漢字調(diào)查報告五年級作文750字（參考例文）

　漢字的調(diào)查報告五年級作文 750 字 (范文內(nèi)容僅供學(xué)習(xí)閱讀與借簽，切勿 照-搬-照-抄 ! )

　一、問題的提出

　 漢字多種多樣，可以組成各種有趣的東西，我最近在網(wǎng)上知道了一種詩，叫藏字詩，可藏字詩是什么呢?有哪些類型的藏字詩?藏字詩有什么用?帶著這些問題我對藏字詩進行了一次調(diào)查。

　 二、調(diào)查方法

　 網(wǎng)絡(luò)查找

　 三、信息整理

　 1、什么是藏字詩：藏字詩屬于"異體詩"之一種。將組成所要表達的某種意愿的一個詞語或某個字，藏在句子一定的位置，并按某種題材，以詩的格式表達出來，即謂之藏字詩。

　 2、藏字位置的分類：(1)藏頭類;(2)藏尾類;(3)藏中類;(4)混合類如藏頭藏尾類等。

　 3、藏字詩舉例：

　 (1)蘆花叢中一扁舟，俊杰俄從此地游。義士若能知此理，反躬難逃可無憂。

　 (2)笑看坎坷風(fēng)雨年，口出話語注重輕，常翻萬卷自信永，開心十分把愛駐。

　 (3)眾人皆醒我獨醉，心有靈犀最珍貴，邂逅真情愛不悔，今生只為你相隨。

　 (4)后生可畏牛仔人，知易行難為散民，后漲先伏優(yōu)質(zhì)股，覺悟股

　道做股神。

　 4、藏字詩的用處：(1)表白;(2)祝賀;(3)傳遞秘密信息;(4)作為文字游戲。

　 四、研究結(jié)論

　 藏字詩是一種非常有趣的、暗含其它意義的詩歌，它體現(xiàn)了中國漢字的趣味性、靈活性和含蓄性，可以鍛煉人的思維能力，我們應(yīng)該繼續(xù)傳承創(chuàng)新這一類詩歌，可以讓小朋友學(xué)習(xí)創(chuàng)作。

　 漢字的調(diào)查報告五年級作文 750 字

　 "劉"姓的歷史和現(xiàn)狀研究報告

　 一.問題的提出

　 木子李、弓長張、文刀劉、三橫王......天南地北共一堂。有首歌謠這樣說道："張王李趙遍地劉，世世代代傳不休。"現(xiàn)在，全國劉姓人口大約 7000 萬，是中國的第四大姓，古往今來，劉姓人才輩出，燦若繁星。雖說我姓劉，但對劉姓的認識并不是很深，借此機會尋根問祖，做一番調(diào)查研究。

　 二.研究方法

　 1。查閱有關(guān)中華姓氏起源及演變相關(guān)資料。

　 2。搜集與劉姓人物相關(guān)的資料，篩選、確定有代表性的劉姓人物。

　 3。了解劉姓人口數(shù)量以及在我國的分布情況。

　 三.調(diào)查研究情況

　 (一)起源及演變

　1。最早的一支來源于祁姓，帝堯之后，封于劉國(今河北唐縣)，其子孫以國為姓。

　 2。出自姬姓，周王室其中一支封于劉邑(今河南偃師)，其后裔以邑為姓。

　 3。外族的改姓，如：項羽的叔父項伯，因在鴻門宴對劉邦有救助之功，劉邦賜其家族姓劉。北魏孝文帝遷都洛陽后將鮮卑族的復(fù)姓獨孤氏改為漢字劉姓，成為當時大姓之一。

　 (二)歷史上的劉姓名人

　 "大風(fēng)起兮云飛揚"，以布衣之身提三尺劍而取得天下，建立大漢基業(yè)的漢高祖劉邦;"天下英雄誰敵手?曹劉"，三國時期，叱咤風(fēng)云的劉備劉玄德;"沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春"，"詩豪"劉禹錫風(fēng)骨傲然;雄才大略的漢武帝劉徹，神機妙算的劉伯溫......，人才輩出，如恒河沙數(shù)，數(shù)不勝數(shù)。

　 (三)劉姓人口數(shù)量以及在我國的分布情況。

　 劉姓人口眾多，在我國超過 7000 萬，大約占漢族人口 5。4%，是當今中國姓氏排行第四位的大姓。劉姓主要分布在中國東北、西北、華南地區(qū);另外，韓國、日本、新加坡等國家也有分布，世界上，劉姓人口多達 9000 萬，是世界上人口第四多的姓氏。

　 四.研究總結(jié)

　 1。劉姓歷史悠久，源遠流長。來源眾多，最早的一支形成于夏朝。

　 2。劉姓人才輩出，劉邦、劉徹、劉備、劉禹錫、劉伯溫......，燦

　若繁星，光耀中華。

　 3。劉姓人口眾多，是中國第四大姓，世界劉姓人口超過 9000 萬。

　 4。劉姓人口分布很廣，但不均衡。

　 5。一部分劉姓是少數(shù)民族后裔。劉邦和親，一些匈奴貴族從母姓劉;北魏孝文帝將鮮卑族的獨孤氏改為漢字劉姓。劉姓海納百川，蓬勃向前。

　 漢字的調(diào)查報告五年級作文 750 字

　 以前我在十一小的時候，作文像兔子尾巴一樣短，所以媽媽經(jīng)常說我是"作文白癡"。我二年級來到雪楓小學(xué)時，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的作文寫得非常好，簡直是三、四年級的同學(xué)寫的。因此，我感到十分沮喪、懊惱。

　 有一次，在作文課上，曹老師讓我們寫作文，我寫出來的作文好像在對我說："唉，黃翔宇啊，你連作文都寫得那么差，還在同學(xué)們面前吹牛，你真笨!"于是，我開始自卑起來。

　 記得再一次放學(xué)后，曹老師把我留在教室里，和我談起寫作文的事。我原本以為曹老師會批評我，可我錯了，曹老師不但沒有批評我，而是鼓勵我。曹老師親切、平靜地對我說："黃翔宇，你的作文比以前進步了，但是，你要多觀察身邊的小事，要把作文寫得真情實感，我相信你如果多寫、多練的話，一定會進步更大的!"我被曹老師的話打動了;我羞愧起來，同時暗暗有了幾分信心。嘿，畢竟有人夸我了，盡管只夸了一次。于是我繼續(xù)寫了起來。我每用了一個恰當?shù)暮迷~、佳句，曹老師總不忘說一句："進步了!"我的心里洋溢著從未有過的感

　覺。經(jīng)過三年的努力，我終于把作文寫得真情實感了，還獲得了全校作文比賽的一等獎呢!家里人都流露出一種難以置信的表情，曹老師也對我贊不絕口，我的心里異常喜悅。

　 曹 老 師 慈 祥 的 眼 睛 平 靜 地 望 著 我 ， 像 深 深 地 潭 水······每當我寫了一篇成功的作文，我的眼前就會浮現(xiàn)出曹老師的身影。曹老師的鼓勵我永遠不會忘記。

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