激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,,,提升學(xué)習(xí)質(zhì)量

　激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　提升 學(xué)習(xí)質(zhì)量

　 現(xiàn)在學(xué)生的厭學(xué)情緒很大，很多教師認(rèn)為自己教了半天，學(xué)生就是不學(xué)，因而影響了教學(xué)質(zhì)量。實(shí)踐證明，哪個(gè)教師教學(xué)水平高，與學(xué)生關(guān)系正常，特別是教師注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這個(gè)教師所教的課學(xué)生厭學(xué)的就少。所以作為一個(gè)教師不能只埋頭教書(shū)，不管學(xué)生的反映，必須研究學(xué)生的學(xué)，必須重在調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，重視學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，這樣不但能提升教學(xué)質(zhì)量，而且能有效地解決學(xué)生的厭學(xué)問(wèn)題。那么在教學(xué)過(guò)程中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？下面我就談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)粗淺看法。

　上課一開(kāi)始以趣引如，會(huì)激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的興趣。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)課題的引如，不能像例行公事似的“現(xiàn)在我們上第幾課……”教師要把課堂教學(xué)變成一種向知識(shí)奧秘探索的活動(dòng)，甚至是神秘的興趣活動(dòng)，一開(kāi)課就要把學(xué)生的興趣勾起來(lái)。如學(xué)習(xí)《頤和園》這篇課文時(shí)，一上課先說(shuō)：“去過(guò)北京的人，一定要到頤和園走一走。你知道這是為什么嗎？”學(xué)生很想知道原因，這時(shí)接著說(shuō)：“別著急，等學(xué)完《頤和園》這篇課文，你自然就明白了。”這個(gè)引言就是開(kāi)端引趣，為這節(jié)

　課奠定了良好的基礎(chǔ)。

　少教師無(wú)視孩子這個(gè)心理特點(diǎn)，讓孩子成為“小木頭人”，一動(dòng)不動(dòng)地聽(tīng)講，結(jié)果使活潑好動(dòng)的孩子成了“小老頭”，去了“童心”。我們必須研究學(xué)生的心理特點(diǎn)，讓學(xué)習(xí)與游戲相結(jié)合，玩兒 中有學(xué)，學(xué)中有玩兒，學(xué)玩兒結(jié)合。當(dāng)然，這不等于說(shuō)上課就是玩兒，很多課不可能帶有游戲性，能帶點(diǎn)游戲性的一定要帶點(diǎn)游戲性。備課，講課要挖掘教材中的游戲性，設(shè)計(jì)教案要考慮游戲性，只要這樣做，一定能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如在教學(xué)《田忌賽馬》一顆之前，讓學(xué)生自己動(dòng)手做六匹馬（或泥捏、或硬紙剪），并分別標(biāo)明三匹是田忌的上、中、下三等馬，另外三匹是齊威王的上、中、下三等馬，教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生拿出六匹馬擺一擺賽馬過(guò)程，即做賽馬游戲。學(xué)生個(gè)個(gè)興趣高漲，連后進(jìn)生也手忙腳亂地?cái)[來(lái)擺去，擺好的學(xué)生臉上帶有勝利的微笑，沒(méi)擺好的學(xué)生持續(xù)地請(qǐng)教別人，就這樣，學(xué)生在游戲中很輕松地理解了課文內(nèi)容。

　三、 展開(kāi) 比賽，引起興趣

　在教學(xué)中引起學(xué)生參與競(jìng)爭(zhēng)是提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要措施。競(jìng)爭(zhēng)符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，因而能調(diào)動(dòng)積極性，為了提升學(xué)生的積極性，教師要?jiǎng)?chuàng)造條件讓學(xué)生參加競(jìng)爭(zhēng)。如《桂林山

　水》這個(gè)課，因?yàn)楸疚奈淖置鑼?xiě)頗具特色，所描寫(xiě)的桂林山水景色的確美極了，課后要求有感情地朗讀并背誦全文，在教學(xué)第二、三自然段時(shí)組織學(xué)生搞誦讀比賽，學(xué)生興趣高了，讀了一遍又一遍，自然就背下來(lái)了。

　四、刻意求新，激起興趣

　發(fā)新書(shū)的時(shí)候，學(xué)生讀書(shū)的興趣很高，他們一本本地翻著、議論著，興趣盎然。喜新是人的共同心理，好奇更是青少年突出的心理特征，刻意求新能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　學(xué)生最煩教師教得千篇一律，如語(yǔ)文課每次都是作者介紹、時(shí)代背景、劃分段落等等，學(xué)生學(xué)的沒(méi)有興趣。教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，就要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容采取靈活多樣的教學(xué)方法，求新求奇。一位老教師說(shuō)：必須使你的每一節(jié)課有點(diǎn)新東西——哪怕僅僅一個(gè)新詞匯。抓住學(xué)生求新心理，持續(xù)在學(xué)生面前體現(xiàn)知識(shí)新天地，你就會(huì)受到歡迎。教學(xué)的方法盡量多一些、活一些。講述、讀書(shū)、討論交替實(shí)行，千方百計(jì)地讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感到有新意，才能引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

　學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要心理成分，它是推動(dòng)學(xué)生探求知識(shí)的動(dòng)力，它會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，所以，學(xué)生對(duì)某一學(xué)科有無(wú)興趣至關(guān)重要，一旦有了學(xué)習(xí)興趣，就會(huì)自發(fā)地把心

　理活動(dòng)指向?qū)W習(xí)對(duì)象，對(duì)學(xué)習(xí)充滿熱情，就能取得良好的學(xué)習(xí)效果。

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