小學(xué)英語教師事跡材料例文（）

　小學(xué)英語教師事跡材料范文（精選 3 3 篇）

　小學(xué)英語教師事跡材料 1 1

　小學(xué)分校英語教師王玲莉，女，8 28 歲，英語本科學(xué)歷，小教一級，大學(xué)英語六級水平，普通話二級乙等，通過全國計算機等級考試一級測試和浙江省二級測試。她從 9 1999 年至今任教于小學(xué)分校，一直擔任小學(xué)英語教學(xué)工作。由于工作以來教科研成績突出，從 x 20xx 年 年 9 9 月起被聘為學(xué)校教科室兼職教研員，主要負責小學(xué)英語教科研的開展工作。

　加盟育英七年以來，她盡職盡責做好自己的本職工作，有較強的教學(xué)能力和教學(xué)研究能力。在此基礎(chǔ)上認真研究，寫出一大批富有實踐意義的教育教學(xué)論文，這些論文都獲得了區(qū)級以上的獎勵。她寫的論文獲過全國一等獎，省二等獎，市一等獎，區(qū)一等獎。她的教學(xué)設(shè)計和課件也多次獲得區(qū)級以上獎勵，而且她還有多篇文章發(fā)表于省級核心刊物。

　在擔任校兼職教研員期間，她主持和參與學(xué)校的教育科研的規(guī)劃，同時還能夠積極承擔省市科研課題，曾承擔過市級課題《從小學(xué)一年級起培養(yǎng)學(xué)生英語聽說能力的研究》，省級課題《小學(xué)英語分層教學(xué)的實驗和研究》。她還主編過 學(xué)校校本英語教材《快樂兒童英語》上、下兩冊，自編校本英語教材的事跡還被《溫州晚報》報道，這給學(xué)校的校本研修帶來了較大的影響。

　在工作上，她任勞任怨，為育英的教育事業(yè)無私奉獻自己的青春。學(xué)校開展英語直拼實驗以來，她認真學(xué)習直拼精神，指導(dǎo)自己的

　教學(xué)，在直拼單詞測試中，她所教的班級英語成績突出受到領(lǐng)導(dǎo)的認可。同時她還執(zhí)筆撰寫直拼實驗報告，為這個課題實驗做出了大量工作。

　由于工作踏實，教科研成績和教學(xué)能力突出，她被評為本年度“十佳教師”，這既是對她的一種肯定也是一種鼓舞，她將一如繼往地努力工作，為育英輝煌的明天而奮 斗！小學(xué)英語教師事跡材料x 2xxx 老師出生于 8 1978 年 3 3 月，�？茖W(xué)歷，現(xiàn)小學(xué)一級英語教師，任職于共和中心學(xué)校小學(xué)部。

　x xxx 年 年 7 7 月，x xxx 師范畢業(yè)參加教育工作。作為年青的教師，她一貫忠誠人民的教育事業(yè)，能堅持黨的基本路線，熱愛教育，熱誠教學(xué)，熱心教研，尊紀守法，作風正派，愛崗敬業(yè)，教書育人，為人師表，克己奉公，愛心助人，事事處處能發(fā)揮先鋒模范帶頭作用。在多年的教育教學(xué)中，她深感教育乃立國之本，而中國現(xiàn)行的教育教學(xué)思想和手段已落伍于當今社會日新月異的飛速發(fā)展。潛心研究教育，在積極做好本職工作，爭創(chuàng)一流佳績之余暇 ，著意從事教育科研與改革，為培養(yǎng)“有道德、有理想、有文化、有紀律”的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，而默默無聞地的甘作園丁，樂為人梯。

　古語云：林木茂盛，必先固其根。教師要出色地完成傳道、授業(yè)、解惑的任務(wù)，尤其是教師要持久地進行教育科研工作，必須有扎實的功底。葉圣陶老師曾經(jīng)說過：“捧著一顆心來，不帶半根草去。”她對葉老所說的這顆“心”進行了自己的詮釋，有了自己

　的理解。

　對待工作：安心

　她覺得一個人，要想做好一份工作，最最基本的一點就是要安心。只有安心于本職工作了，才會有好的心態(tài)，有好心情去做好工作中的每一件事 情。所以 3 13 年來，她一直安心地從事著教育工作，沒有絲毫地懈怠。

　對待學(xué)生：用心

　作為一名人民教師，她尊重、熱愛我的每一個學(xué)生，用心去塑造、引導(dǎo)、教育他們。她用心的對待學(xué)生，做到了“愛心、耐心、細心”三心。

　沒有愛就沒有教育。看看古今中外的教育家，有一點都是共同的，那就是對學(xué)生傾注了無限的愛。無論是前蘇聯(lián)蘇霍姆琳斯基，還是我國近代的陶行知，所有有成就的教育家，都把愛當作教育成功的法寶。一名教師只有熱愛自己的學(xué)生，才會把教育當作自己一生的事業(yè)來經(jīng)營，才會平等的對待每一名學(xué)生，才會用心來和學(xué)生交朋友，才能成為學(xué)生 的良師益友。沒有足夠的愛心，就沒有辦法與學(xué)生生進行正常的交流，也就沒有辦法真正去了解學(xué)生，進而幫助學(xué)生。所以 3 13 年來，她一直把“關(guān)愛每一個孩子”作為自己的座右銘。用她的愛心關(guān)愛著每一位學(xué)生，與孩子們一起學(xué)習，一起活動，一起游戲，既做孩子們的師長，又做孩子們的朋友。她細心地觀察孩子們的舉動，洞察他們的思想，對需要鼓勵，需要教育的學(xué)生都給予極大的耐心。

　對待同事：誠心

　作為一名人民教師，應(yīng)該樹立虛懷若谷、海納百川的思想，要加強同事間的學(xué)習和交流，實現(xiàn)共同成長。因此，對待同事要誠心，這是她做人一貫的原則。她真誠地 對待每一位教師。所以她丈夫總是說她：“你么，在外面對誰都好，對誰都是笑瞇瞇的。但是回到家對我、對孩子就是兇巴巴的？”

　對待自己：狠心

　要想交給學(xué)生一碗水，那你就必須有一桶水，她經(jīng)常告誡自己的一句話就是：讀書，讀書，再讀書；學(xué)習，學(xué)習，再學(xué)習。自參于 加工作后，她參加了英語�？频暮�授學(xué)習，因工作需要，于 XX年秋從事小學(xué)英語教學(xué)工作，雖然是英語專科畢業(yè)，但畢竟剛接觸英語教學(xué)，加上學(xué)生基礎(chǔ)差，她沒有被困難嚇倒：從此認真鉆研英語教材、教法，像有經(jīng)驗的教師學(xué)習，經(jīng)過不懈的努力，英語成績逐漸得到學(xué)校、家長、老師以及學(xué)生的認 可。她本人也取得了累累的碩果：X XX 年 年 1 11 月 月 0 20 日參加穆棱市“一賽五評”活動，《 who ’ sshe ？》一課和教學(xué)設(shè)計分獲得一等獎和特等獎； XX年 年 0 10 月 月 7 7 日《 what’ ’ shewearing ？》教學(xué)設(shè)計獲穆棱市一等獎；X XX 年 年 3 3 月 月 8 8 日被評為鄉(xiāng)級“三八紅旗手”；X XX 年 年 6 6 月論文《小學(xué)英語單詞教學(xué)初探》獲國家級二等獎；X XX 年 年 0 10 月在穆棱市校本研修課堂教學(xué)大賽中《i i ’ mgettingdressednow ？》一課及教學(xué)設(shè)計均獲得一等獎；X XX 年 年 0 10 月獲穆棱市優(yōu)秀教師。

　對待生活：“樂”心

　對生活，她始終保持著積極、樂觀的態(tài)度。學(xué) 會享受陽光，享受快樂。生活中難免遇到的一些不順心的事，工作分配問題，上課的失敗等等，曾讓她傷心、難過，但她學(xué)會了陽光思維，學(xué)會了換位思考，不斷提高自己抵抗挫折的能力。“人要有追求，但不能過于強求。”她總是用一顆平常心去看待生活，淡薄名利，從不去刻意追求什么。用她的感恩之心回報學(xué)生，回報學(xué)校，回報社會。她覺得一個教師只有自己具有了健康、積極的心態(tài)，才能用心投入到我們的教育工作，才能培養(yǎng)出健康、快樂、陽光的學(xué)生。

　所以工作之余，她除了學(xué)習，也學(xué)會享受生活�？纯撮e書，做點運動�？沼啻虼蚱古仪�、排球，參加學(xué)校組織的 排球賽、乒乓球賽。偶爾，也還會約幾個同事來家里搓幾圈麻將，每到暑假還會出去看看外面精彩的世界，放松心情。她說，這就是我的幸福人生：簡簡單單，瀟瀟灑灑！小學(xué)英語教師事跡材料 1 31991 年，在中學(xué)工作了十年的盧煥玲老師來到開發(fā)區(qū)第一小學(xué)任英語教師。春去秋來，十幾年又過去了，透過紛紜的歲月，追尋著盧老師的足跡，我們看到了一個為黨的教育事業(yè)辛勤耕耘，無私奉獻的模范教師的形象。

　一、關(guān)愛每一個學(xué)生

　有人說，盧老師就像一團火，不論走到哪里，都會給大家?guī)�來溫馨、和諧和歡樂。她對同志滿腔熱忱，不管是誰，只要是思想上，工作上、 生活上有困難，她都會毫不猶豫地給予幫助。她把每一

　個學(xué)生都當作自己的孩子，充滿熱情和關(guān)懷。幾年來，不知她犧牲了多少休息時間為學(xué)生補習功課，也不知有多少對英語學(xué)習失去信心的學(xué)生，被她的熱情喚起了希望。六（3 3 ）班的一個學(xué)生不愛學(xué)英語，常常不寫作業(yè)，但他卻酷愛打籃球。當她知道學(xué)生的理想是到 A NBA 打籃球時，盧老師表揚那位學(xué)生有理想，并且買了一些 A NBA 精選的 D VCD 和《籃球雜志》給學(xué)生看。她收集了大量從中國到外國打球的球星的訪談記錄和他們在外國生活、訓(xùn)練等報道，其中有不少文章提到這些球星遇到的第一個難題就是語言關(guān)，他們現(xiàn) 在正努力學(xué)習外語。例如，x 20xx 年 年 9 9 月 月 4 4 日的《中國足球報》第五版就有題目為《二李出國踢球第一關(guān)：學(xué)外語》。通過擺事實、講道理，那位學(xué)生思想開始轉(zhuǎn)變，開始把打籃球的勁兒用到學(xué)習英語上來了，上課不僅積極發(fā)言，家庭作業(yè)也能一絲不茍地完成，課后還參加英語口語班學(xué)習。

　二、風趣幽默的故事教學(xué)

　盧老師課堂教學(xué)最大的特點是能把一段很普通的對話演繹得出神入化。她善于用幽默的語言使枯燥無味的教學(xué)內(nèi)容變得生動活潑，平淡無奇的生詞變得多姿多彩；她善于通過事例，把小學(xué)生看來是抽象深奧的語法知識變得具體形象。在寬松和諧的氣氛中通過師 生互動方式，學(xué)生便輕松地、愉快地、不知不覺地完成新知識的學(xué)習。小學(xué)生很愛聽故事，盧老師通過講故事的形式，進行新課的導(dǎo)入，從一開始就能抓住學(xué)生的注意力，喚醒學(xué)生學(xué)習的興趣。學(xué)生英語的聽力在聽故事的過程中得到提高；通過表演

　英語故事學(xué)生的口語在不斷地進步。為了引導(dǎo)學(xué)生閱讀英語故事，盧老師自己動筆創(chuàng)作，還不到一年的時間里她在不同報刊發(fā)表的英語故事有 4 24 篇。她的學(xué)生閱讀的英語故事多了，調(diào)動了學(xué)生最原始的寫作沖動，他們對英語故事的創(chuàng)作很感興趣，在她的指導(dǎo)下也開始創(chuàng)作英語故事，她的學(xué)生青出于藍而勝于藍，從 20xx 、3 3 、 — — 20xx 、 10 、這半年的時間里就發(fā)表了 5 15 篇英文故事、小詩等形式的作品。學(xué)生在聽故事 —— 表演故事 —— 讀故事 —— 創(chuàng)作故事的過程中聽、說、讀、寫、應(yīng)用等綜合能力的到升華。她把自己通過教學(xué)實踐、探索、研究以及思考后的` ` 一些認識和感受撰寫成論文《淺談如何引導(dǎo)小學(xué)生進行英語閱讀》、此文發(fā)表在《小學(xué)青年教師》第九期。

　三、生動活潑的英文歌曲教學(xué)

　盧老師在英語教學(xué)上的另一個特點就是每節(jié)課都充滿激情，她的每一節(jié)課都有主題曲，每一節(jié)課就好像一部和學(xué)生一起演出的連續(xù)劇中的精彩片段，下課了，學(xué)生往往還把她圍得水泄不通，他們還想 繼續(xù)演下去。除了指導(dǎo)學(xué)生演唱課本上的英語歌曲外，她每個學(xué)期都補充大量的英語歌曲，例如：

　Edelweiss ， DoReMi ，d TheLonelyGoatherd ， ， n SixteenGoingOnSeventeen ， ， g SoLong ，F(xiàn)arewell ， JingleBells ， DonnaDonna ，t SilentNight 等等。學(xué)生通過學(xué)習學(xué)唱英語歌曲了解更多的外國文化，對英語學(xué)習產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣。盧老師還善于把課文內(nèi)容改編成小詩，用學(xué)生熟悉的樂譜演唱，學(xué)生常常陶醉在她優(yōu)美的歌聲中。

　四、充滿智慧的小詩、童謠教學(xué)

　盧老師工作主動、積極、投入，目光敏銳，思維活躍，熱情充沛，善于從尋常的教學(xué)活動中獲得不尋常的發(fā)現(xiàn)。出口成章是盧老師教學(xué)的另一個特點。她所教的一年級的口語課全都安排在第四節(jié)或下午上。一年級的學(xué)生剛從幼兒園升上小學(xué)，注意力不容易集中，坐不住，尤其到了第四節(jié)課，學(xué)生注意力太分散，盧老師在上課時看到有學(xué)生偷偷地從書包里拿出零食吃，她靈機一動，馬上創(chuàng)作了一首小孩子和母親對話的小詩，然后讓學(xué)生朗讀：

　小孩子：

　Mummy ， Mummy ，

　Iamveryhungry 、

　Pleasegivemeacandy ，

　Iwillbe veryhappy 、

　母親：

　Oh ， mydearbaby ，

　Don ’ tbesolazy 、

　It ’ stimetostudy ，

　Wehavelunchattwelve — thirty 、

　因為小詩符合學(xué)生當時的實際情況，學(xué)生感到興奮，忘記了饑餓，整節(jié)課學(xué)生學(xué)得很愉快。這種觸景生情，即興創(chuàng)作的小詩每節(jié)課都發(fā)揮到了淋漓盡致的境地。這些年來，盧老師為學(xué)生編寫了大量的短小精悍、音韻和諧、瑯瑯上口的小詩、童謠。她撰寫的論

　文《小詩在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用》發(fā)表在《中小學(xué)外語教學(xué)》x 20xx 年第一期。她和其他英語教師一起改編的小學(xué)生英語課外讀物《英語小詩與童謠》在 20xx 年 10 月由廣州音響出版社出版。

　五、獨具一格的木偶表演教學(xué)

　盧老師的課堂教學(xué)方法變化萬千、層出不窮。她利用木偶表演營造一個英語學(xué)習的環(huán)境，一 個小小的舞臺和背景使情景新穎。這個舞臺和背景在成年人的眼里是模擬的，但是在孩子的眼里卻是真實的。木偶也是有生命的。因此他們的表演也很逼真。例如，她在教 H SUCCESSWITHENGLISH 第三冊 UNIT3IT ’ SANICET — SHIRT這課時，她設(shè)計了一個小小的賣衣服的場景，學(xué)生就在這個場景里活靈活現(xiàn)地表演賣衣服和賣衣服。把教學(xué)內(nèi)容情景化、戲劇化，讓學(xué)生有親臨其境的體驗，

　主動積極的參與課堂教學(xué)活動。這種木偶劇的表演方式，讓學(xué)生的童心童趣與英語學(xué)習溶為一體，使英語學(xué)習更為形象化、趣味化。她撰寫的論文《木偶表演 在小學(xué)英語教材中的應(yīng)用》發(fā)表在《中小學(xué)外英語教學(xué)與研究》x 20xx 年第八期。

　六、層出不窮的謎語教學(xué)

　盧老師教學(xué)的另一個亮點就是善于通過謎語的形式啟迪學(xué)生的心智、增進思維、促進思考，從而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。例如，盧老師學(xué)生在學(xué)習完一個星期 7 7 天的名稱后，她給學(xué)生出了 一 條 謎 語 ：

　AmanrodeintotownonTuesday 、TwodayslaterherodehomeonTuesday 、 Howisthispossible ？

　一開始學(xué)生拼命喊：

　“錯了，寫錯了。”盧老師告訴學(xué)生沒有寫錯，他們又說日歷出錯，盧 老師一一給予否定，然后啟發(fā)學(xué)生說：《魯濱遜漂流記》里邊有一個人物有一點怪怪的，叫什么來著？” “ Oh ，Isee ！”學(xué)生的腦袋忽然開竅。馬上找到答案。又如，盧老師的冊 學(xué) 生 在 學(xué) 習 廣 州 市 英 語 課 本 第 六 冊 E LESSONONE 時 ， 對“ Healwayssitsbythelakeandcatchesnothing 、”不理解。她把為 句子改為 Healwayssitsbythelakeanddoesn ’ tcatchanything 、學(xué)生還是不能理解 g nothing 的意思和所放的位置。盧老師靈機一動 ， 給 學(xué) 生 出 了 一 條 謎 語 ：

　Q Q ：Whatisbe tterthanGodandworsethanevil ，ifyoueatityouwilldie ？

　有學(xué)生說是金錢，另外一個學(xué)生反駁，基督教徒把 d God 看作是至高無上的，金錢怎么會比 d God 好？還有人說是毒品，馬上被別人駁回去。盧老師告訴他們，答案就在第一課，大家把第一課的單詞回憶了一遍，結(jié)果出來了，就是 nothing 。接著盧老師又出了一 條 謎 語 ：

　Whatdoesdeadeat ，thatthelivingwilldieiftheyeatit ？學(xué)生這回不費吹灰之力就能猜對。這時學(xué)生的好奇心和求知欲被調(diào)動起來了，學(xué)習 效果事半功倍。

　七、豐碩的成果

　高度的教育熱情、靈活的教學(xué)方法是對盧老師工作的真實寫照。從 盧煥玲老師刻苦鉆研，勇于探索，積極開展課題研究。從 1997

　年至 2 2002 年，她先后承擔了全國教育科學(xué)“九五”規(guī)劃教育部重點課題《大面積提高中學(xué)外語教學(xué)質(zhì)量的實驗研究》和《構(gòu)建素質(zhì)型英語課堂教學(xué)模式的實驗與研究》的實驗。由于計劃周密，措施得當，實驗效果良好，經(jīng)專家驗收評審，被評為優(yōu)秀課題組。因為成績顯著，她被授予“全國教育科學(xué)研究優(yōu)秀教師”�，F(xiàn)階段她參加的研究課題分別是國家級的《校本課程的研究》、市級的《小學(xué)高年段英語學(xué)習小 組合作模式》。她善于學(xué)習先進的教育思想和科學(xué)的教育理念。能積極參加各種培訓(xùn)，學(xué)以致用，不斷創(chuàng)新，對教育教學(xué)理論有較深的造詣，在教學(xué)中形成了自己的風格和特色。在國家、省、市教育刊物上共發(fā)表論文 9 19 篇，并和同事一起編寫了學(xué)生課外學(xué)習用書 7 7 本。她理論聯(lián)系實際，在教學(xué)實踐中取得了豐碩的成果，在各級各類的評比競賽中，獲得0 40 項榮譽證書。她善于總結(jié)，不斷提高教學(xué)實踐能力，在推進素質(zhì)教育和教育教學(xué)改革中成績顯著。盧煥玲老師所任課的班級，學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)。教學(xué)形式豐富多彩，她所采用的故事教學(xué)、木偶教學(xué)、謎語教學(xué)等教學(xué)方式更是 讓學(xué)生陶醉其中。她教了十二屆畢業(yè)班，每屆畢業(yè)統(tǒng)考，成績總是在區(qū)內(nèi)名列榜首，受到家長和學(xué)生的一致好評。所輔導(dǎo)的學(xué)生參加全國、市、區(qū)英語智力競賽有 5 35 人獲獎；先后 4 4 次承擔了廣州市的示范課，7 7 次承擔了區(qū)示范課。受到廣州市小學(xué)英語教育專家魯宗干老師的高度評價和同行的一致好評。她積極參與我校校本課程教材的研究和實驗，編寫了校本課程教材《漫畫英語故事》，該書十分受學(xué)生的歡迎。

　她十分善于指導(dǎo)年輕教師進行課堂教學(xué)實驗，培養(yǎng)了一批年輕骨干教師，如黃小燕老師成為“百千萬”名師工程培養(yǎng)對象并被評為廣州市優(yōu)秀教師；黃小燕、張穎兩位 老師還多次在全市上公開課。能積極帶領(lǐng)英語科組走科研之路，參加國家級課題研究。在她的帶領(lǐng)下，學(xué)校的英語教學(xué)形成了一定的特色，英語教學(xué)呈現(xiàn)勃勃生機，英語科組近幾年也兩次獲得廣州市優(yōu)秀科組。

　掌聲和鮮花并沒有使她陶醉，已有的成績只能說明過去，前面的路還很長，她像一匹昂首嘶鳴的駿馬，在教育教學(xué)科研的田野上縱橫馳騁。教學(xué)活動是一項千姿百態(tài)極富創(chuàng)造性的活動，做一個科研型、開拓型、專家型的教師，為國家培養(yǎng)出更多的人才，是她一生無怨無悔的追求！

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