信息技術(shù)與教師素養(yǎng)

　信 息 技 術(shù) 與 教 師 素 養(yǎng) 養(yǎng)

　南國農(nóng) • 什么就是信息技術(shù)

　• 信息技術(shù): : 當(dāng)代教師必需具備的素養(yǎng)

　• 如何提升高校教師的信息素養(yǎng)

　物化形態(tài)的信息技術(shù): • 信息技術(shù)就就是計算機(jī)技術(shù)

　• 計算機(jī)技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的組合

　• 視聽技術(shù)+ + 計算機(jī)技術(shù)+ + 整合技術(shù)

　? 教學(xué)光盤播放點教學(xué)模式

　? 衛(wèi)星教學(xué)收視點教學(xué)模式

　? 計算機(jī)教室教學(xué)模式

　光盤播放系統(tǒng) 信息技術(shù)的教育功能: 優(yōu)化教育 • 沒有科學(xué)教育就不真

　• 沒有道德教育就不善

　• 沒有藝術(shù)教育就不美

　• 沒有技術(shù)教育就不優(yōu)

　“ 優(yōu)化” 不等于“ 理想化”

　 只要求在規(guī)定的時間內(nèi), , 使教育教學(xué)任務(wù)的解決達(dá)到可能范圍內(nèi)的最好效果。

　使學(xué) 習(xí), , 變苦學(xué)為樂學(xué), , 被動為主動, , 少、慢、

　差、廢為多、快、好、省。

　信息技術(shù)在學(xué)校的應(yīng)用: 優(yōu)化學(xué)、教、管

　非代替學(xué)、教、管。

　? 互聯(lián)網(wǎng)不就是¡°圍城¡±

　¡°城內(nèi)的人想沖出去, , 城外的人想沖進(jìn)來。¡±( ( 錢鐘書) )

　互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)入教育教學(xué)后, , 將取代其她媒體, , 取代教師, , 讓學(xué)校消失。

　比爾¡¤蓋茨: : 《未來之路》

　費里德曼: : 《世界就是平的》

　伊萬¡¤伊利奇( (Ivan Illich) )

　《非學(xué)�；�社會》

　¡°作為社會機(jī)構(gòu), , 學(xué)校將不再起作用。¡±

　廢除學(xué)校, , 代之以¡°學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)¡±

　2 、1 當(dāng)代教師必需 具備的兩個核心素養(yǎng) 2.1.1 文化道德素養(yǎng)

　( (1 1) ) 學(xué)科專業(yè)知識與技能

　( (2 2) ) 普通文化知識

　( (3 3) ) 教育科學(xué)知識與技能

　( (4 4) ) 教師職業(yè)道德

　¡°高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范¡±

　愛國守法, 敬業(yè)愛生; 教書育人, 嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué);

　服務(wù)社會, 為人師表。

　2.1.2 信息技術(shù)素養(yǎng)

　( (1 1) ) 信息技術(shù)意識

　( (2 2) ) 信息技術(shù)知識

　( (3 3) ) 信息技術(shù)能力

　( (4 4) ) 信息技術(shù)道德

　2 2 、 2 信息技術(shù)素養(yǎng)的內(nèi)涵

　2.2.1 信息技術(shù)意識

　• 關(guān)心信息技術(shù), , 對它感興趣; ;

　• 認(rèn)可其在教學(xué)中的積極作用; ;

　• 想學(xué)會使用。

　2.2.2 信息技術(shù)知識

　• 了解信息技術(shù)的基本 概念, , 基本理論與方法及發(fā)展歷史; ;

　• 了解它在教學(xué), , 科研中的應(yīng)用。

　2.2.3 信息技術(shù)能力

　• 獲取信息的能力

　• 處理信息的能力

　• 發(fā)送信息的能力

　• 信息免疫能力

　2.2.4 信息技術(shù)道德 • 自覺遵守網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范與知識產(chǎn)權(quán)有關(guān)法律法規(guī); ;

　• 尊重她人隱私; ;

　• 信守自己的承諾; ;

　• 抵制不良信息。

　3 、1 教師需做好的兩件事 3.1.1 深入進(jìn)行¡°信息技術(shù)與學(xué)科整合¡±實驗, ,創(chuàng)建精品課程

　3.1.2 積極參與教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)

　( 一) 正確理解“ 整合” 、“ 信息技術(shù)與課程整合” 的概念: ( (1 1) ) 什么就是整合？

　整合不就是混 合。就是把兩者融合在一起, , 成為不可分割的整體; ;

　整合不就是簡單地將信息技術(shù)運用到課程教學(xué)中, , 而一定就是伴隨著教學(xué)思想, , 教學(xué)方式的變革。

　( (2 2) ) 什么就是信息技術(shù)與課程整合？

　? 指在課程教學(xué)中引入信息技術(shù),并使之與課程教學(xué)融為一體,以促進(jìn)學(xué)習(xí); ? 指將信息技術(shù)融合課程教學(xué)系統(tǒng)各要素中,使之成為教師的教學(xué)工具、學(xué)生的認(rèn)知工具、重要的教材形態(tài)、主要的教學(xué)媒體。

　? 或指將信息技術(shù)融入課程教學(xué)的各個要素;班級授課、小組學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí),成為既就是學(xué)習(xí)的手段,又就是學(xué)習(xí)的對象 。

　整合后, , 課教的功能: : 傳授科學(xué)知識, , 培養(yǎng), , 發(fā)展信息能力。

　( 二) 運用先進(jìn)的教育思想、理論指導(dǎo)“ 整合” ? 現(xiàn)代教育思想 • 素質(zhì)教育觀 • 終身教育觀 • 雙主體教育觀 • 創(chuàng)新教育觀 • 情商為主教育觀 • 四大支柱教育觀 現(xiàn)代教育思想的基本精神:

　(1) 革除舊教育的六個弊端: • 忘了學(xué)生 • 忘了能力的培養(yǎng) • 忽視現(xiàn)代教育媒體的應(yīng)用 • 忽視教學(xué)中的非智力因素 • 上課與謀生不搭界 • 教學(xué)中的注入灌輸死記硬背法 (2) 實現(xiàn)教學(xué)上三個重心轉(zhuǎn)移與三個最佳組合 • 從以教為重心逐漸轉(zhuǎn)移到以學(xué)為重心, 力求做到教與學(xué)的最佳組合; • 從以知識為重心逐漸轉(zhuǎn)移到以能力為重心, 力求做到知識與能力的最佳組合; • 從以智力為重心逐漸轉(zhuǎn)移到以非智力為重心, 力求做到智力與非智力的最佳組合。

　? 現(xiàn)代教育理論 • 多元智能理論 • 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論 • 混合學(xué)習(xí)理論 • 創(chuàng)新推廣理論 • 最小代價與績效理論 混合學(xué)習(xí)(Blending Learning)

　 混合的信息通道比單一的信息通道能取得較大教學(xué)效益。

　應(yīng)依據(jù)低收入,高效能的原則選擇信息通道,把在線的與離線的學(xué)習(xí)方式,現(xiàn)代的與傳統(tǒng)的教學(xué)媒體,接受與探究、自主與協(xié)作的學(xué)習(xí)方法等的優(yōu)勢有機(jī)地結(jié)合起來,以更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

　整合過程要圍繞素質(zhì)教育的目標(biāo)而進(jìn)行; 防止出現(xiàn)的幾 種現(xiàn)象:

　• 一味強(qiáng)調(diào)技術(shù)先進(jìn), 忽視多媒體的優(yōu)化組合; • 一味強(qiáng)調(diào)能力培養(yǎng), 忽視知識傳授; • 一味強(qiáng)調(diào)在線學(xué)習(xí), 輕視離線學(xué)習(xí); • 一味強(qiáng)調(diào)探究學(xué)習(xí), 否定接受學(xué)習(xí); • 一味強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體, 忘了教師主導(dǎo)。

　整合要關(guān)注結(jié)果, 注重評價: ? 整合的結(jié)果就是否取得了好的效果？ • 提高了教學(xué)質(zhì)量與效益; • 促進(jìn)了教學(xué)思想與教學(xué)方式的變革; • 有助于學(xué)生合理知識結(jié)構(gòu)的建立與創(chuàng)造性人格的養(yǎng)成。

　( 三) 積極建設(shè)信息化課程資源 • 多媒體素材類 • 多媒體課件類 • 網(wǎng)絡(luò)課程類 • 試題庫類 ( 四) 根據(jù)不同學(xué)科特點, 構(gòu)建整合的教學(xué)模式

　• 課前、課內(nèi)、課后 • 自主、協(xié)作、 探究、接受學(xué)習(xí) • 基于網(wǎng)絡(luò)、多媒體、軟件工具 ( 五) 深入整合實驗, 要以創(chuàng)建精品課程為重要目標(biāo)

　• 全新的教學(xué)理念 • 豐厚的教學(xué)資源 • 先進(jìn)的教學(xué)技術(shù) • 探究的教學(xué)模式 • 規(guī)范的教學(xué)管理

　精品課程工程( 十二五) • 精品視頻公開課1000 門 • 精品資源共享課5000 門 3.1.2 積極參與教師教育技術(shù)能力培訓(xùn) “ 沒有培訓(xùn), 沒有發(fā)展, 沒有學(xué)習(xí), 沒有進(jìn)步。” • 國家級培訓(xùn)( 中央電教館、各授權(quán)高校) • 省級培訓(xùn) • 地縣( 區(qū)) 級培訓(xùn) • 校本培訓(xùn) • 教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn) • 教師教育技術(shù)培訓(xùn)大綱 • 教師教育技術(shù)培訓(xùn)教材 新理論: • 現(xiàn)代教育媒體理論 • 現(xiàn)代 媒傳教學(xué)理論 • 現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計理論 新技術(shù): • 新世紀(jì)的第一個十年: 教育博客;Moodle; 電子白板 • 新世紀(jì)的第二個十年: 電子書; 移動設(shè)備; 增強(qiáng)現(xiàn)實; 基于游戲的學(xué)習(xí); 基于手勢的計算; 學(xué)習(xí)分析 翻轉(zhuǎn)課堂

　新模式:

　 信息技術(shù)支持的個別化學(xué)習(xí)、課堂教學(xué)、協(xié)作學(xué)習(xí)模式, 教研新模式。

　培訓(xùn)方式: • 講授+ 參觀+ 操作; • 基于共同體的培訓(xùn)方式; • 基于混合教學(xué)的培訓(xùn)方式; • 基于虛擬現(xiàn)場的培訓(xùn)方式。

　3 、2 學(xué)校管理者需做好的兩件事 ( ( 一) ) 營造信息化校園、做好校園網(wǎng)、多媒體教室、電子圖書館等的管理, , 服務(wù)工作; ;

　( ( 二) ) 建立應(yīng)用 信息技術(shù)促進(jìn)教學(xué)、科研的激勵機(jī)制。

　謝 謝 大 家 ！

　！

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