交流研討發(fā)言材料

　交流研討發(fā)言材料

　 各位專(zhuān)家、各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

　 大家好，非常榮幸能夠代表課題研究組發(fā)言。下面我將就我們 29 中學(xué)如何利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行語(yǔ)文教研活動(dòng)的情況做一個(gè)具體地介紹。

　 利用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展教研活動(dòng)這一想法的產(chǎn)生，緣于學(xué)校的一次具體情況。年月，教研組長(zhǎng)吳蓮子老師決定召集全校語(yǔ)文老師進(jìn)行一次集體的教研活動(dòng)，以探討教師該如何在教學(xué)中進(jìn)行自主教學(xué)的問(wèn)題。由于學(xué)校存在住讀部和走讀部?jī)蓚�(gè)校區(qū)，如果按照以往開(kāi)會(huì)的方式進(jìn)行，那么全校語(yǔ)文老師就必須停課調(diào)課。這個(gè)教研活動(dòng)在時(shí)間和空間上就顯得舉步維艱。這也是我們學(xué)校每一次語(yǔ)文教研活動(dòng)面臨的一個(gè)巨大的尷尬。就在這個(gè)時(shí)候?qū)W校信息中心的羅化渝主任向我們提出一個(gè)建議：我們可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)突破教研上的障礙。羅化渝主任一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人，這個(gè)建議馬上就得到吳蓮子老師的認(rèn)同，而且學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也認(rèn)為：網(wǎng)上教研是我們 29 中學(xué)實(shí)現(xiàn)數(shù)字化管理的一個(gè)重要的方面，應(yīng)該進(jìn)行積極的嘗試和探索�，F(xiàn)實(shí)的需要、老師們的認(rèn)可加上領(lǐng)導(dǎo)的支持，因此語(yǔ)文組和信息中心的老師們立刻就行動(dòng)起來(lái)決定利用這次教研活動(dòng)的契機(jī)，進(jìn)行一次網(wǎng)上教研活動(dòng)的嘗試，以突破傳統(tǒng)教研方式的局限，提高我校教研活動(dòng)的效率。

　 在這次教研活動(dòng)開(kāi)始之前我們初步設(shè)定了以下兩個(gè)方面的目標(biāo)：一是教學(xué)目標(biāo)，一是教研目標(biāo)。

　 在教學(xué)目標(biāo)方面我們想要達(dá)到的效果是：課前，利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)前調(diào)查，了解學(xué)生對(duì)于文本的興趣、感悟、求知需求，并在班級(jí)范圍內(nèi)交流溝通;其次，上課時(shí)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，引導(dǎo)學(xué)生掌握一些對(duì)“寫(xiě)人記事”類(lèi)文章進(jìn)

　行自主學(xué)習(xí)的基本方法;最后，在課后讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)成果更大范圍的展示、交流，并對(duì)自己的學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。

　 在教研目標(biāo)方面我們想要達(dá)到的效果是：1、利用網(wǎng)絡(luò)教研對(duì)教師教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)和幫助;2、論證網(wǎng)絡(luò)教研的可實(shí)施性，探索網(wǎng)絡(luò)教研所需基本硬件設(shè)施及教研資源構(gòu)成;

　 3、突破傳統(tǒng)教研“一言堂”的限制，調(diào)動(dòng)所有教師的教研積極性，充分發(fā)揮他們的主動(dòng)性，形成“學(xué)術(shù)爭(zhēng)鳴”的氣氛;4、突破傳統(tǒng)教研時(shí)間、空間的限制，進(jìn)行開(kāi)放式、可持續(xù)性的教研活動(dòng);5、反思網(wǎng)絡(luò)教研的有利、不利因素，為后期研究的進(jìn)行提供借鑒;

　 為了實(shí)現(xiàn)以上兩方面的目標(biāo)，我們的工作主要分為以下三個(gè)步驟：

　 一、前期工作：完成教研資源的準(zhǔn)備;

　 1、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的選擇：

　 鑒于本次教研的基本目的之一是讓參加教研的老師了解其他老師對(duì)同一問(wèn)題的看法和觀點(diǎn)，并形成一種互動(dòng)交流的氣氛，同時(shí)讓教研不受時(shí)間和空間的限制。因此，教研平臺(tái)必須滿(mǎn)足以下條件：可進(jìn)行一對(duì)一、一對(duì)多的互動(dòng)交流;交流信息必須一直存在，不會(huì)因?yàn)橄麓蔚顷懚�自�?dòng)消失;平臺(tái)可以存放文字、圖片、影像、聲音等形式的信息資源、還能隨時(shí)鏈接其他的外界資源、信息;

　 因此，在 moodle、qq、msn、blog、51 等可進(jìn)行互動(dòng)交流的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中，我們經(jīng)過(guò)慎重比較，決定以“moodle”平臺(tái)做為這次網(wǎng)絡(luò)教研的服務(wù)平臺(tái);

　 (請(qǐng)專(zhuān)家看大屏幕)

　 登陸網(wǎng)上 moodle 平臺(tái)，通過(guò)網(wǎng)站左邊的“申請(qǐng)課程”按鈕，申請(qǐng)了課程，給這個(gè)課程命名為“**市課題城市中學(xué)教研信息化建設(shè)策略研究之**29 中學(xué)語(yǔ)文教研探究”。幾天后，課程被批準(zhǔn)。

　2、教研資源的構(gòu)成：

　 本次教研選擇初中二年級(jí)上期“《老王》自主閱讀課”為對(duì)象，需要上傳到網(wǎng)絡(luò)提供給全體參加教研的老師瀏覽的信息包括：

　 (1)理論依據(jù);(2)教學(xué)記實(shí);(3)教研專(zhuān)區(qū);

　 二、中期工作：教研實(shí)施過(guò)程;

　 1、教師登陸平臺(tái)獲得參研權(quán)利：

　 老師們登陸 moodle 平臺(tái)所在網(wǎng)站后，完成個(gè)人信息注冊(cè)。只要點(diǎn)擊此課程名稱(chēng)并選修，就可以看到關(guān)于這個(gè)課程的所有資源。通過(guò)點(diǎn)擊，進(jìn)入任何一個(gè)資源，就可以參與評(píng)價(jià)討論，這就意味著老師們獲得了加入到這個(gè)教研活動(dòng)中的權(quán)利。

　 2、發(fā)布“理論依據(jù)”

　 我們?cè)谶@個(gè)版塊中發(fā)布了與自主學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)教研相關(guān)的教育理論文章，使參加教研的老師能夠找到與該課程、該教研方式相關(guān)的教育理論、教育信息、教育觀念等，以方便他們對(duì)課程、對(duì)教研進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)。

　 3、發(fā)布“教學(xué)記實(shí)”

　 我們將本版塊分為以下五個(gè)欄目：課前調(diào)查、教案指導(dǎo)、課堂視頻、成果交流、相關(guān)鏈接等文字、圖片、影像資料，并按時(shí)間順序發(fā)布相關(guān)內(nèi)容。

　 中放置的是學(xué)生在未進(jìn)行自主學(xué)習(xí)前對(duì)對(duì)于文本的興趣、感悟、求知需求的調(diào)查表，讓參加教研的老師們了解學(xué)情;

　 中放置的是授課教師個(gè)人接受全體參研教師的指導(dǎo)和幫助的相關(guān)信息;

　 我先發(fā)布“《老王》教案”一文，以征求語(yǔ)文組老師的建議。參研老師根據(jù)對(duì)自主學(xué)習(xí)理論的相關(guān)認(rèn)識(shí)和了解，對(duì)教案的科學(xué)性進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過(guò)點(diǎn)擊文本右下腳的“回復(fù)”鍵，就可以對(duì)這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中不合理的地方提出自己的看法和建議。同時(shí)發(fā)布者可以對(duì)老師們的回復(fù)進(jìn)行再回復(fù)，或者進(jìn)行解釋?zhuān)�或者進(jìn)行補(bǔ)充性說(shuō)

　明等。

　 從而實(shí)現(xiàn)一對(duì)一、一對(duì)多的有針對(duì)性的討論和交流。并且使每一位參研教師均能提出自己的見(jiàn)解和看法，形成一種學(xué)術(shù)的爭(zhēng)論氣氛。例如：★

　 在時(shí)間和空間上，發(fā)布者可以不做限制(為了提高效率也可做限制，考慮到此次教研的目的，因此沒(méi)有做硬性規(guī)定)。因此參研教師不必在現(xiàn)場(chǎng)、也不必集中在一起開(kāi)會(huì)，參研地點(diǎn)可以是辦公室、也可以是教室、也可以是家中。時(shí)間上全天24 小時(shí)均可不定時(shí)的參加，通過(guò)信息提示設(shè)置，參研教師可以隨時(shí)知道某人對(duì)某資源或針對(duì)某一觀點(diǎn)所發(fā)表的意見(jiàn)。

　 接著針對(duì)參研教師指出的問(wèn)題、不足，發(fā)布者進(jìn)行反思和修改。隨即發(fā)布了“《老王》教案 2 稿”。老師們?cè)僖淮芜M(jìn)行回復(fù)討論，發(fā)布者對(duì)參研教師的意見(jiàn)進(jìn)行再次整合，發(fā)布“《老王》教案 3 稿”。發(fā)布三次的目的是為了最大限度的保證教案的科學(xué)性，并能最恰當(dāng)?shù)恼�合參研教師的意�?jiàn)，將網(wǎng)絡(luò)教研的互動(dòng)交流成果保存下來(lái)。

　 中放置的是課堂教學(xué)過(guò)程錄象;點(diǎn)擊“教學(xué)視頻”鏈接進(jìn)行觀看，可以了解授課教師現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的過(guò)程。觀看完畢后，同樣通過(guò)回復(fù)功能參研教師可以對(duì)該老師的教學(xué)能力、教態(tài)、教學(xué)語(yǔ)言、教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行評(píng)價(jià)。例如：★我則通過(guò)看這些回復(fù)，進(jìn)而反思自己的教學(xué)過(guò)程。可以說(shuō)這是一個(gè)教研與反思同步進(jìn)行的過(guò)程。

　中展示的是其他班級(jí)、其他年級(jí)對(duì)這一課文的自主學(xué)習(xí)情況，讓老師們對(duì)本課教學(xué)進(jìn)行橫向和縱向的比較和評(píng)價(jià)。例如：★

　 通過(guò)對(duì)“教學(xué)記實(shí)”這個(gè)版塊的發(fā)布和交流，讓老師們參與到了教學(xué)過(guò)程的每一個(gè)環(huán)節(jié)，了解實(shí)施的具體步驟，并對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，從而完成我們?cè)O(shè)定的第一方面的目標(biāo)——教學(xué)目標(biāo)。

　4、發(fā)布“教研專(zhuān)區(qū)”

　 這個(gè)版塊放置的內(nèi)容包括：網(wǎng)絡(luò)教研可行性調(diào)查表、網(wǎng)絡(luò)教研資源構(gòu)成建議、評(píng)價(jià)本次網(wǎng)絡(luò)教研三個(gè)欄目。從三個(gè)欄目的名稱(chēng)我們可以明確此次教研所要完成的任務(wù)和目

　三、后期工作：教研反思

　 1、專(zhuān)家指導(dǎo)

　 我們首先向涉及此領(lǐng)域的一些專(zhuān)家、領(lǐng)導(dǎo)、以及教師匯報(bào)交流了本次網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)全過(guò)程。然后請(qǐng)他們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)教研的理論和可行性方面進(jìn)行評(píng)價(jià)、提出建議。并將這些信息發(fā)布在這個(gè)版塊中，讓所有老師學(xué)習(xí)了解;

　 2、反思總結(jié)

　 全體參研教師將教研專(zhuān)區(qū)中的相關(guān)內(nèi)容與專(zhuān)家指導(dǎo)相結(jié)合，整理出網(wǎng)絡(luò)教研的利弊優(yōu)劣以及現(xiàn)階段仍然存在的主要問(wèn)題，為以后研究提供方向和借鑒。

　 例如：★

　 結(jié)束語(yǔ)：

　 在整個(gè)教研過(guò)程中除了我們本年級(jí)的語(yǔ)文老師，其他年級(jí)的語(yǔ)文老師，還有分部的語(yǔ)文老師包括外校的語(yǔ)文老師如 53 中的語(yǔ)文老師，區(qū)進(jìn)修學(xué)院的老師甚至還包括學(xué)校的計(jì)算機(jī)老師、地理老師都對(duì)我的教案和教學(xué)視頻提出了種種非常中肯的建議。這種教研進(jìn)行的廣度和深度，影響的面積的寬度都是遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)我們的預(yù)想的。更可貴的是，這次教研不受時(shí)間和空間的制約，直到現(xiàn)在都還有很多老師在不斷的加入到這個(gè)教研中了，所以我們的教研借助數(shù)字化技術(shù)支撐，突破了以前的一個(gè)年級(jí)組的教研，發(fā)展到一個(gè)學(xué)校的教研，多個(gè)學(xué)校的教研、多個(gè)學(xué)科的聯(lián)合教研。將學(xué)科的兼容性體現(xiàn)得淋漓盡致。不過(guò)，經(jīng)過(guò)老師們的反思，認(rèn)為

　我們的這個(gè)教研活動(dòng)還有很多地方可以進(jìn)一步改進(jìn)，例如教研資源的構(gòu)成可以再多幾個(gè)版塊，可以讓學(xué)生也參與到教研評(píng)價(jià)中來(lái)，可以多增加相關(guān)鏈接里面的內(nèi)容增大信息的容量，可以在“教研專(zhuān)區(qū)”這個(gè)版塊中的開(kāi)展針對(duì)性的評(píng)價(jià)論壇，如：評(píng)價(jià)老師的教學(xué)方法、評(píng)價(jià)老師的語(yǔ)言教態(tài)、評(píng)價(jià)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、評(píng)價(jià)課堂生成性的問(wèn)題的處理技巧等等。這些都是我們?cè)诤竺娴慕虒W(xué)研究中打算開(kāi)展的。

　 我們也很誠(chéng)懇的希望專(zhuān)家們給我們這個(gè)尚不成熟的的網(wǎng)上教研多一些指導(dǎo)和建

　 議，讓我們能夠把它做得更好。

　 我的發(fā)言到此結(jié)束，謝謝大家!

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　 在仔細(xì)聆聽(tīng)和認(rèn)真學(xué)習(xí)習(xí)近平同志所作的黨的報(bào)告后，我的感受可以聚焦到一個(gè)字，那就是“新”。第一個(gè)“新”首先體現(xiàn)在新時(shí)代，要開(kāi)辟一個(gè)中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代。第二個(gè)“新”，是新歷史，中國(guó)特色社會(huì)主義已經(jīng)進(jìn)入新的發(fā)展階段，我們站在實(shí)現(xiàn)強(qiáng)起來(lái)的新的歷史起點(diǎn)上。第三個(gè)“新”，就是新理論。習(xí)近平在報(bào)告中提出了“新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想”，這是非常振奮人心的。第四個(gè)“新”，是新方略。習(xí)近平在大會(huì)報(bào)告中，從十四個(gè)方面謀劃今后我們要干什么、怎么干、怎么干得更好。旗幟鮮明、目標(biāo)明確、道路堅(jiān)定、引領(lǐng)到位、亮點(diǎn)紛呈、催人奮進(jìn)。

　 中國(guó)共產(chǎn)黨走過(guò)的道路非同尋常，起到的歷史作用決不可低估。在 97 年波瀾壯闊的歷史進(jìn)程中，中國(guó)共產(chǎn)黨作出了“三大歷史貢獻(xiàn)”，這就是進(jìn)行了“三大革命”，實(shí)現(xiàn)了“三次偉大飛躍”，即：用 28 年時(shí)間完成新民主主義革命，締造新中國(guó)，徹底改變了 1840 年以來(lái)中華民族的悲慘命運(yùn)，實(shí)現(xiàn)了中國(guó)從幾千年封建專(zhuān)制政治向人民民主的偉大飛躍;完成社會(huì)主義革命，確立社會(huì)主義基本制度，完

　成了中華民族有史以來(lái)最為廣泛而深刻的社會(huì)變革，實(shí)現(xiàn)了中華民族由不斷衰落到根本扭轉(zhuǎn)命運(yùn)、持續(xù)走向繁榮富強(qiáng)的偉大飛躍;進(jìn)行改革開(kāi)放新的偉大革命，開(kāi)辟中國(guó)特色社會(huì)主義道路，用幾十年時(shí)間走過(guò)了西方發(fā)達(dá)國(guó)家?guī)装倌甑穆罚瑢?shí)現(xiàn)了中國(guó)人民從站起來(lái)到富起來(lái)、強(qiáng)起來(lái)的偉大飛躍。

　 習(xí)近平總書(shū)記指出，中國(guó)特色社會(huì)主義最本質(zhì)的特征是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，中國(guó)特色社會(huì)主義制度的最大優(yōu)勢(shì)是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)。把這兩個(gè)“最本質(zhì)特征”“最大優(yōu)勢(shì)”聯(lián)系在一起，并都?xì)w結(jié)于中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，具有極為深刻的寓意，揭示了堅(jiān)持和完善黨的領(lǐng)導(dǎo)，是黨和國(guó)家的根本所在、命脈所在，是全國(guó)各族人民的利益所在、幸福所在，并最終決定了中國(guó)特色社會(huì)主義的光明前景。所以，全國(guó)各族群眾都應(yīng)增強(qiáng)向黨之心、愛(ài)黨之情、為黨之義，理直氣壯地講黨的歷史功績(jī)、光榮使命，堅(jiān)定不移地跟黨走、共筑中國(guó)夢(mèng)。

　 總體來(lái)說(shuō)，報(bào)告和的重大意義，習(xí)近平在報(bào)告中也提到了。比如，改變國(guó)家的面貌，改變我們黨的面貌，改變社會(huì)的面貌，改變社會(huì)主義的面貌，改變民族的面貌，甚至影響著世界的面貌。

　 近期通過(guò)參加“不忘初心、牢記使命”主題教育輔導(dǎo)會(huì)、中心組學(xué)習(xí)、讀書(shū)會(huì)、研討會(huì)、“固定黨日”等學(xué)習(xí)教育活動(dòng)，對(duì)“不忘初心、牢記使命”總體要求有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和理解。

　 中國(guó)共產(chǎn)黨人的初心和使命，就是為中國(guó)人民謀幸福，為中華民族謀復(fù)興。“不忘初心，牢記使命”，這既是習(xí)近平總書(shū)記向全黨發(fā)出的響亮號(hào)召，也是向全國(guó)人民作出的莊重承諾。同時(shí)，在全黨開(kāi)展“不忘初心、牢記使命”主題教育。這意味著，將成為未來(lái)一段時(shí)期深化黨內(nèi)教育的重要舉措。

　 一是要堅(jiān)持學(xué)習(xí)的正確方向。我們?cè)趯W(xué)習(xí)中要始終堅(jiān)持馬克思主義方向，堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，堅(jiān)持理想信念宗旨，不忘初心、

　牢記使命，始終保持對(duì)遠(yuǎn)大理想和奮斗目標(biāo)的清醒認(rèn)知和執(zhí)著追求。要通過(guò)學(xué)習(xí)提高把握政治大局和政治方向的能力水平，堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，堅(jiān)定人民代表大會(huì)制度自信，確保人大工作正確政治方向，緊緊圍繞黨和國(guó)家工作大局謀劃和推進(jìn)人大工作。要通過(guò)學(xué)習(xí)提高政治鑒別力和敏銳性，注意辨別和抵制“自由主義”“憲政民主”等形形色色西方學(xué)說(shuō)和錯(cuò)誤思潮的干擾，不斷增強(qiáng)戰(zhàn)略定力。

　 二是堅(jiān)持學(xué)習(xí)與思考統(tǒng)一。在廣泛深入學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，對(duì)執(zhí)法檢查、監(jiān)督、調(diào)查研究等工作中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行深入思考，聯(lián)系實(shí)際、開(kāi)動(dòng)腦筋、觸類(lèi)旁通、舉一反三，形成更多加強(qiáng)和改進(jìn)工作的真知灼見(jiàn)。

　 三是要堅(jiān)持學(xué)用結(jié)合。學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，就要在學(xué)懂弄通做實(shí)上下功夫，把習(xí)總書(shū)記的重要思想和指示要求落實(shí)到人大工作的全過(guò)程和各方面，要把加強(qiáng)調(diào)查研究擺在突出位置，作為學(xué)用結(jié)合的重要抓手，深入基層深入實(shí)際，向人民學(xué)習(xí)、向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，吸取人民智慧，反應(yīng)人民意愿，努力做到民有所呼、我有所應(yīng)。一定要把人民放在心中最高位置，堅(jiān)持全心全意為人民服務(wù)的根本宗旨，實(shí)現(xiàn)好、維護(hù)好最廣大人民根本利益。

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