學(xué)校并非“粉絲”加工廠,論教育改革

　學(xué)校并非“粉絲”加工廠 論教育改革

　 學(xué)校是知識殿堂，是傳道授業(yè)解惑的地方，如果粉絲不控制自己，用“個人崇拜”向未成年下手，將會給未成年人精神世界的發(fā)育和建設(shè)帶來不良影響。

　 近日，在網(wǎng)傳視頻中，一名疑似幼師身份的女子大喊“佳佳老師男朋友是誰”“誰最帥呀誰最帥”，一群孩子整齊回答：“王俊凱”。涉事早教園工作人員回應(yīng)稱，視頻中的女子確實是早教園前幾年的一位幼師，因“工作態(tài)度不好”被辭退。

　 雖然瘋狂追星的教育工作者只是極個別，但其一旦影響到孩子，危害性不容小覷。就個人而言，年輕教師自己當(dāng)“迷弟迷妹”無可厚非，但不能把“個人崇拜”帶入校園，高調(diào)組織學(xué)生為自己的偶像應(yīng)援，不僅損害了教師形象，也背離了職業(yè)道德。

　 追星作為一種在青少年中流行的“亞文化”，根源在于偶像滿足了他們特定的精神訴求與情感需要。有學(xué)者認(rèn)為，個人的興趣如果得不到正確的引導(dǎo)，就很容易產(chǎn)生一些偏激行為，瘋狂追星就是其中的一種。如果教師不能在個人偏好和教師職責(zé)之間建構(gòu)清晰的邊界，不能做到公私分明，就可能導(dǎo)致個人偏好凌駕于教師職責(zé)之上�，F(xiàn)實中，沒有哪一位家長希望自己孩子從小就花精力去追星，耽誤學(xué)業(yè)，如果粉絲不控制自己，用“個人崇拜”向未成年下手，將會給未成年人精神世界的發(fā)育和建設(shè)帶來不良影響。

　 職業(yè)底線不能破，理性之“圈”不能出，飯圈（粉絲圈子）不能圈一切。為了縮減與學(xué)生們的代溝，為了拉近與孩子們之間的距離，教師們在教育過程中并非不能運用飯圈文化；如果把握得好，飯圈文化的正向價值有助于激勵學(xué)生們更好

　地成長成才，也有助于減少優(yōu)質(zhì)教育內(nèi)容與“新人類”之間的隔閡�？墒�，一旦教師忘了初心，在教書育人的過程中越界，夾帶“私貨”，將自己的興趣偏好強加給學(xué)生，就會讓教育走偏 錯位。

　 每個人可以擁有多個社會角色，當(dāng)粉絲和做教師并不矛盾。只要有學(xué)生存在的地方，教師就應(yīng)該保持對職業(yè)的尊重和敬畏，用專業(yè)精神和職業(yè)道德嚴(yán)格要求自己，懂得自律和自制。將學(xué)生變成追星應(yīng)援的工具 將學(xué)校變成為明星應(yīng)援的粉絲加工廠，顯然需要規(guī)訓(xùn)與懲罰。

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