某學年度高中語文科組工作總結(jié)

        發(fā)布時間:2020-07-31 來源: 不忘初心 點擊:

         某學年度高中語文科組工作總結(jié)

          本學年度,我們語文教研組在校領(lǐng)導的關(guān)心、教導處的直接指導、以及全體語文教師的共同努力下,以培養(yǎng)高素質(zhì)人才為目標,以提高教學質(zhì)量為根本,以培養(yǎng)學生自主合作探究能力為主導,狠抓常規(guī)管理,全面貫徹教育方針,實施新課程教育,積極推進課堂教學改革,切實提高課堂教學效益,為此開展了一系列的教研活動,圓滿地完成了既定的工作計劃,在諸多方面取得了較好的成績,現(xiàn)將本學年度的工作總結(jié)如下。

          一.成績

          1.高一高二順利完成了學年度的教學任務(wù),學生在語文習慣的養(yǎng)成,語文能力的養(yǎng)成,語文成績的提高等方面均取得了滿意的效果。高一年級、高二年級的期中期末考試,高二年級參加的“鑒江杯”競賽均取得令人滿意的成績。

          2.高考:今年雖是重新使用全國卷的第一年,但在老師們的共同努力下,還是取得了不錯的成績。

          3.各種語文活動順利開展,文學社、演講社、影聯(lián)協(xié)各個社團的活動開展得有聲有色,課前三分鐘演講活動成績斐然。

          4.學生參加“圣陶杯”作文競賽取得優(yōu)異成績。

          二總結(jié):

          成績源于努力,效率來自管理。

          一、高一高二常規(guī)教學方面,我們主要做了如下工作:

          (1)、計劃先行,有條不紊。

          科組有科組的計劃,備課組有備課組的計劃,然后嚴格按照計劃有條不紊地

         開展著工作是取得成績的先決條件。

          (2)、培養(yǎng)習慣,提高素養(yǎng)

          通過養(yǎng)成學生的語文學習習慣來培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)是一種行之有效辦法。狠抓習慣的養(yǎng)成是我們語文科組的一貫做法,我們一如既往的強調(diào)教學過程中,我們要培養(yǎng)學生們?nèi)缦率罅晳T;(1)說普通話的習慣(2)寫規(guī)范字的習慣(3)工整書寫的習慣(4)課外閱讀的習慣(5)讀書積累的習慣(6)練筆寫作的習慣(7)使用工具書的習慣(8)自主學習的習慣(9)質(zhì)疑問難的習慣(10)動手操作的習慣。

          (3)強調(diào)積累,厚積薄發(fā)

          語文是一個特殊的學科,語文知識非一朝一夕能掌握,必須日積月累才能湊效,所以語文學習最基本的方法之一就是積累。我們大力強調(diào)積累的突出作用,每個晚讀都布置相應的積累任務(wù),檢查積累作業(yè)。積累的內(nèi)容可以是一篇必背的古詩文,可以是一篇文質(zhì)兼美的時文,可以是一些名言警句,也可以是一段文段、一個素材?傊,要讓學生每一天都有明確的積累任務(wù)。

          (4)狠抓訓練,夯實基礎(chǔ)

          過去有個誤解,好像語文只是讀讀背背的事情,而實際上,加強訓練,做到科學的有層次有階梯的訓練,是有效提高學生語文成績的重要途徑。我們本著這一思路,加強訓練,注重提高學生的基本技能,強化基礎(chǔ)知識。高三我們堅持“每周一練”、“每月一考”。即由組內(nèi)老師根據(jù)教學內(nèi)容獨立命題,包含高考的各類基礎(chǔ)題型,利用每周四晚上 6:40—7:30 的時間進行小測。月考則是全級學生單人單桌的考試,全組老師流水式改卷,最后排名次、詳評講。這樣,從訓練中夯實學生語文基礎(chǔ)。另外,考慮到與高三的銜接,高一高二我們也作了每周一練的要求。

         其次,分階段安排高考必背篇目內(nèi)容的背誦,及時印發(fā)“全國卷高考語文必背篇目”給學生,使每晚晚讀有任務(wù)。

          (4)作文教學,科學有序

          作文教學我們主要強調(diào)系統(tǒng)訓練、有序訓練、限時訓練。高一年級第一學期以記敘文為主,高一第二學期記敘文兼顧議論文文段訓練,高二高三意義論文為主兼顧記敘文。指定組內(nèi)有經(jīng)驗的老師專門負責作文教學的備課,供組備課組討論學習。統(tǒng)一備課。統(tǒng)一作文題目,統(tǒng)一訓練內(nèi)容,統(tǒng)一收集印制“優(yōu)中差”三類文供全級評講。

          二、高考備考方面,我們主要做了如下工作:

          (1)、依靠團隊,群策群力,共同提高。

          高三語文備課組在剛升入高三時,就達成共識,齊心協(xié)力,形成集體的合力。按學校的要求強化了集體備課制度,除特殊情況外,每周大家都堅持在集體備課。統(tǒng)一教學進度,重視重難點的突破,重視教法設(shè)計和學法指導。大家互通有無,群策群力,共同提高。同時,為了不斷充實自己,改進自身的業(yè)務(wù)水平,高三備課組不放棄一切學習的機會,在組內(nèi)主動落實公開課講課、聽課制度。無論高三工作多么繁忙,老師們都不放過任何一次校外或校內(nèi)公開課學習的機會。

          (2)、立足考綱,明確備考方向,精心制定復習計劃。

          備考充分與否決定高考成敗。如何備考,不能想當然,要有的放矢。開學伊始,高三備課組老師就把近幾年的高考題重做了一遍,認真地研讀了近年來的考綱,針對做題中發(fā)現(xiàn)的問題與考綱中的提示性和暗示性內(nèi)容,把握備考重點。盡量做到不盲目,不漏項。不僅教師關(guān)注、領(lǐng)會、理解,我們還要求學生也了解、明確,知道考什么、怎么考,使學生也能明確備考內(nèi)容和方向。我們依據(jù)考綱精心制定復習計劃,把高三看似漫長的一年分劃成幾個階段,做到每學期、每月、每

         周都有詳細的計劃。既確定了總體目標,又有切實可行的分段目標,使我們在備考中有章可循,心中有數(shù)。在教學過程中加強集體備課和交流,團結(jié)拼搏,優(yōu)勢互補。

          (3)、精選習題,高效優(yōu)質(zhì)地進行訓練。

          在備考過程中,高三備課組特別重視真題的選擇性訓練。往年的高考試題是精雕細琢的產(chǎn)物,它反映了對考試內(nèi)容的深思熟慮、對設(shè)問和答案的準確拿捏、對學生水平的客觀判斷。所以,第一學期我們讓學生盡量多的接觸經(jīng)典的高考試題,做完 17 份全國和其他省市的高考題,做經(jīng)典的高考題可以讓學生體會哪些是?键c,哪些是必考點,積累做題感覺;以后主要做廣東各地的模擬試題,從中找出考試熱點、方向,查漏補缺,有針對性。

          選擇備考資料的基本原則:1.體例分明,簡潔明確;2.例典型,答案翔實;3.拓展適度,利于發(fā)散。

          備課組要求教學中重視“有效訓練”。“有效訓練”體現(xiàn)以下幾點:1.針對性強,注重解決學生存在的普遍問題;2.由點及面,構(gòu)成系列,逐步推進;3.引導思考,點撥規(guī)律,總結(jié)方法;4.基本訓練與強化訓練結(jié)合;專項訓練與綜合訓練結(jié)合。

          (4)、強化“作文升格指導”訓練,強化作文思維訓練。首先,我們把作文作為一個增分點,以“作文升格指導”作為高三備課組的主要課題進行研究,開設(shè)每周一節(jié)的寫作指導課,從書寫工整、審題準確、結(jié)構(gòu)嚴謹、扣題巧妙、內(nèi)容充實這五大方面進行較為有序的、系統(tǒng)的寫作訓練,由規(guī)范作文到有亮點的作文,逐步提升。針對學生審題不準、立意膚淺的問題,編印各種作文題,讓學生每天用課外五分鐘進行擬標題和寫開頭的訓練,每周進行有針對性的分析總結(jié)。針對學生寫作素材缺乏的問題,指導學生整理課本素材,編印經(jīng)典和熱點素材。第二,

         我們非常重視作文思維訓練。這幾年廣東高考的作文命題著重考察學生的思維能力。這些年的高考作文題,學生一般不會離題,但你要拿高分那你的作文一定要有思想,有思維的深度,所以我們加強作文思維能力的訓練。思維能力的訓練側(cè)重兩個方面:一是思維的深刻性,二是思維的條理性。我們通過編印思想深刻的范文,分析其思維的深刻性、條理性,加強理論的指導;拿學生的問題作文與范文進行比對,進行有針對性的分析總結(jié),提高學生作文的思維性。經(jīng)過一年的訓練,大部分的學生作文思想深刻了,條理清晰了。

          (5)、強調(diào)規(guī)范,提高得分技巧。

          備考中,我們反復強調(diào),希望學生重視答題的規(guī)范,強化得分意識。比如做現(xiàn)代文閱讀題,如何答才是比較規(guī)范;作文寫作,如何體現(xiàn)文體規(guī)范。重視規(guī)范,可以把能得到的分拿多、拿滿,這里的“規(guī)范”包括:1.答題思路的規(guī)范。準確把握題意,明晰答題要點;2.答題表述的規(guī)范。說得出來,講得準確;3.答題格式的規(guī)范。書寫工整,有條理,無錯字語病。

          (6)、重視高考信息的獲取,注重及時總結(jié),查漏補缺,找增分點。我們充分利用好十校聯(lián)考這個平臺,交流收集高考信息,學習他們先進的經(jīng)驗;也要充分發(fā)揮備課組每位教師的積極性和主動性,上網(wǎng)搜索、分析,聯(lián)系各自在其他學校的同學朋友,拿到最新的信息,在備考中做到有的放矢。例如,廣州二模后我們學校就組織科組長、備課組長到外地學校進行交流學習,通過交流我們了解了作文出題的方向,語用題的出題方向,回來后我們都及時做好調(diào)整,做出相應的復習安排。結(jié)果高考的試題的難度,作文題的方向等都是在我們預料之中。每次備課組活動都要對一周的課堂教學、練習檢測的情況進行總結(jié),及時查漏補缺,找增分點。狠抓知識點落實,針對學生容易錯的問題,反復抓,抓反復,經(jīng)常回頭看看的做法使我們受益不淺。我們要求每個班、每個學生要清楚自己語文科在

         哪些地方還可以增加分數(shù),哪些地方是增分點。例如:名句默寫不好,我們就把這個作為增分點。規(guī)定學生每周讀、背的內(nèi)容,晚讀加強檢查。又如選擇題中四道語基題不好,我們就把這個作為增分點,平時每天的就出四道語基題一道語用題來訓練,十分鐘的題量,每天堅持下來,能拿高分的學生就增多了。

          (7)、重視尖子生的培養(yǎng)。

          我們的做法是:一要早發(fā)現(xiàn)早確定苗子。重點班所有同學,普通班語文成績前 15 名的同學應是我們要找的語文尖子生群體。開學一個月就要把這些同學找出來,以后有新發(fā)現(xiàn)的再加進來。其次要注重調(diào)動學生非智力因素,激活他們學習語文的興趣,增強他們學好語文考高分做尖子的信心,經(jīng)常與他們溝通,了解他們語文學習的動向。再其次要度身定做地為他們提供些習題,讓他們“吃得夠、吃得好”,同時每次考試及作文都盡可能面批面改,通過面批面改,發(fā)現(xiàn)他們存在問題,指出其不足,指明他們努力的方向

          三、在教研方面,我們主要做了如下工作::

          (1)以每周一次的“集體備課會”為平臺,根據(jù)我校學情及教學重點確定教學內(nèi)容,編寫學案,每單元安排備課主講人,進行說課,然后,組內(nèi)研討,對學案、教學內(nèi)容、課堂組織等問題進行研討和細化,達成共識后再實施教學。

          (2)舉行“同課異構(gòu)”活動,科組活動期間,由兩位老師就相同的內(nèi)容來各上一課,其他老師再進行評課,在觀摩與討論中提高教學能力。

          (3)鼓勵老師撰寫教學論文、教學反思等,很多老師的論文獲得市級、省級的獎勵。

          (4)推行“新老教師掛鉤幫扶”模式,老教師以經(jīng)驗與愛心幫助新教師成長,新教師則在制作課件、搜集資料等方面多出力、多擔當,做到分工協(xié)作、資源共享、共同提高。

         四、語文活動方面我們主要做了如下工作:

          搞好學科活動,拓寬學生學習領(lǐng)域,是提高學生綜合語文素質(zhì)重要途徑。據(jù)此,我們要重點做了以下九個方面的工作:

          (1)認真組織好練字活動。教師搜集一些典型精美的議論文段做成課件,在指定時間內(nèi)讓學生完成練字任務(wù),既達到練字的目的,又積累了寫作素材,一舉兩得。

          (2)認真組織好課前 3 分鐘講演活動,切實提高學生聽說能力。每一位學生都參與其中,分兩階段進行,第一階段的目標是讓學生“敢說”,第二階段是讓學生“能說”。著實培養(yǎng)了學生的說話能力。

          (3)組織全校各年級參加“圣陶杯”全國中學生作文大賽收獲頗豐;積極組織學生參加了“校慶征文大賽”“感動中國先進人物觀后感征文比賽”活動,并取得良好的成績。

          (4)結(jié)合文學社活動,組織好各種類型的活動,高質(zhì)量完成社刊《希望》的編輯發(fā)行。

          (5)結(jié)合演講團活動,組織好學生的演講活動,推廣普通話,激發(fā)學生語文學習的興趣。

          (6)結(jié)合楹聯(lián)協(xié)會活動,組織好學生積極參與征聯(lián)活動,拓寬學生學習語文的渠道。

          存在問題:

          (一)、集體備課未夠落實。

          集體備課,有利于溝通交流,互通有無,共同提高。有了集體的智慧,大家再根據(jù)每個班的具體情況有的放矢施行教學。但實際效果并不理想,多流于形式,雖有中心發(fā)言人,但發(fā)言過程也程式化,主講人簡單講些問題,科長、備課組長

         發(fā)言,主管領(lǐng)導發(fā)言,其他老師默不作聲。集體備課沒發(fā)揮出其最大限度的作用。

          (二)、個別教師管理未夠到位。

          學生普遍對語文學習熱情不高,這有賴于語文教師的引導,更有賴于教師的管理,包括晚讀、星期一第二節(jié)自修以及星期四六點四十分到下第一節(jié)自修這三個時間段的管理。個別老師對這三個語文學習時間段的管理不到位,沒有按要求到班管理,也沒有布置相應的學習任務(wù),導致這些時間被學生挪作他用。

          (三)、個別教師作文教學還是存在無序情況,作文布置存在質(zhì)不高,甚至量不夠的情況。

          雖然要求各備課組統(tǒng)一安排時間、統(tǒng)一題目、統(tǒng)一指導和統(tǒng)一的講評,但個別備課組執(zhí)行力不強,個別老師各自為政,甚至有點隨心所欲。這樣不利于對學生進行系統(tǒng)的訓練,無序也容易使學生產(chǎn)生厭寫的情緒。甚至有些老師一個學期布置的作文不超過 3 篇,嚴重影響學生作文水平的提高。

          (四)、部分總分尖子生語文成績一般

          有些總分尖子生,往往不重視語文學習,花在語文科學習的時間也不多,所以在高考中考不出如他在其他科的好成績,也就降低了這個學生在省、市里的競爭力。這是以后我們備課組要著重注意解決的問題。

          成績只能代表過去,我們要著眼未來。我們必須清醒認識到與省內(nèi)其他名校相比,我們備課組的語文還是有較大差距的。惟有同心同德、踏踏實實、頑強拼搏,才能最終贏得高考的勝利,為學校取得高考的輝煌做出貢獻。

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