《現(xiàn)代教育技術(shù)》課程教學(xué)改革構(gòu)想

　《現(xiàn)代教育技術(shù)》 課程教學(xué)改革 構(gòu)想

　《現(xiàn)代教育技術(shù)》是為我校師范專業(yè)學(xué)生開設(shè)的一門公共必修課程，為師范生傳授教育技術(shù)的知識(shí)和技能，旨在強(qiáng)化信息技術(shù)應(yīng)用，培養(yǎng)師范生運(yùn)用信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)的能力，進(jìn)而促使信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)的有效融合。經(jīng)過(guò)前期的調(diào)研與論證，從本學(xué)期開始對(duì)《現(xiàn)代教育技術(shù)》公共課進(jìn)行系列教學(xué)改革的探索與實(shí)踐，主要表現(xiàn)在以下三方面。

　一 是 課程 內(nèi)容 選擇 上以實(shí)用為導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐并重。

　依照《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)（試行）》的要求，以教育教學(xué)實(shí)踐中的教育技術(shù)應(yīng)用為主要內(nèi)容，兼顧教育技術(shù)學(xué)科內(nèi)容的完整性和現(xiàn)實(shí)性。在課程內(nèi)容設(shè)置上主要以信息化教學(xué)設(shè)計(jì)和數(shù)字化教學(xué)（學(xué)習(xí)）資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)為兩大核心部分，吸收現(xiàn)代教育技術(shù)研究的最新成果，引入了翻轉(zhuǎn)課堂、MOOC 和微課等新的教學(xué)理念和教學(xué)內(nèi)容，保障了課程內(nèi)容的完整性和時(shí)代感。

　二是教學(xué)方式 運(yùn)用上以多元化為特色， 實(shí) 行 專題化教學(xué)。

　。本課程分為理論和實(shí)踐兩大部分，其中理論部分包括八個(gè)專題，實(shí)踐部分包括六個(gè)專題，各專題既獨(dú)立又相互聯(lián)系，專題內(nèi)容不局限于教材，要求授課教師整合新理論、新理念和新技術(shù)，打破傳統(tǒng)課堂單一的講授式教學(xué)，積極開展多種形式的師生互動(dòng)活動(dòng)。同時(shí)，在專題教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生在具體的教學(xué)中運(yùn)用教育技術(shù)不斷豐富學(xué)習(xí)資源、進(jìn)行教學(xué)改革研究的意識(shí)，從而樹立利用教育技術(shù)進(jìn)行終身學(xué)習(xí)的理念。

　三是 課程考核方式 上 與 學(xué)科 進(jìn)行 融 合， 強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐一體化。本課程考核內(nèi)容主要體現(xiàn)在考核信息化教學(xué)設(shè)計(jì)能力、多媒體課件的設(shè)計(jì)與制作能力和微課的設(shè)計(jì)與制作能力三方面。學(xué)生根據(jù)各自所學(xué)專業(yè)，選定本學(xué)科中小學(xué)階段某一教學(xué)內(nèi)容，按照教學(xué)設(shè)計(jì)的一般原理和方法設(shè)計(jì)出完整的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案，然后依據(jù)方案設(shè)計(jì)和制作出多媒體課件（其中涉及教學(xué)資源的檢索、加工與利用和教多媒體素材的采集與處理），最后結(jié)合教學(xué)設(shè)計(jì)方案設(shè)計(jì)并制作一節(jié)完整的微課。在實(shí)踐專題的最后一個(gè)環(huán)節(jié)教師組織學(xué)生對(duì)實(shí)踐作品進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)個(gè)人自評(píng)、學(xué)生互評(píng)和老師點(diǎn)評(píng)，通過(guò)多元評(píng)價(jià)相結(jié)合，提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。（教技學(xué)院）

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