多媒體教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣中作用調(diào)查報告

　 多媒體教學(xué)在 學(xué)生學(xué)習(xí) 物理 興趣 中 的 作用 調(diào)查報告

　 [摘要]我們學(xué)校進行新課程改革教學(xué)已有幾年了，初中學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是我們老師普遍關(guān)注的一個問題。本次調(diào)查對象為我校八年級 11 個班級 612 名學(xué)生。按照當(dāng)今新課程的理念，在有多媒體教學(xué)的情況下從學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)效果等方面進行了問卷調(diào)查。經(jīng)過對問卷調(diào)查的統(tǒng)計分析，得出如下結(jié)論：1.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在程度上存在著一定的差異；2.課堂上學(xué)習(xí)到的內(nèi)容和方法比較單一； 3.老師的教學(xué)手段和方法仍然不夠多元化；4. 老師的評價過于簡單。我們針對這些狀況，一一提出了解決的方法和策略，期望對改變我們學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀做出有益的幫助。

　關(guān)鍵詞：

　多媒體

　學(xué)生

　興趣

　 方法 一、問卷結(jié)果的統(tǒng)計分析

　1 1 、 對多媒體教學(xué)敢 興趣 的 學(xué)生的學(xué)習(xí)物理興趣調(diào)查

　因為愛好是最好的老師，興趣則是成功的一大秘決。學(xué)生智力的發(fā)展，能力的提高，直接受學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的制約。興趣好比那中醫(yī)上的藥引子，學(xué)習(xí)有了興趣，可達到事半功倍的效果。所以問卷先從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)目標(biāo)設(shè)問，這也是中學(xué)物理教學(xué)的指導(dǎo)思想。

　此題為開放試題，由學(xué)生自己填寫的。對學(xué)生的回答總結(jié)如下：

　由于多媒體的教學(xué)對物理的學(xué)習(xí)興趣總結(jié)表. 選項 特別有興趣 較有興趣 興趣一般 沒有興趣 人數(shù) 483 116 13 0 比例 79% 19% 2% 0 選擇“由于多媒體的教學(xué)對物理特別有興趣”的學(xué)生占總數(shù)的 79%，說明學(xué)生對物理普遍有興趣。但是我校的物理總成績并不理想，也就是說，盡管大多數(shù)學(xué)生有學(xué)習(xí)物理的興趣，但如果教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，也會導(dǎo)致成績效果不佳；物理課程標(biāo)準(zhǔn)中提出了“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”的三維目標(biāo)。學(xué)生的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度往往決定其智力水平的發(fā)揮和今后不論從

　 事何種工作能達到的水平層次，因此看物理教學(xué)的效果還要看學(xué)生是否具備科學(xué)精神與科學(xué)態(tài)度。從上表可知，光看興趣不行，還要看如何調(diào)動好學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和保持住學(xué)習(xí)的興趣。

　眾所周知，物理難教、難學(xué)，尤其入門更難，物理高度抽象、概括的特點與八年級學(xué)生年齡小，抽象思維尚未形成的生理、心理特點不相適應(yīng)，學(xué)生理解掌握物理知識比較困難，學(xué)習(xí)過程中分化現(xiàn)象比較嚴(yán)重，相當(dāng)一部分學(xué)生掉隊，達不到應(yīng)有的要求，一次又一次學(xué)習(xí)上的挫折和失敗，形成了心理上的沉重負(fù)擔(dān)，從而失去學(xué)習(xí)物理的信心，甘當(dāng)“差生”、“庸才”被推向社會，背離了當(dāng)前教育、教學(xué)中亟待解決的問題。我從 1994 年從事初中物理教學(xué)以來，試圖從學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面入手，面向全體學(xué)生，關(guān)心體貼、培養(yǎng)興趣、強化學(xué)習(xí)興趣，而多媒體的滲入，可以大大強化學(xué)習(xí)興趣。經(jīng)過反復(fù)實踐與探索得出一條經(jīng)驗，要提高物理學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵：是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣；調(diào)動好學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和保持住學(xué)習(xí)物理的興趣——即愛學(xué)、樂學(xué)、想學(xué)。老師要學(xué)生學(xué)，變成學(xué)生自己要學(xué)。

　學(xué)習(xí)興趣是積極探求知識的帶有情緒色彩的活動，是學(xué)習(xí)動機中最現(xiàn)實、最活躍的成份。所以由于多媒體的教學(xué)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有當(dāng)學(xué)習(xí)者本身對學(xué)習(xí)發(fā)生濃厚興趣時，才能使整個學(xué)習(xí)積極起來。以上的結(jié)果均表明，成績與興趣的百分比顯著相關(guān)。由此說明，興趣是學(xué)習(xí)成功的重要前提，興趣程度的高低直接影響學(xué)習(xí)的成效，而成績好壞又會反過來影響學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，上課聽講、作業(yè)態(tài)度等方面，優(yōu)秀生表現(xiàn)的興趣程度比后進生興趣更濃。

　2 2 、 課堂上學(xué)到的內(nèi)容和方法

　由于多媒體的教學(xué)對物理課上的學(xué)習(xí)內(nèi)容、方法總結(jié)表. 選項 學(xué)會了解題目 學(xué)會應(yīng)用到課外 學(xué)會了科學(xué)的方法 能應(yīng)用科學(xué)的方法 人數(shù) 575 110 153 62 比例 94% 18% 25% 10% 從表中的數(shù)據(jù)來看，“學(xué)會了解題目”位于第一，也就是說學(xué)生學(xué)會解題的方法了。而“學(xué)會應(yīng)用到課外”和“能應(yīng)用科學(xué)的方法”位于最后，可見現(xiàn)有物理教學(xué)的主要方向仍然是進行高度抽象的數(shù)理邏輯推演，從“物理知識來源于生活”的角度來看，物理教學(xué)有忽視學(xué)生生活經(jīng)驗、忽視物理知識在生活中應(yīng)用

　 的傾向。物理教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)能力。“首先提出問題，其次進行綜合分析”是最基本、最重要的科學(xué)能力。選取日常生活中常見的現(xiàn)象為例，有的學(xué)生理論研究強，有的學(xué)生實驗探究強；有的兩者兼之，綜合分析的能力很強。說明大部分學(xué)生還是具有一定的提出問題、分析問題的能力，但綜合分析的能力不強，還有少部分學(xué)生沒有提問與研究的意識，存在重理論輕實踐的現(xiàn)象。

　在課堂練習(xí)中，讓學(xué)生綜合地運用已學(xué)的知識，解決帶有一定思考力度的題目，來滿足學(xué)有余力的學(xué)生的求知欲望，激發(fā)探索精神。這種高層次的練習(xí)，既可拓寬學(xué)生思路，提高課堂教學(xué)效率，又能培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。一題多變練習(xí)。通過一題多變的練習(xí)，讓學(xué)生在變中思維，學(xué)會從不同的角度思考，既鞏固了知識，又拓寬了解題思路。開放性練習(xí)。設(shè)計一些條件多余或不足，答案不唯一的練習(xí)，這樣有利于學(xué)生的發(fā)散思維，求異思維的培養(yǎng)，更利于學(xué)生從模仿走向創(chuàng)新。

　需要指出的是，以上實施的幾個環(huán)節(jié)并不是一成不變的，有時是交叉的，同時練習(xí)的形式也不局限以上幾種，更多的形式有待于我們在今后的研究中去探索總結(jié)。

　再如：一個概念建立后，要在理解的基礎(chǔ)上才能記憶和運用。主要讓學(xué)生充分運用各種方法，抓住了本質(zhì)，理解了概念，記憶就不成問題了。

　對功的概念的理解也從例子入手:分析什么時候力做功, 什么時候力不做功,總結(jié)得出三種不做功的情況:（1）、有力但力的方向上無距離,如舉重時停在空中,提物體不動等；（2）、有距離但無力,如足球在草地上滾動 8 米,鉛球在空中飛行等,人對球不做功；（3）、有力也有距離,但力和距離成垂直 90 度的關(guān)系。以前是用嘴說手寫，或用小黑板掛出來，一節(jié)課要用 3—5 塊小黑板，后來用投影，要寫膠片；現(xiàn)在好了，你可以用多媒體，用電腦上的幻燈片，或者直接用實物投影，來的即快又方便，而且容量大，不耽誤時間。

　在批改評講鞏固練習(xí)時，多媒體的應(yīng)用更顯優(yōu)勢。實物投影可以直接展示學(xué)生的作業(yè)，老師可以在試卷上直接點，圈，畫。如概念教學(xué)的最終目的是運用，來解決一些具體的問題。概念的運用，主要體現(xiàn)在練習(xí)中，如每一個概念的教學(xué)我都配以相關(guān)的練習(xí)，讓學(xué)生從練習(xí)中加深對概念的理解和運用能力，同時也培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力。功的概念教學(xué)，我就出了幾下幾題練習(xí)：人用

　 20N 的力推桌子前進 5 米,重力做功,推力做功、頭頂球不動、電線吊著電燈、舉重運動員舉起杠鈴,吊車將重物提升 20 米后又水平移動 5 米等，讓學(xué)生分析是什么力對什么物體做功的，做了多少功. 在隨堂的練習(xí)中運用就很自如了,從而達到知識的運用目的。

　在每一節(jié)新概念的教學(xué)課中，最后的概念復(fù)習(xí)總結(jié)工作非常重要，一方面體現(xiàn)教的水平，另一方面也體現(xiàn)學(xué)生學(xué)的如何，雖有時只有幾句話，但這是不可缺少的環(huán)節(jié)，另外，在下一節(jié)課的教學(xué)之前，也可進行復(fù)習(xí)加強新概念的鞏固。

　當(dāng)機械功這一新的概念在經(jīng)過以上教學(xué)過程后，學(xué)生對新概念的認(rèn)識就達到了一個新的水平，當(dāng)然，這不過是教學(xué)的一般規(guī)律，教無定法，貴在得法，在概念教學(xué)中，還要不斷創(chuàng)新、改進，才能取得更顯著的效果。

　當(dāng)然，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法才是最重要的而不是看學(xué)生會做了幾道題。教學(xué)在方法上過于單一，對學(xué)生的思維訓(xùn)練過于數(shù)學(xué)化，勢必會影響了學(xué)生今后的發(fā)展空間。

　3 3. . 學(xué)習(xí)效果 調(diào)查

　學(xué)習(xí)效果調(diào)查中所使用的物理成績源于 3 月底的第一次素質(zhì)測試成績。學(xué)生成績?yōu)?90 分以上，則認(rèn)為該學(xué)生為優(yōu)秀生；學(xué)生成績?yōu)?75-89 分之間，則認(rèn)為該學(xué)生為良好生；學(xué)生成績?yōu)?55-74 分之間，則認(rèn)為該學(xué)生為一般生；學(xué)生成績?yōu)?55 分之下，即認(rèn)為成績不滿意，并視為后進生。

　對學(xué)習(xí)成績調(diào)查總結(jié)表. 選項 優(yōu)秀 良好 一般 后進 人數(shù) 110 282 135 85 比例 18% 46% 22% 14%

　調(diào)查結(jié)果顯示，只有 18％的學(xué)生成績是優(yōu)秀的，與后進生的比例相當(dāng)，而46％的學(xué)生成績是良好的。說明學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)成績顯著相關(guān)。也是我們平時對學(xué)生說的：一聽就懂，一看就會，一做就錯。做題目時會而不對失分，對而不全失分�？梢姡�我們的學(xué)校良好的學(xué)生占大部分，這也提醒我們學(xué)校的老師，教學(xué)中注重提優(yōu)補差。選擇“對物理有興趣”的學(xué)生占總數(shù)的 98%，但是成績還行的只占 64%，兩者之間似乎存在矛盾。也就是說，盡管大多數(shù)學(xué)生有學(xué)習(xí)物理的興

　 趣，但如果教學(xué)方法不當(dāng)，會導(dǎo)致教學(xué)效果不佳，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也是存在的。

　二、 調(diào)查報告的 結(jié)論

　目前從以上分析可以看出，由于多媒體的教學(xué)，我們學(xué)校學(xué)生對學(xué)習(xí)物理的興趣狀況還是非常良好的，但學(xué)生的成績總體上不去，所以仍然存在一些值得思考的問題。

　1.教師的教學(xué)理念存在一定問題，多媒體的應(yīng)用大多停留在制作教學(xué)幻燈片，只是增加了容量，而質(zhì)量不高。教學(xué)目標(biāo)中仍然將脫離學(xué)生生活實際的解題訓(xùn)練列為第一位，教學(xué)對知識結(jié)論的灌輸過多，沒有通過建立一定的物理情境，讓學(xué)生經(jīng)過新舊知識相互聯(lián)系的建構(gòu)過程，學(xué)生沒有深刻體會到科學(xué)知識的實質(zhì)，因而在頭腦中仍然頑固地堅持錯誤的“前概念”，即使教師反復(fù)糾正也事倍功半。沒有將“進一步提高科學(xué)方法，滿足全體學(xué)生的終身發(fā)展需要”作為物理教學(xué)的主要目標(biāo)。

　2.學(xué)生課堂學(xué)到的內(nèi)容和方法比較單一。老師的多媒體的教學(xué)，只是使學(xué)生感覺課堂上容量大，表面看形式多了花樣，而實質(zhì)空洞。從物理學(xué)的特點來看，物理學(xué)有著豐富的感性認(rèn)識的來源，如生產(chǎn)生活經(jīng)驗、實驗等；也有豐富的理性認(rèn)識，如各種各樣的科學(xué)方法和思維方法；更有知識應(yīng)用在生活、社會中的例子。物理教學(xué)的內(nèi)容本是豐富多彩的，但是多數(shù)教師將知識結(jié)論的傳授和在解題中的應(yīng)用當(dāng)成物理教學(xué)的全部內(nèi)容，使得物理教學(xué)成為“物理難教，物理難學(xué)”的原因之一。教學(xué)對書本知識的傳授過多，對科學(xué)方法的傳授過少。

　3.老師的教學(xué)手段和方法不夠多元化。教學(xué)對習(xí)題解答的講解過多。教師直接給出知識之后就急于帶領(lǐng)學(xué)生練題。從物理新課程的教學(xué)方法來看，物理新課程注重自主學(xué)習(xí)，提倡教學(xué)方式多樣化，但是“傳授”仍然是教師的主要教學(xué)方法。在多媒體教學(xué)中可以展示各種場景、畫面，但是有的老師根本不用，仍喜歡一張嘴一堂課。

　4.教學(xué)的評價仍然很單一，還停留在對與錯的評價上。物理新課程在教學(xué)評價上強調(diào)更新觀念，促進學(xué)生發(fā)展。因此，物理教學(xué)評價應(yīng)體現(xiàn)激勵和診斷的功能，關(guān)注物理知識的學(xué)習(xí)和理解過程，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)中體現(xiàn)出來的不同情感、

　 態(tài)度及價值觀，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。但是，實際的物理教學(xué)評價主要還是看學(xué)生的考試成績和解題能力，嚴(yán)重影響了物理新課程改革的成果。

　改變課堂的評價觀念，關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展，提倡評價方式的多樣化。尤其要重視在教學(xué)的過程中采用多樣的開放式的評價方式，來評價不同學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)，應(yīng)包括考試成績、課堂表現(xiàn)、動手實驗的能力、參加社會實踐等方面。除了終結(jié)性的評價方式，還應(yīng)有過程性評價，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情感、態(tài)度、價值觀做出評價，促進學(xué)生的終身發(fā)展。

　三、 調(diào)查報告的 反思與建議

　由于選取的只是我們學(xué)校八年級的全體學(xué)生，沒有調(diào)查九年級的。此次調(diào)查也許不能全面概括我校目前學(xué)生對多媒體教學(xué)改善學(xué)習(xí)物理的興趣現(xiàn)狀，但也從中反映出一些問題，最重要的是我們教師對物理的教學(xué)現(xiàn)狀進行了反思，期望與新課程改革的要求相符。

　1、理論上加強教師認(rèn)真學(xué)習(xí)物理課程標(biāo)準(zhǔn)，體會其精神實質(zhì)，并將其作為自己教學(xué)行為的指南和評價依據(jù)。業(yè)務(wù)上加大對教師的培訓(xùn)，特別是多媒體的應(yīng)用，如現(xiàn)在我校已到的白板，就有很多老師不會用。讓教師從思想上重視起來，采取走出去請進來的辦法，多到周邊兄弟學(xué)校聽課；校內(nèi)多開課，多討論。

　2.針對物理學(xué)科的特點，教師結(jié)合新課程理念，認(rèn)真思索，探索建構(gòu)符合新課程理念的教學(xué)模式。如我縣提出的教學(xué)模式：先學(xué)后教；每堂課三個 15 分鐘，兩個 80%等等；還有我�，F(xiàn)在提出的“四學(xué)”模式即獨學(xué)、互學(xué)、群學(xué)、助學(xué)；我們要在縣教學(xué)模式的基礎(chǔ)上提出符合我校的、有自己特色的教學(xué)模式。尤其要重視實驗和科學(xué)探究的重要作用。同時滲透進多媒體的教學(xué)。

　3、充分利用各種課程資源，不僅僅是多媒體的教學(xué)或只是一臺電腦，讓全社會都來關(guān)心和支持教學(xué)改革。從統(tǒng)計結(jié)果來看，開發(fā)物理課程資源勢在必行，尤其要重視利用生活中各種物品進行小實驗和小制作。此外，利用學(xué)生的智慧開發(fā)各種課程資源，也是一條有效的途徑，既培養(yǎng)了學(xué)生能力，又增加了師生間的感情，同時也應(yīng)爭取家長和社會的支持，從多方面營造一個良好、和諧的教育大氣候。而各種各樣課程資源的開發(fā)需要教師投入大量的時間和精力，協(xié)調(diào)各方面的關(guān)系。

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