基于立項制團隊制主題黨日活動新模式探究

　基于立項制團隊制的主題黨日活動新模式探究

　 摘 要：主題黨日活動是一種以“兩學(xué)一做”作為基本內(nèi)容，“三會一課”制度作為基本制度，基層黨支部作為基本單位的制度安排，具有接地氣、有實效的特點，是黨的組織生活方式的重要創(chuàng)新。為進一步提升主題黨日活動的開展質(zhì)量，本文通過對主題黨日活動進行項目化團隊化探索，試圖建立一種以“主題發(fā)布-團隊組建-確定項目-活動審核-活動執(zhí)行-活動總結(jié)-反思提升”為流程的主題黨日活動開展模式，為破解主題黨日活動目前遇到的問題提供思路，為主題黨日活動的高質(zhì)量開展提供保障。

　關(guān)鍵詞：高校;主題黨日;立項制;團隊制

　主題黨日活動是開展黨內(nèi)組織生活的一種重要方式，其主要內(nèi)容涵蓋召開黨的會議、開展組織生活、進行黨的教育以及處理日常黨務(wù)工作等等[1]。自從“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育在全國范圍內(nèi)開展以來，主題黨日活動被賦予了新的時代主題與時代意義。目前主題黨日活動是基層黨支部開展的以“兩學(xué)一做”作為活動開展基本內(nèi)容，

　以“三會一課”制度作為基本制度[2]，將解決支部問題以及發(fā)揮黨員作用作為基本目標(biāo)，以完成“規(guī)定動作+自選動作”的統(tǒng)一模式為開展方式的制度安排。

　實踐證明，主題黨日活動具有接地氣、有實效的特點。在廣大黨員中廣泛推廣主題黨日活動意義重大，這既能夠不斷提高黨組織生活的感染力和吸引力，也能夠較好地激勵廣大黨員不忘初心、牢記使命，在新時代、新形勢下，在實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的道路上做出新貢獻[3]。

　一、主題黨日活動現(xiàn)狀分析

　主題黨日活動在高校學(xué)生黨建中發(fā)揮了重要作用，但是在黨日活動開展過程中也存在以下幾個問題。

　一是支部委員組織黨日活動的能力有待進一步提高。目前支部主題黨日活動的開展主要是依靠支部委員想方案、出策劃、做執(zhí)行，在學(xué)生黨支部中，作為學(xué)生的支部委員在面臨繁重的學(xué)業(yè)壓力的時候可能很難抽出整段時間對活動進行精心的組織策劃，另外一方面由于這部分學(xué)生骨干黨員存在對政治站位不夠高、對政策的掌握水平不夠深、對活動的組織協(xié)調(diào)不夠熟悉的問題，表現(xiàn)在執(zhí)

　行過程中會出現(xiàn)組織策劃不周全、現(xiàn)場掌控不全面、教育意義不深入的問題。

　二是支部成員參加主題黨日活動的深度有待進一步深入。在支部主題黨日活動開展過程中，存在極個別黨員僅僅滿足于按照要求參與規(guī)定活動，對于支部所有要求參加的活動均保質(zhì)保量完成，但是在面臨重要事情、重大任務(wù)需要黨員站出來主動承擔(dān)的時候，缺乏勇于擔(dān)當(dāng)、深度參與、積極作為的勇氣。導(dǎo)致整個支部內(nèi)只是部分黨員發(fā)力，部分黨員得到鍛煉。另外個別黨員的現(xiàn)場掌控、組織策劃能力存在不足。支部成員參與活動深度不夠也導(dǎo)致原本一些具有亮點的主題黨日活動在效果上沒有達(dá)到預(yù)期效果。而因為預(yù)期效果不好，也使支部成員對于活動參與的熱情有所減退，形成一種“參與深度不夠-參與積極性不夠-活動效果不行”的惡性循環(huán)。

　三是黨員教育管理考核手段有待進一步加強。在支部評獎評優(yōu)過程中，有時候會存在一些考評依據(jù)不足的問題，即一定程度上靠個人口碑，這會造成一部分做事踏實但是平時不善于交際、性格內(nèi)向的學(xué)生在評獎評優(yōu)過程中處于劣勢。解決這個問題，需要加強黨員的教育管理。而目前黨支部管理考核制度的缺失導(dǎo)致對黨員的約束手

　段較弱，迫切需要增強黨員管理教育的抓手[4]。主題黨日活動作為支部活動的主體，如果能夠加強對于主題黨日活動的管理考核，加強過程管理，能夠較好地增強對黨員的約束，同時為支部黨員的評獎評優(yōu)提供有力的依據(jù)。

　二、主題黨日活動立項制團隊制的意義

　（一）主題黨日活動立項制的意義

　主題黨日活動立項制是高校學(xué)生黨建工作創(chuàng)新的一項舉措，能夠有效激發(fā)學(xué)生黨支部建設(shè)的內(nèi)發(fā)動力，打造學(xué)生黨支部的特色工程。立項制能夠為主題黨日注入新活力，推動活動創(chuàng)新發(fā)展，突破主題黨日活動創(chuàng)新性不夠的瓶頸，同時學(xué)生黨支部的一項重要的任務(wù)是入黨積極分子的培養(yǎng)教育與考察，主題黨日活動立項制能夠吸引更多的積極分子以及共青團員加入活動的組織過程中，為形成一個完整的培養(yǎng)教育體系提供便利，能夠吸納更多優(yōu)秀學(xué)生積極向黨組織靠攏，加快學(xué)生的培養(yǎng)進程。

　黨日活動立項制能夠進一步強化責(zé)任落實，黨日活動采用立項的形式，在項目執(zhí)行過程中加強過程管理，同時

　項目執(zhí)行結(jié)束后采用結(jié)題答辯的形式對黨日活動質(zhì)量進行把握，能夠在有效提高黨日活動質(zhì)量的同時加強對于項目的過程管理。因此主題黨日活動立項制輔之以嚴(yán)格的管理考核能夠為主題黨日活動的高質(zhì)量開展提供有效助益，能夠形成一批具有影響力與教育意義的主題黨日活動。

�。ǘ�）主題黨日活動團隊制的意義

　一是形成良性互動平臺。黨員、積極分子、入黨申請人組成的臨時團隊能夠加深彼此之間的了解，讓積極分子、入黨申請人感受到黨組織的吸引力，也能夠為支部成員提升團隊協(xié)作能力提供一個良好的平臺。團隊制的目的在于搭建一個黨員與團員的良性互動平臺，通過召集黨員、積極分子、入黨申請人（團員）組成一支高執(zhí)行力隊伍，發(fā)揮黨員的模范帶頭作用，著力培養(yǎng)團隊成員的組織協(xié)調(diào)能力與領(lǐng)導(dǎo)力，為黨員更好地發(fā)揮作用，團員更好地向黨組織靠攏搭建平臺，黨團共建，營造全方位育人氛圍，助力學(xué)生更好地成長成才。

　二是營造良好支部氛圍。通過團隊制建設(shè)，在黨員中形成一種比先進比作為，在團員中形成比上進比自覺的氛

　圍，針對年級存在的重點難點問題，依托團隊進行破解，針對主題黨日活動的多樣性不夠問題，采取以團隊立項申報的形式進行改進。團隊化進行主題黨日活動的組織策劃能夠進一步提升每一個組織者的團隊協(xié)作能力、溝通交往能力以及應(yīng)變力，能夠提升黨員隊伍的綜合素質(zhì)，破解存在的部分黨員重學(xué)習(xí)輕業(yè)務(wù)導(dǎo)致的能力不足的難題。

　三是打造優(yōu)良學(xué)生隊伍。主題黨日活動項目化團隊化能夠使黨員主動承擔(dān)責(zé)任，通過給黨員壓擔(dān)子，發(fā)揮好黨員凝聚群眾、服務(wù)群眾的作用;通過讓黨員帶領(lǐng)積極分子以及團員搭建團隊，進一步提升參與者的組織協(xié)調(diào)能力，為增強學(xué)生的綜合素質(zhì)提供契機，破解部分黨員存在的重學(xué)習(xí)輕綜合能力的問題;將主題黨日活動團隊化項目化，加強過程管理，強化考核，項目執(zhí)行情況作為年度組織生活會上必須要匯報以及反思的部分，加強考核結(jié)果的運用，在評優(yōu)方面予以傾斜。

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