大家對寫好作文有何高見？

很高興為你解答，我的建議如下：

1.閱讀與寫作是分不開的，要多讀書，多積累 最好把遇到的精彩語句記在一個專用的積累本上。

2.平時要多背誦一些名言警句，恰當運用增強文章的可讀性。

3.認真學習語文課本 ，語文課本中的文章就想當與數(shù)學中的例題，是學生寫作的范文。

4.平時注意多觀察，這也是為寫作積累素材。

5.最重要的是多實踐在經(jīng)歷的生活中加以感悟，這樣寫作文，有真情實感。

6.養(yǎng)成記日記的好習慣，記人事物等。

7.平時要加強寫作訓練，做到多寫敢寫。

祝你作文進步，寫作水平提高。

題主的問題應該是說到了大多數(shù)語文老師和家長的痛。中考150分的題，作文有的省市是55分，有的省市是50分，占了總分的1/3；高考作文60分，占了整張試卷的40％。作文誰敢不重視？

可事實上，學生作文現(xiàn)狀如何呢？我以我們區(qū)為例，每屆6000多初中畢業(yè)生，我區(qū)第一高中招生計劃只有1200人，不足1/5。關(guān)鍵這不足1/5的學生中，大多是以理科成績優(yōu)異，上了錄取線的。就我的學生，上線生中，有一部分還不能完全做到文從字順；能寫得文質(zhì)皆美的學生是鳳毛麟角；大多數(shù)學生只是合格而已。

而進入其他普通高中的，語文成績和作文都是不堪入目。

所以，進入高中后很大一部分學生學得吃力到學不走到最后放棄，作文要擔很大一部分責任。

學生怕寫作文的原因：1.沒有寫作材料。我遇到的最常見的情況就是，一寫作文，學生就會問：謝老師，我寫什么呢？或者問：謝老師，我可以編嗎？

2.不會寫。

（1）寫不具體。用概述和空發(fā)議論來湊字數(shù)。初讀句句在理，再讀不知其主題想表達什么。

（2）語言貧乏，口水話連篇，總給人記流水賬之感。一點沒有語言的美感。

（3）差邏輯。前后不照應、病句、不在同一季節(jié)的植物、動物相處在一起，時而有之。

3.書寫差。一是字體差，甚至無法辨認；二是標點不規(guī)范，一逗到底、點號寫在第一格，標號前部分寫在最后一格是常事；三是的、地、得不分。

4.缺乏成就感。由于以上原因，學生成功體驗少，他們得到的多數(shù)是批評和指責。

長此以往，學生就厭煩作文、懼怕作文，就不會寫也不愿寫作文了。

我訓練學生作文的方法分享：1.向生活要寫作材料。

我常用的方法是讓學生堅持寫生活積累記錄生活，因為初中生作文是寫實為主。關(guān)于這一點，我已多次分享過，這里就分享我對學生生活積累的運用。

（1）直接改成大作文。主要是針對事件比較完整的生活積累。

（2）組合。相似材料片段，或同一事件的不同角度、不同階段的片段，再組合一點兒自然環(huán)境積累、心理感受片段，就是一篇不錯的作文了。

（3）點式訓練。對那些不能改成大作文，又不好組合的有價值的文段，我會指導學生進行寫得更細膩的描寫練習；或者指導加進虛寫，使之更生動更有感染力；或者錘煉語言，學寫韻文。

這樣，就大大降低了寫作的難度�？傊�，盡量不浪費學生記錄的生活，把生活積累的價值提升一個層次。

2.隨文引導學生學習寫作方法。

會閱讀才會作文，會閱讀就會作文，因此，我的閱讀教學常常是讀寫結(jié)合。

比如：《春》作為統(tǒng)編教材的第一課，是有難度的。我利用學生的一個錯誤回答：本文寫了春草、春花、蜜蜂、蝴蝶、春雨、春草這些景物。我?guī)蛯W生分析寫蜜蜂、蝴蝶的作用，順便就帶出了正面描寫與側(cè)面烘托的寫作方法。這個方法是我這屆學生上初中學習的第一種寫作方法。

又比如：學習《天上的街市》，我又結(jié)合《春》中“閉了眼，樹上滿是桃兒、杏兒、梨兒”的寫法，又給學生講聯(lián)想和想象的思維方法和寫作方法。

還比如：學習《鄧稼先》，我利用這課小標題多的特點，引導學生學習多種擬標題的方法。雖然這課是在網(wǎng)課中完成的，對學生的訓練并沒有放松和減少。

如此種種，每篇課文都有特色，只要抓出一點訓練即可。當然一定是讓學生練習才算。

3.訓練學生文采：

（1）每篇課文積累詞語后，選用詞語造話，促進學生對書面語的運用。

（2）我喜歡讓學生練習細節(jié)描寫片段、實寫與虛寫結(jié)合片段。練習這個的目的，是引導學生提升作文的細膩性和感染力。

（3）四字詞語韻文訓練。寫一段話，全部用四字詞語，表達一個意思或一種感情。

4.增加個別輔導。因為作文是個性化表達。我每次作文，做到大多數(shù)能當面批改。

5.及時鼓勵，不斷樹立學生寫作的信心。我對待學生作文兒，整篇寫得好的就作為范文；整篇雖然寫得不好，但其中有寫得好的片段，也當局部范文；對那些基礎(chǔ)差的，哪怕有一個詞語用的好，或者說一個句子寫得生動，都是我表揚的對象。

總之，一手抓生活，一手抓課文，中間用訓練和鼓勵連接。學生慢慢地就會有話可寫了；有話可寫后，學生就不懼怕作文了；不懼怕作文后，就聽得懂聽得進老師講的寫作方法，就會去琢磨，就可能越寫越好了！【關(guān)注語文思維，獲得更多學習語文的智慧】

（圖片來自網(wǎng)絡(luò)）

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