小學(xué)語文_《升國旗》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

　 《升國旗》教學(xué)設(shè)計(jì)

　教學(xué)目標(biāo)：

　1.通過多種識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)“升

　國”等 11 個(gè)生字和國字框、絞絲旁 2 個(gè)偏旁，會(huì)寫“中 立”兩個(gè)生字。

　2.正確朗讀課文，背誦課文。

　3.在讀中理解國旗的含義，知道升國旗是一種莊重的儀式，要立正敬禮，懂得要尊敬國旗，熱愛國旗。

　教學(xué)重點(diǎn)：正確朗讀課文，背誦課文。通過歸類識(shí)記等方法，識(shí)記生字。

　教學(xué)難點(diǎn)：在讀中理解國旗的含義，懂得要尊敬國旗，熱愛國旗。

　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 學(xué)生搜集關(guān)于國旗的知識(shí) 教學(xué)過程：

　一、

　激趣導(dǎo)入，認(rèn)讀課題。

　1.同學(xué)們，這是周一早晨，老師在操場拍攝的，大家在舉行什么活動(dòng)？生回答（課件點(diǎn)擊出示“升國旗”）你知道我們“國旗”的名字么？生回答（課件點(diǎn)擊出示“五星紅旗”）升國旗時(shí)，我們能聽到什么呢？生回答（課件點(diǎn)擊出示“國歌”），我們的國歌歌名是什么？升國旗時(shí)你們是怎樣做呢？生回答（課件點(diǎn)擊出“我們立正”“我們敬禮”）國旗在風(fēng)中“飄揚(yáng)”，能用個(gè)詞語夸夸他么？（課件點(diǎn)擊出示“美麗”）

　2.（課件出示完整兒歌）看，同學(xué)們剛才說的都藏在一首兒歌

　 里，這首兒歌就在課本的 75 頁，兒歌的名字是《升國旗》（學(xué)生拼讀

　課題，齊讀課題）師猜謎語，生識(shí)記“升”。

　二、初讀課文，整體感知 1. 請(qǐng)同學(xué)們把課本大家翻到 75 頁，用手指，聽錄音。注意自己不認(rèn)識(shí)的生字的讀音。

　2.生交流遇到不認(rèn)識(shí)的生字怎么辦？然后自讀課文。

　3.開火車讀課文，其他同學(xué)注意認(rèn)真聽，如果他讀錯(cuò)了，請(qǐng)你幫他糾正。

　4.齊讀課文。

　三、隨文識(shí)字，細(xì)品課文 （一）學(xué)習(xí)第一句 1.同學(xué)們，大家看，這就是我們的五星紅旗（黑板粘貼圖片），它高高飄揚(yáng)在我們第十小學(xué)的校園，飄揚(yáng)在開發(fā)區(qū)管委的門前，你還在什么時(shí)候，什么地方見到過五星紅旗呢？（學(xué)生交流）你們真是生活的有心人，有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。這面鮮艷的五星紅旗屬于我，屬于你，屬于我們每一個(gè)中國人，因?yàn)樗�代表著我們的祖國。每�?dāng)看到它，我們都會(huì)自豪地說:五星紅旗，我們的國旗。

�。ㄕn件出示第一句，生讀）

　2.隨文認(rèn)識(shí)“五”“紅”“國”、“旗” （1）小老師拼讀“五”“紅”“國”、“旗”。

�。�2）去拼音搶讀“五”“紅”“國”、“旗”。

　 （3）想辦法認(rèn)識(shí)這些字：“五”“紅”“國”、“旗” “五”：生交流識(shí)記“五”字的方法，交流中師課件出示“數(shù)筆畫識(shí)字” “紅”：生交流識(shí)記“紅”字的方法，交流中師課件出示“加一加”并趁機(jī)交流“我們中國的國旗為什么是紅色的呢？”得知鮮紅的國旗象征著革命，初步體會(huì)要尊重國旗。

　“國”：生交流識(shí)記“國”字的方法，認(rèn)識(shí)“國字框”，師用字理識(shí)記教學(xué)生識(shí)記“國”，課件出示“字理識(shí)字” “旗”：旗原來指是軍營周圍飄揚(yáng)的旗子。后來泛指各種旗，誰能用“旗”組詞呢？（生組詞交流）課件出示“組詞識(shí)字” 師總結(jié)：我們已經(jīng)學(xué)過這么多識(shí)字方法，只要你運(yùn)用到生活中，就能認(rèn)識(shí)更多的漢字。

　3.創(chuàng)設(shè)情境，生感受國旗的意義，體會(huì)擁有這面國旗的自豪。

　當(dāng)中國運(yùn)動(dòng)員取得冠軍時(shí)，奧運(yùn)賽場上會(huì)響起國歌，升起五星紅旗，這時(shí)的國旗代表的是什么？（生交流），你的心情怎樣？（生交流）引讀：“五星紅旗，我們的國旗”。

�。ㄕn件出示）這是邊防哨所的五星紅旗，他高高飄揚(yáng)，表明這里是我們中國的領(lǐng)土，是神圣不可侵犯的。男生讀：“五星紅旗，我們的國旗”。

�。ㄕn件出示）無論在邊防海防還是在中國駐外大使館，無論在高高的喜馬拉雅，還是在荒無人煙的南極，只要有中國人或者中國人到過的地方都會(huì)有國旗升起，每一次升起，我們看到的是中國人的自信、勇

　 敢、驕傲、善良，此時(shí)的國旗不僅僅是一面國旗，他代表的是？（生交流），讓我們來自豪地讀：“五星紅旗，我們的國旗”。（全班齊讀）

　（二）

　學(xué)習(xí)第二句 1.當(dāng)五星紅旗升起的時(shí)候，在我們的耳邊會(huì)聽到？（生回答），在雄壯的國歌聲中，國旗如何升起？（點(diǎn)擊課件）

　生借助課件理解“徐徐”，指生讀“國歌聲中，徐徐升起”師評(píng)價(jià)，生自讀，帶動(dòng)作讀。

　2. 隨文認(rèn)識(shí)“起”“歌” “起”：生交流識(shí)字方法自主識(shí)記。

　“歌”：生交流識(shí)字方法，師介紹“形聲字”形旁表義，聲旁表音，然后拓展形聲字“鐘 描 蓮 猩”。

　3.看，國旗升起來了！鮮紅的國旗在風(fēng)中迎風(fēng)飄揚(yáng)，出示“迎風(fēng)飄揚(yáng)，多么美麗”（生讀）

　4.隨文認(rèn)識(shí)“美”、“麗”“么” （1）拼讀“美麗”。

�。�2）用“美麗”說一句完整的話。用字理識(shí)字識(shí)記“美”。

�。�3）“么”：強(qiáng)調(diào)輕聲。讀句子理解“多么”，練習(xí)“多么（

�。�

　----------多么----------。”短語和句子。

　5.指生讀“迎風(fēng)飄揚(yáng)，多么美麗”，找生評(píng)價(jià)，全班讀。

　6.師生對(duì)讀前兩句。

　（3 3 ）學(xué)習(xí)第三句

　1.升國旗時(shí)，我們是怎么做的呢？（師出示課件）生交流 ，師板書（立正 、敬禮）

　 2.字理識(shí)記“立”。古文字的“立”像人站立在地上，第一筆“丶”像人頭，第二筆“一”像人的肩，第三、第四筆像兩條腿，最后一筆像大地。本義為站著不動(dòng)。“立正”是一個(gè)很嚴(yán)肅的動(dòng)作，不能交頭接耳，不能隨意走動(dòng)。

　3.結(jié)合圖片理解“敬禮”，師教給學(xué)生“行隊(duì)禮”。

　4.升國旗時(shí)我們?yōu)槭裁匆�立正、敬禮？（生交流）為了維護(hù)國旗的尊嚴(yán)，我們國家還頒布了《國旗法》，國旗法規(guī)定，中國公民在任何地方看到國旗升起都要肅立致敬，不能交頭接耳，不能隨意走動(dòng)。

　5.師生讀“向著國旗，我們立正；望著國旗，我們敬禮。” 三、升華情 感，再讀課文。

　1.孩子們，當(dāng)國旗升起時(shí)，我們要立正，要敬禮，你能做到么？讓我們一起走進(jìn) 2017 年 10 月 1 日天安門廣場的升旗儀式（點(diǎn)擊課件）。

　2.當(dāng)國旗徐徐升起時(shí)，每個(gè)人的眼神中都流露出對(duì)祖國對(duì)國旗神圣的愛，我們每一個(gè)中國人都愛自己的祖國，愛我們的國旗，而同學(xué)們也用自己的實(shí)際行動(dòng)尊敬著國旗，讓我們?cè)賮硪黄鹱x《升國旗》。學(xué)生齊讀課文，填空讀課文，加動(dòng)作背誦課文。

　3.大家背的真好，課文中的生字寶寶都被你們吸引出來了，男女對(duì)讀生字。

　4 生拍手齊讀師自編生字兒歌。

　四、課中操 國旗如此美麗，我們還可以用歌聲來唱他呢，師生表演唱《國旗國旗真美麗》。

　 五、我會(huì)寫“立”“中” 同學(xué)們的歌聲很美，我們中國的國旗真美麗，我們做頂天立地的中國人，寫四四方方的中國字。

　1.學(xué)生觀察“立”“中”，交流怎樣寫好。

　2.師范寫，生書空。

　3.生描紅，書寫，師巡視，強(qiáng)調(diào)寫字和執(zhí)筆姿勢。

　4.展評(píng)學(xué)生作品，生再書寫。

　六、課堂小結(jié) 同學(xué)們，今天我們認(rèn)識(shí)了五星紅旗，（指板書）知道了它在我們心目中是神圣美麗的，升國旗時(shí)我們要立正、要敬禮（指板書），相信今天以后的你們一定會(huì)對(duì)國旗多一份尊重，多一份熱愛，我們也會(huì)努力為國旗增光添彩。

　七、作業(yè) 1.畫國旗，說幾句祝福語。

　2.推薦繪本《我的祖國》、《世界國旗繪本》

　板書設(shè)計(jì)

　10. 升國旗

　 《升國旗》學(xué)情分析 立正立正 敬禮敬禮

　 一年級(jí)的孩子，第一單元主要認(rèn)識(shí)了象形字，了解了生活常用字。本單元主要認(rèn)識(shí)了會(huì)意字，初步掌握了一些識(shí)記生字的方法，并進(jìn)一步了解了漢字偏旁表意的構(gòu)字規(guī)律。本節(jié)課的識(shí)字教學(xué)要根據(jù)漢字的字形規(guī)律，采用多種教學(xué)策略，創(chuàng)造性地開展各類活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，提高識(shí)字量，掌握一定的識(shí)字方法，培養(yǎng)識(shí)字能力。

　另外，學(xué)生基本知道“五星紅旗是中國的國旗”，但是對(duì)于“國旗的意義，為什么升國旗要立正、敬禮”理解不夠深，本課要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多種情境并聯(lián)系學(xué)生自己的生活經(jīng)驗(yàn)理解課文，在理解課文基礎(chǔ)上，指導(dǎo)朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶，生發(fā)出激動(dòng)、自豪的心情，由此激發(fā)愛國熱情。

　《升國旗》效果分析 項(xiàng)目 評(píng)價(jià) 效果 學(xué)生參與度 授課過程中讀課文或者回答問題采用指名、開火車、整體或者隨機(jī)等多種形式，人人有話說，生生有事做，參與面較廣。

　良好 學(xué)生積極性 授課過程中運(yùn)用多種輔助手段以及生動(dòng)的語言來引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生積極性高。

　良好 課堂紀(jì)律 授課過程中教師隨時(shí)用動(dòng)作示范、提醒，課堂紀(jì)律較好。

　良好 學(xué)生知識(shí)掌握情 通過觀察課堂評(píng)測練習(xí)效果和學(xué)生課 良好

　 況 堂回答問題情況所見，學(xué)生在最后讀生字、兒歌環(huán)節(jié)均能認(rèn)識(shí)本課的 11 個(gè)生字，能按照要求規(guī)范書寫“中、立”兩個(gè)漢字，并能有感情背兒歌，知識(shí)掌握較好。

　教師自我評(píng)價(jià) 教師語言生動(dòng)、有趣，引導(dǎo)到位；教學(xué)設(shè)計(jì)合理，環(huán)節(jié)流暢；教學(xué)組織形式多樣，方法有效，能引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)；評(píng)價(jià)及時(shí)恰當(dāng)。

　良好

　《升國旗》教材分析 部編教材一年級(jí)上冊(cè)第五單元為第二個(gè)識(shí)字單元，延續(xù)了第一個(gè)識(shí)字單元的編排特色，編排了 5 篇識(shí)字課，將識(shí)字寓于生動(dòng)形象、充滿童趣的情境之中，內(nèi)容淺顯，內(nèi)涵豐富，滲透多種識(shí)字方法。

　本課由少先隊(duì)員升旗的畫面引出 3 個(gè)詞語和一首兒歌。3 個(gè)詞語具有意義聯(lián)系，可以連成一句話“中國的國旗是五星紅旗”或“五星紅旗是中國的國旗”。兒歌 5 行 3 句，第一句寫五星紅旗是我們的國旗；第二句寫國旗升起的情景；第三句寫升國旗時(shí)我們?cè)鯓幼�。整篇課文句子簡潔明了，字里行間表達(dá)了對(duì)國旗的熱愛之情。兒歌短小精悍，有敘述，有描寫，有抒情，凝練地傳達(dá)了國旗的知識(shí)，升旗的莊重，充分地表達(dá)了愛國的情感。

　教學(xué)目標(biāo) ：

　1.通過多種識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)“升

　國”等 11 個(gè)生字和國字框、絞絲

　 旁 2 個(gè)偏旁，會(huì)寫“中 立”兩個(gè)生字。

　2.正確朗讀課文，背誦課文。

　3.在讀中理解國旗的含義，知道升國旗是一種莊重的儀式，要立正、敬禮，懂得要尊敬國旗，熱愛國旗。

　教學(xué)重點(diǎn) ：正確朗讀課文，背誦課文。通過歸類識(shí)記等方法，識(shí)記生字。

　教學(xué)難點(diǎn)：在讀中理解國旗的含義，懂得要尊敬國旗，熱愛國旗。

　 《升國旗》評(píng)測練習(xí)

　一、

　我會(huì)讀

　 二、

　我會(huì)讀 （注意紅色字的讀音）

　每周一，升國旗；國歌中，旗升起；國旗飄，真美麗； 要立正，齊敬禮；小朋友，要牢記；愛祖國，我做起。

　三、

　我會(huì)說 多么（

　 ）

　 多么（

　 ）

　--------多么----------------。

　四、我會(huì)背

　 五星紅旗，（

　 ）

　國歌聲中，（

　 ）

　迎風(fēng)飄揚(yáng)，（

　 ）

　向著國旗，（

　 ）

　望著國旗，（

　 ）

　 《升國旗》課后反思 《升國旗》是一首清新自然、簡潔易懂的兒歌。三句六行，押韻上口，好讀易背。經(jīng)過一節(jié)課的學(xué)習(xí)，孩子們能順利完成教學(xué)目標(biāo)。會(huì)識(shí)字，會(huì)寫字，能有感情地朗讀、背誦，了解了國旗，懂得尊重、熱愛國旗。學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高漲，上完這一課，有精彩，有遺憾。

　一、教學(xué)中采用多種識(shí)字策略，突破識(shí)字關(guān)。

　識(shí)字教學(xué)為低年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)，認(rèn)識(shí)本課的 11 個(gè)生字也是本課的教學(xué)重點(diǎn)。低年級(jí)學(xué)生年齡小，注意力持續(xù)時(shí)間短，對(duì)于本身就有些枯燥的識(shí)字過程很難適應(yīng)，為此本課采用多種識(shí)字策略。在課題的開始，教師的字謎“升”引發(fā)了學(xué)生的識(shí)字興趣，在接下來的隨文識(shí)字環(huán)節(jié)，學(xué)生通過學(xué)到的數(shù)筆畫識(shí)字、形聲字識(shí)字、組詞識(shí)字、字理識(shí)字等多種識(shí)字方法認(rèn)識(shí)了漢字，進(jìn)一步感受了漢字的特點(diǎn)，其中字理識(shí)字“國 美 立”，學(xué)生在了解字理的同時(shí)也滲透了傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)漢字的興趣。學(xué)生完全掌握生字后，又把識(shí)字融入到閱讀，引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文和自編兒歌，在朗朗的讀書聲中，學(xué)生在輕松

　 愉悅的氛圍中鞏固了生字，完成了本節(jié)課的一個(gè)教學(xué)目標(biāo)。

　二、注重了感情的熏陶， 情境的創(chuàng)設(shè)。

　崔巒說過：“在小學(xué)的閱讀教學(xué)中，對(duì)于景美、情深的課文，教師要重視創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生自然而然地入情入境，在陶冶性情的同時(shí)，品味生動(dòng)形象的語言。”因此，在講述本課時(shí)我注重了感情的熏陶，情境的創(chuàng)設(shè)。如在學(xué)習(xí)課文第一行“五星紅旗，我們的國旗”時(shí)，為激發(fā)學(xué)生的自豪感，使他們體會(huì)擁有這樣的國旗是多么自豪，我讓學(xué)生觀看了運(yùn)動(dòng)員獲得冠軍后披著國旗奔跑，場上觀眾揮舞國旗慶祝的場景，在《紅旗飄飄》背景音樂的渲染下，出示不同場合出現(xiàn)的國旗，學(xué)生的激情一下子被調(diào)動(dòng)了上來，讀出了身為中國人的驕傲和自豪。又如學(xué)完了兒歌，學(xué)生懂得要尊重國旗時(shí)，我提問孩子：“孩子們，當(dāng)國旗升起時(shí)，我們要立正，要敬禮，你能做到么?”順勢帶孩子走進(jìn)了天安門廣場上的升旗儀式，孩子們?nèi)�體起立，立正，唱國歌，行注目禮，在“潤物細(xì)無聲”中受到了深刻的教育。

　當(dāng)然，回顧整堂課的教學(xué)，我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足：在寫字這一環(huán)節(jié)中，因課前考慮不充分，沒有定位好寫字板的位置，導(dǎo)致上課范寫時(shí)遮住了學(xué)生的視線；在指導(dǎo)學(xué)生寫字時(shí)，雖然強(qiáng)調(diào)了寫字執(zhí)筆姿勢和坐姿，但是仍有孩子坐姿不端正，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)一年級(jí)的孩子來說尤為重要．以后需要在平時(shí)的課堂教學(xué)中不斷加強(qiáng)。

　《升國旗》課標(biāo)分析 低年級(jí)語文主要任務(wù)是識(shí)字教學(xué)，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“識(shí)字教學(xué)要注意兒童心理特點(diǎn)，將學(xué)生熟識(shí)的語言因素作為主要材料，結(jié)

　 合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們利用各種機(jī)會(huì)主動(dòng)識(shí)字，力求識(shí)用結(jié)合。”為此，在本課設(shè)計(jì)中，采用了多樣的識(shí)字教學(xué)策略，通過聯(lián)系課文插圖、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)、字理識(shí)字等多種策略，引導(dǎo)學(xué)生掌握生字，注重識(shí)字能力的培養(yǎng)。

　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》又指出：“小學(xué)各年級(jí)的閱讀教學(xué)都要重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。”因此，在教學(xué)中，適當(dāng)運(yùn)用音樂、圖片、視頻、歌唱等多種形式來創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生自讀、齊讀、師生對(duì)讀、表演讀等多種方式地讀，在讀中了解國旗，熱愛國旗，激起學(xué)生的愛國情感。

相關(guān)熱詞搜索：情分 課后 教學(xué)設(shè)計(jì)