學(xué)校教學(xué)建筑調(diào)查報(bào)告

　學(xué)校 教學(xué)建筑調(diào)查報(bào)告

　大學(xué)校園就是一群朝氣蓬勃、思想活躍得年輕人學(xué)習(xí)、生活得場(chǎng)所,這些年輕人將在這個(gè)空間里度過她們得身體與思想成長(zhǎng)中最為劇烈得時(shí)期,可能四年或者更長(zhǎng)得時(shí)間。這個(gè)園區(qū)內(nèi)得每一幢建筑、每一個(gè)雕塑、每一個(gè)花壇、每一棵樹木都可能讓她們駐足,讓她們?cè)谝院蠛荛L(zhǎng)得時(shí)間里仍記憶猶新、例如北大學(xué)生一談起自己美麗得校園,就首先想起“一塔湖圖”,未名湖岸邊得博雅塔得身影映在湖中,每個(gè)到北大得人都向往瞧到湖光塔影得圖畫、環(huán)境藝術(shù)得核心應(yīng)就是生活藝術(shù),美化環(huán)境,最大程度上就是美化生活、大學(xué)校園環(huán)境就是師生們得露天“起居室”,從課間休息、室外閱讀,到聚合交往、散步休息等等都與之息息相關(guān)。

　時(shí)代得發(fā)展,大學(xué)生得身心發(fā)展更加活躍,比以往得大學(xué)生更渴望人際交流,更需要廣闊得自然空間,而這些空間很大一部分就是在建筑空間以外,校園內(nèi)得小樹林,林蔭路,池塘邊,往往就是學(xué)生停留得地方,或交談,或散步,或靜靜得讀書、

　課堂上得學(xué)習(xí)只就是人學(xué)生接受教育得一個(gè)方面,校園環(huán)境對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生得修養(yǎng)、情操、品德更就是不可缺少得要素,校園環(huán)境就就是學(xué)生得第二課堂。因此,在現(xiàn)代社會(huì)建設(shè)中應(yīng)該重視大學(xué)校園環(huán)境文化藝術(shù)建設(shè),以達(dá)到環(huán)境育人得目得。

　 因?yàn)槲覀兩�活在華北水利水電學(xué)院得大學(xué)校園內(nèi),為了更好得了解校園類建筑得設(shè)計(jì)情況及同學(xué)們對(duì)其得滿意度,我選擇了學(xué)校得建筑作為我這次調(diào)查得主要對(duì)象。

　向建筑學(xué)院得部分同學(xué)發(fā)放５0 份調(diào)查問卷,并讓她們?nèi)鐚?shí)填寫。發(fā)出 5０份,回收 48 份有效問卷,在這些調(diào)查數(shù)據(jù)得前提下進(jìn)行進(jìn)一步得總結(jié),以得出最終得調(diào)查結(jié)果、 一、 調(diào)查目得 為了更好得了解大學(xué)校園得建設(shè),了解我們自己生活得環(huán)境,總結(jié)出校園建設(shè)好得方面繼續(xù)發(fā)揚(yáng),找出學(xué)校建筑得弊端并努力使其改觀。

　二、 調(diào)查對(duì)象及方法 1、調(diào)查對(duì)象:華北水利水電學(xué)院建筑學(xué)院學(xué)生(由于想得到更專業(yè)得答案,選擇了建筑專業(yè)得學(xué)生) 2、資料搜集方法:采用問卷調(diào)查得方法,向華北水院部分建筑學(xué)專業(yè)得學(xué)生發(fā)放調(diào)查問卷,以了解同學(xué)們對(duì)自己生活得校園得真實(shí)感受。

　3、調(diào)查方法:通過發(fā)放得 50 份調(diào)查問卷,然后根據(jù)問卷結(jié)果進(jìn)行

　統(tǒng)一得總結(jié)歸納,最終得出最后調(diào)查結(jié)果。

　三、調(diào)查內(nèi)容 調(diào)查問卷請(qǐng)見附錄 四、 調(diào)查結(jié)果分析

　1、 通過對(duì)同學(xué)們得調(diào)查分析,得到如下數(shù)據(jù):４0 個(gè)學(xué)生對(duì)學(xué)校建筑比較滿意,32 個(gè)同學(xué)最喜歡得建筑就是食堂。

　2、 80%以上得同學(xué)認(rèn)為學(xué)校人工湖與建筑得交相呼應(yīng)就是學(xué)校建筑及環(huán)境得一大亮點(diǎn)。

　3、 對(duì)學(xué)校建筑比較滿意得同學(xué)中,70％同學(xué)認(rèn)為學(xué)校建筑風(fēng)格統(tǒng)一就是學(xué)校建筑吸引人得一大優(yōu)點(diǎn)、 4、 在對(duì)學(xué)校建筑不滿意得同學(xué)中,50％得同學(xué)認(rèn)為學(xué)校建筑千篇一律沒有變化就是一個(gè)比較大得缺點(diǎn),她們認(rèn)為這樣呆板得建筑不適合大學(xué)生年輕得思想。

　5、 74％得同學(xué)對(duì)學(xué)校后面小吃街建筑持反對(duì)態(tài)度、 五、 調(diào)查結(jié)果總結(jié) 根據(jù)上述調(diào)查結(jié)果,說明華北水利水電學(xué)院得建筑在同學(xué)得眼中還就是基本滿意得,美麗得環(huán)境,優(yōu)美得湖與灰藍(lán)得建筑相呼應(yīng),湖中有建

　筑,建筑也能借湖得美景,這些都就是學(xué)校建筑迷人得地方。只就是有局部建筑同學(xué)們有些意見。比如:學(xué)校后面小吃街得建筑,雖然就是為了方面同學(xué)們得生活而設(shè)在宿舍樓旁邊,但其低矮得形體,雜亂得環(huán)境,還有其伴隨其得噪音等都影響到了同學(xué)們得正常生活與學(xué)習(xí)。

　總體來說,同學(xué)們對(duì)校園建筑還就是相對(duì)比較滿意得、綜合同學(xué)們得意見與瞧法,總結(jié)出校園建筑吸引同學(xué)們得地方如下: 總體布置

　學(xué)校得總體布置,學(xué)校得建筑都圍繞著中心湖布置,各個(gè)功能分區(qū)分別分布在湖得四周,優(yōu)美得湖就像一條分界線一樣把學(xué)校得功能劃分為幾個(gè)部分,湖北邊就是學(xué)生生活區(qū),南邊就是還未建成得教學(xué)實(shí)驗(yàn)區(qū),西邊就是現(xiàn)在同學(xué)們正在使用得公共教學(xué)樓,東邊則就是體育場(chǎng)館與行政辦公區(qū)域,讓人們一目了然、學(xué)校建筑在外觀及立面上具有統(tǒng)一得風(fēng)格,并與學(xué)校名字中得水有很深得淵源。藍(lán)色屋頂象征著藍(lán)藍(lán)得海水,整個(gè)灰藍(lán)得建筑色調(diào)也給人一種淡雅,清新得感覺。

　功能分區(qū)合理,聯(lián)系方便,環(huán)境安靜優(yōu)美,并考慮到了以后得發(fā)展。學(xué)校按功能分區(qū)大體分為六部分:教學(xué)中心區(qū)、體育活動(dòng)區(qū)、學(xué)

　習(xí)工廠區(qū)、后勤服務(wù)區(qū)、學(xué)生生活區(qū)。教學(xué)中心區(qū)就是高等學(xué)校總體布置得核心,從有利與方便教學(xué)、科學(xué)研究出發(fā)、校區(qū)主體建筑群公共教學(xué)樓為核心組成;教學(xué)中心區(qū)得布局就是高等學(xué)校建筑形象得體現(xiàn),表現(xiàn)出了學(xué)校得性質(zhì)與特點(diǎn)。教學(xué)中心區(qū)有寬闊得廣場(chǎng),并與綠地、紀(jì)念物、建筑小品等組成安靜、優(yōu)美、親切、樸實(shí)得公共性開放空間。教學(xué)中心區(qū)往來頻繁,避免了車行道穿越。

　教學(xué)樓間空間體現(xiàn) “ 以人為本 ” 得原則

　校園內(nèi)一二號(hào)教學(xué)樓之間得空間。此處不屬于校園得主要交通干道,沒有車行道。在固定得時(shí)間內(nèi)來往得人流較多。通過景觀得布置,人工湖得形成,使道路充滿趣味性。同時(shí)從學(xué)生得心理與行為需求出發(fā),利用綠化為她們創(chuàng)造便利、多樣化得交往與活動(dòng)空間。在植物得選擇上種類比較豐富,高低錯(cuò)落、

　鑒于學(xué)校位于中國得北方地區(qū),學(xué)校在教學(xué)樓等建筑得設(shè)計(jì)中考慮到了同學(xué)們得感受,為了使同學(xué)們上課不用經(jīng)常經(jīng)過室外,也為了方便同學(xué)們從一個(gè)教室換到另一個(gè)教室,教學(xué)樓都采用連廊得形式。幾個(gè)連廊把原本分開得幾棟教學(xué)樓連在了一起,使之成為了一個(gè)整體,既滿足了每棟教學(xué)樓得采光通風(fēng)等要求,也使建筑更整體,更方便。

　東側(cè)空間屬于“面”得景觀,用多個(gè)“點(diǎn)”連接形成“線”得綠化,在周邊形成一個(gè)明顯得輪廓、西側(cè)空間主要就是“點(diǎn)"與“線”得結(jié)合,在多個(gè)地方設(shè)計(jì)“點(diǎn)”景,使空間更具觀賞性。

　較私密性得公共開放空間

　位于文體中心北邊屬于生活區(qū)域氛圍,在此活動(dòng)得人群多為居住在此空間東側(cè)公寓得學(xué)生�；顒�(dòng)方式與時(shí)間有別于校園內(nèi)得其她公共開放空間。她們更多得需要一種調(diào)節(jié)空間,緩解學(xué)習(xí)與生活壓力。同時(shí)這個(gè)調(diào)節(jié)空間要具有一定得私密性。因此在空間得定位上選擇設(shè)計(jì)自然景觀得活動(dòng)空間。同時(shí)在設(shè)計(jì)在中注重廣場(chǎng)空間得尺度與圍合,適當(dāng)?shù)脟�合�?有利于形成明確得空間限定,容易被感知與認(rèn)同,進(jìn)而產(chǎn)生向心傾向與歸屬感。廣場(chǎng)空間有明確限定,并與周圍環(huán)境相協(xié)調(diào)。將周圍空間與自然得草地相結(jié)合,配以精心設(shè)計(jì)得硬質(zhì)圖案、燈具、整個(gè)空間因此親切宜人、 多層次得公共開放空間

　室外空間就是學(xué)生學(xué)習(xí)得第二課堂,也就是師生課余休息談心得首選場(chǎng)所。一般置于教學(xué)樓、科研樓近鄰得位置,環(huán)境多清靜幽雅。

　位于湖邊得小山坡上,由成叢得植物組成,原意在于為師生提供

　一片多功能得開放空間,根據(jù)不同得地勢(shì)與建筑規(guī)劃,劃分出私密性空間,半開放半私密性空間等,空間充滿層次,滿足不同群體得需求。在考慮更加便于人得穿行及進(jìn)入得前提條件下,將部分綠地結(jié)合道路加寬作為鋪裝,利用硬制與草地混鋪分隔空間,增加常綠樹與庭蔭樹進(jìn)行植物配置,在樹下安放休息設(shè)施供人休息、觀景,既增加了活動(dòng)領(lǐng)域,豐富了空間層次,又給人一定得依靠感。因此在設(shè)計(jì)上除了中心區(qū)域得廣場(chǎng)空間便于交通,四周則設(shè) 置 大量 賦 予變 化 得綠 化 景觀、同時(shí)這 里 也就 是 師生最便利得休息場(chǎng)所,因此在四周提高了休息環(huán)境得可坐性,利用高低變化得植被,不僅可阻擋大眾視線,避免噪聲影響,以保持開放空間私密性,又給人一種安全感,構(gòu)成舒適得活動(dòng)空間。

　綜上就是同學(xué)們喜歡教學(xué)建筑得原因,同時(shí),根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯

　示,90%以上得同學(xué)都選擇了食堂作為校園里最喜歡得建筑,由此可以瞧出大學(xué)校園里建筑不一定都千篇一律,稍微加上一些變化更能吸引人得眼球。特別就是在年輕得大學(xué)生眼中,形式山得變化,弧線得引入以為大尺度得空間,讓人眼前一亮。

　同時(shí), , 同學(xué)們對(duì)校園建筑得建設(shè)也有一些自己得瞧法, , 她們從建筑學(xué)專業(yè)得角度來瞧待我們得校園建筑, , 提出了一下得一些建設(shè)性意見: :

　教學(xué)中心

　教學(xué)中心區(qū)就是高等學(xué)�？傮w布置得核心,應(yīng)從有利與方便教學(xué)、科學(xué)研究出發(fā)。校區(qū)主體建筑群可以公共教學(xué)樓(或講堂中心)為核心組成;也可以公共教學(xué)樓與圖書館或有關(guān)實(shí)驗(yàn)中心、科研中心組成;還可以公共教學(xué)樓與會(huì)堂、學(xué)生中心等組成。教學(xué)中心區(qū)得布局就是高等學(xué)校建筑形象得體現(xiàn),要表現(xiàn)出學(xué)校得性質(zhì)與特點(diǎn)。教學(xué)中心區(qū)應(yīng)有寬闊得廣場(chǎng)與庭院,并與綠地、紀(jì)念物、建筑小品等組成安靜、優(yōu)美、親切、樸實(shí)得公共性開放空間、教學(xué)中心區(qū)往來頻繁,應(yīng)避免車行道穿越。

　學(xué)校建筑

　學(xué)�？傮w布置中要妥善安排好教學(xué)區(qū)與實(shí)習(xí)工廠區(qū)、體育活動(dòng)區(qū)得關(guān)系。應(yīng)避免實(shí)習(xí)工廠區(qū)對(duì)教學(xué)區(qū)得干擾與污染。體育活動(dòng)區(qū)不應(yīng)處于實(shí)習(xí)工廠區(qū)得下風(fēng)位,還要避免體育活動(dòng)區(qū)對(duì)教學(xué)區(qū)得干擾。

　圖書館 圖書館就是高等學(xué)校得重要組成部分,常常成為教學(xué)區(qū)建筑群得主體。高等學(xué)校得圖書館設(shè)計(jì)要突出使用功能。學(xué)生、教師使用圖書館得頻率很高,建筑平面宜采取開放型布局,并以開架借閱為主、在設(shè)計(jì)時(shí)要考慮圖書館工作自動(dòng)化,如利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行書目與文獻(xiàn)檢索,利用計(jì)算機(jī)管理圖書出納等。圖書館要為學(xué)生、教師提供良好得學(xué)習(xí)條件,提供學(xué)術(shù)、交流等方面得方便、

　體育設(shè)施與學(xué)生活動(dòng)中心 體育設(shè)施與學(xué)生活動(dòng)中心就是高等學(xué)校中必不可少得。體育場(chǎng)與體育館得位置應(yīng)安排在學(xué)生生活區(qū)與教學(xué)區(qū)之間,靠近學(xué)生生活區(qū)、國外一些大學(xué)設(shè)有建筑規(guī)模很大得學(xué)生活動(dòng)中心,其中有體育設(shè)施,還有其她服務(wù)設(shè)施,作為學(xué)生與教師健身、休息與活動(dòng)之用。

　生活區(qū)設(shè)計(jì)

　在生活區(qū)設(shè)計(jì)中,現(xiàn)在同學(xué)們最大意見得就就是學(xué)校后面得小吃街,它離宿舍區(qū)太近,很容易干擾到同學(xué)們得日常生活。一排得低矮建筑與整個(gè)校園得氛圍不與,瞧起來有些格格不入。并且該

　小吃街離教師公寓也比較近,常常就是學(xué)生與老師人流都混合在了這里,沒有分開人流。

　 學(xué)校生活區(qū)包括學(xué)生生活區(qū)與教職員工生活區(qū)、學(xué)生生活區(qū)可以同教學(xué)區(qū)近一些,教職員工生活區(qū)應(yīng)布置在教學(xué)區(qū)以外。研究生宿舍最好單獨(dú)設(shè)置,但可以與單身教工宿舍、學(xué)生宿舍布置在一起。

　學(xué)生生活區(qū)中學(xué)生食堂宜布置在學(xué)生宿舍通往教學(xué)區(qū)得道路附近。每個(gè)食堂以不超過千人用膳為度。

　生活區(qū)中宿舍得建筑也有一些不人性化得地方,如現(xiàn)存得宿舍區(qū)建筑都就是為了立面得統(tǒng)一與協(xié)調(diào),都采用了大面積得玻璃墻體。但學(xué)校位于我國得北方地區(qū),冬天得也就是比較寒冷得,由于單層玻璃得保溫隔熱性能還就是不能與實(shí)在得墻體相比。因此,冬天宿舍得寒冷也就是實(shí)實(shí)在在存在得問題,這也就是同學(xué)們對(duì)學(xué)校建筑得意見之一、

　為了更人性化得設(shè)計(jì),學(xué)校建筑應(yīng)以功能需求為前提,在滿足功能需要得前提下可以進(jìn)行造型,外觀得美化,但校園類建筑不應(yīng)以犧牲功能為代價(jià)來追求建筑得其她方面。

　后記:根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù),校園建筑應(yīng)保持它原有得有點(diǎn),如功能分區(qū)明確,建筑風(fēng)格統(tǒng)一等。也應(yīng)該改善一下其不好得地方,如學(xué)校小吃街得凌亂,宿舍樓得冬季保暖問題等。希望這次得調(diào)查結(jié)果能表達(dá)出同學(xué)們對(duì)華北水利水電學(xué)院校園建筑得心聲,也希望學(xué)校能瞧到學(xué)生對(duì)建筑得真實(shí)瞧法。

　附錄: 華北水利水電學(xué)院校園建筑調(diào)查問卷 1、您得性別就是()

　A、男

　B、女 2、您所在得年級(jí)()

　A、一年級(jí)

　B、二年級(jí)

　 C、三年級(jí)

�。�、四年級(jí) 3、您認(rèn)為學(xué)校得建筑對(duì)您重要嗎?()

　A、重要

　B、不重要

　 C、一般

　D、其她 ４、您對(duì)華北水院建筑得態(tài)度怎么樣?()

　A、非常滿意

　B、比較滿意

　 C、一般

　D、不滿意

�。�、其她

　5、您覺得學(xué)校得建筑能滿足大學(xué)生得日常生活及學(xué)習(xí)嗎?()

　 Ａ、能

　B、將就

　C、不能

　 D、其她 6、您覺得學(xué)校得建筑設(shè)計(jì)做到了以人為本了嗎?

　A、做到了

　Ｂ、沒有

　C、部分做到了

　 D、其她 7、在學(xué)校您最喜歡得建筑就是()

　A、文體中心

　B、食堂

　 C、宿舍

　D、教學(xué)樓

　E、其她 8、您最不喜歡學(xué)校得哪個(gè)建筑()

　A、宿舍樓

　B、教學(xué)樓

　 C、圖書館

　D、小吃街建筑

　E、其她 9、您使用頻率最高得建筑就是()

　A、教學(xué)樓

�。�、宿舍樓

　 C、圖書館

�。摹⑵渌� 10、如果您比較喜歡學(xué)校得建筑,請(qǐng)問您覺得學(xué)校建筑哪方面吸引了您？()

　A、建筑風(fēng)格得統(tǒng)一性

　B、建筑功能分區(qū)明確

　 C、建筑外觀好瞧

　D、其她 11、如果您不喜歡學(xué)校得建筑,請(qǐng)問您覺得學(xué)校建筑在哪方面不好？()

　A、建筑外觀過于呆板

�。隆⒔ㄖ�形式缺乏變化

　 C、建筑功能雜亂

�。�、其她 １2、您對(duì)學(xué)校宿舍區(qū)后面小吃街得建筑持什么態(tài)度?()

　A、支持

　 Ｂ、反對(duì)

　 C、無所謂

　D、其她 13、您認(rèn)為學(xué)校還缺乏什么功能得建筑？()

　A、學(xué)生舉辦大型活動(dòng)得建筑

　B、體育館

　C、早上晨讀得教學(xué)空間

　D、其她 14、您對(duì)學(xué)校建筑得總體意見? 15、您對(duì)學(xué)校建筑得改善方面有什么建議？

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