　 一個教師的最大影響力在于給學(xué)生以人生的影響，幫助他們完善知識、塑造性格、關(guān)注成長、懂得貢獻(xiàn)、體味價值，要培養(yǎng)更多能夠超越自己的人。如果多年以后，教的學(xué)生身上隱約可見他的影子，那么，他就是一個成功的老師。

　在一個地理老師的影響下，有一些學(xué)生畢業(yè)后選擇了地質(zhì)、水文、旅游等專業(yè)；在一位語文老師的影響下，他的學(xué)生成為當(dāng)代著名的作家、詩人；一位英語老師多年以后聽到了他的.學(xué)生熟練標(biāo)準(zhǔn)的同聲傳異的聲音。我們說，這樣老師一定是幸福的，因為他的教學(xué)已經(jīng)在學(xué)生中建立了影響，已經(jīng)為學(xué)生發(fā)展提供了建議。一位老師，在日常教學(xué)中通過自己的一言一行，潛移默化地給學(xué)生以正向引領(lǐng)。一名有影響力的教師，懂得在方方面思考“人存在的價值與意義”，不讓時光虛度，一直在做好“有意義的事情”，一直在思考“有價值的人生”。

　 教師的發(fā)展理念決定了他對別人的影響程度，一個視野開闊的人，絕不會犯低級錯誤，這就好比登高望遠(yuǎn)。遠(yuǎn)識是由站位決定的。當(dāng)然，目光短淺者也很難看得遠(yuǎn)，因為他既近視，又遠(yuǎn)視，別人看著難受，他自己也遭罪。建立影響最簡單的方式是幫助別人，幫助別人你不僅會收獲友誼，更會得到同等份額的快樂！

　 經(jīng)營需要時間，成長需要過程。讓我們在“四有”的路上努力追尋，成長自己，堅信選擇，收獲快樂！

　 通過學(xué)習(xí)《做一名“四有”的好老師》的講話材料，我更加堅定自己的理想信念，堅守道德情操。在今后要不斷扎實學(xué)識，以仁愛之心，積極爭做幼兒喜歡和敬佩的好老師�，F(xiàn)將我的學(xué)習(xí)心得總結(jié)如下：

　 一、提高學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步增強自身素質(zhì)。

　 在日常工作中要深入學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識，掌握過硬的專業(yè)知識。每天工作再忙，也要重視政治學(xué)習(xí)，一定要把學(xué)習(xí)的危機感、緊迫感，提高素質(zhì)作為生存和發(fā)展的緊迫任務(wù)。把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種工作和追求，牢固樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。通過學(xué)習(xí)，不斷提高理論水平，提高知識層次，增強做好本職工作的能力。

　 二、提高工作能力，進(jìn)一步增強服務(wù)本領(lǐng)。

　 今后工作還要養(yǎng)成習(xí)慣于觀察幼兒的主動意識，在觀察到某種現(xiàn)象后，結(jié)合

　理論加以思索、分析、總結(jié)，找出隱藏在現(xiàn)象后的實質(zhì)。這種觀察分析，會使我能更深刻地向家長反映問題，更深入地了解幼兒，為正確地解決處理班里問題、糾正或發(fā)揚幼兒的優(yōu)缺點提供了一把新鑰匙。

　 三、提高創(chuàng)新能力，進(jìn)一步增強工作的實效性。

　 隨著我園的不斷發(fā)展，我們工作面臨的新情況、新問題將會越來越多，工作任務(wù)也將會越來越繁重。要使我園工作再上新臺階，要求我們教師必須提高創(chuàng)新能力。作為一名幼兒教師事事要講發(fā)展，不斷開拓工作新局面，要以良好的精神狀態(tài)面對每天的工作。在一線教師中，發(fā)揚艱苦奮斗、埋頭苦干、自覺奉獻(xiàn)的優(yōu)良作風(fēng)。

　 四、要提高自律能力，進(jìn)一步增強教師的形象。

　 我的一言一行，不僅代表著個人，而且代表著黨的形象，更重要的是影響幼兒。我要著力規(guī)范服務(wù)行為，樹立良好的形象，培養(yǎng)高尚的人格。用自己的全部愛心去教育每一名幼兒。因為愛是教育的靈魂，是教育的天職，有愛才有責(zé)任。

　 總之，要想成為好老師，我不僅要有很強的學(xué)習(xí)能力，良好的工作能力以及全部的愛心，而且還要有好的創(chuàng)新能力和自律能力。學(xué)會用全面的、發(fā)展的、聯(lián)系的觀點看人看事，提高辯證思維的能力和認(rèn)識問題、分析問題、處理問題的能力。要不斷地加強世界觀、人生觀和價值觀的教育和改造，塑造教師特有的人格魅力，做教師雖然很辛苦，但我們也很幸福，因為我們是在為祖國、為黨的事業(yè)培養(yǎng)接班人，我將從幼兒的成長中得到收獲。

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