學習物理方法

　一.聯(lián)系生活實際，勤于觀察思考是基礎 觀察就是充分利用人的各種感覺器官，對自然界的物理現象（包括實驗現象）的知覺過程。伽利略通過觀察吊燈的擺動，理解了擺的等時性。倫福德在從事槍炮制造時，觀察到鉆孔時落在地上的金屬碎屑具有極高的溫度，他認為這么多的熱并不是金屬提供的，并做了一系列金屬鉆孔的實驗，根據實驗結果，倫福德斷言熱質說不足為信，理應把熱看成是一種運動形式。后來，英國的戴維做了更加嚴格的實驗，為熱是物質微粒的一種運動形式奠定了實驗基礎。人們對客觀世界的準確理解，是在反復觀察，實驗的基礎上形成的。觀察既然如此重要，在學習物理知識時，應建立“隨時觀察”、“用心觀察”的意識 ①觀察時要集中注意力，不放棄偶然目標，不輕易放過那些你甚至覺得毫無關系的現象。長期訓練，使之形成一種一絲不茍的科學習慣。

�、谧哌M實驗室去實驗，盡量地重現生活實際的現象，并反復觀察，找出實驗中產生某種現象的原因，透過現象看本質。

�、圩骱糜^察后的總結，對觀察到的現象和記錄的數據實行認真分析，以便形成物理概念，建立物理規(guī)律。例如，觀察凸透鏡成像實驗，首先要明確實驗時主要觀察蠟燭和屏的位置變化以及屏上像的變化。本實驗過程中，注意力應集中在蠟燭的位置、屏的位置和像的情況上。為了更準確地觀察這些現象，可實行多次實驗，最后總結出物距、像距、焦距以及像的虛實、放大、縮小等現象之間的關系。

�、苡^察時不放過細微的地方。那些往往是比較隱蔽的現象，往往就是本質的物理過程。例如，沉浮子實驗中，當用手擠壓瓶子時，浮沉子會下沉。而擠壓引起下沉的本質是擠壓使浮沉子上部的空氣柱的體積減小，所受浮力減小所至。有的人只發(fā)現擠壓與下沉的簡單關系。而有的人則能發(fā)現擠壓是造成下沉的本質原因。

　二．把實際問題轉化為物理問題是關鍵 應從物理學的基本概念，基本規(guī)律出發(fā)，先分析物理現象，找出產生這些現象的本質因素，將實際問題轉化為物理問題，再選擇適當的物理知識來解答物理問題。如：夏天冰棍冒“白煙”，水缸“出汗”等都是水蒸氣液化現象。05 年北京市中考的壓軸題就是把居民樓的電梯看作被提升的物體，一組機械看作動滑輪，提升重物。問題難度大大降低。

　再如：三個溫度計都指示在 20℃的位置，但有一個溫度計的刻度不準確，所以肯定有一個溫度計測量到的溫度與實際溫度不符，是什么原因導致 a、b、c 三個圖中的實際溫度出現偏差呢？ 圖 c 杯中的酒精與空氣相通，因為蒸發(fā)吸熱，使得它的溫度低于室溫，而圖 b 瓶中雖然也裝滿了酒精，但不會蒸發(fā)，所以它的溫度應和室溫相同，于是能夠判斷圖 c 的溫度計刻度不準確。

　物理思維的基本方法①順藤摸瓜法，即正向推理法，它是從已知條件推論到其結果的方法。

�、诎l(fā)散思維法，即從某條物理規(guī)律出發(fā)，找出規(guī)律的多種表述。這是形成熟練的技能技巧的重要方法。例如，從歐姆定律以及串并聯(lián)電能的特點出發(fā)，推出如下結論：串聯(lián)電路的總電阻大于任何一個分電阻、并聯(lián)電路的總電阻小于任何一個分電阻；串聯(lián)電路中，阻值大的電阻兩端的電壓大，阻值小的電阻兩端的電壓��；并聯(lián)電路中，阻值大的電阻通過的電流小，阻值小的電阻通過的電流大。

�、劾鲜笞呙詫m式思維法：老鼠走迷宮時走遍所有的路線，記住走錯的路線，不重復，最終走出迷宮。如：為判斷兩盞分別標有“220V 40W”、“220V 60W”的白熾燈在一電路里發(fā)光是串聯(lián)還是并聯(lián)，用電壓表測得兩者的電壓同為 220V。分析：如果兩燈串聯(lián)，因兩燈型號不同，電壓定不會相同，故串聯(lián)不可能，只能并聯(lián)。正面分析可知，并聯(lián)時不論型號相同與否電壓都相同。

　三．準確使用物理基礎知識是解決問題的保障 俗話說“熟能生巧”，巧了自然就會快。物理基礎知識是指一系列基本概念和基本規(guī)律、原理組成的知識體系。對生活技術中的實際問題做出準確的解釋、判斷或合理的解決。應做到：

　首先要熟練掌握課本知識，牢記一些重要的公式和結論。其次，克服沒有根據的猜想和亂套公式的習慣。如：“兩輛同規(guī)格的汽車，一輛高速奔馳，一輛低速行駛，慣性大小相比， 大。”對于此類問題有的同學認為是高速奔馳的汽車慣性大，產生錯誤的原因是沒有真正理解慣性概念的含義，物體的慣性大小是由物體的質量決定的，與物體速度的大小無關，只要物體的質量不變，物體慣性的大小不會發(fā)生改變。速度的大小影響的是物體動能的大小，速度較大的那輛汽車動能較大。

　四．多動手實驗或參加一些科技小制作活動來提升 實驗是物理科學的基礎，也是物理知識的源泉，增強實驗是物理教學的時代特征，又是提升學習質量的先決條件。同樣，實驗或科技小制作也是形成物理概念、建立物理規(guī)律的重要方法，物理學習就是通過對物理現象、過程獲得必要的感性理解，這種感性理解能夠來源于實際生活，也能夠來源于實驗提供的物理事實。從生活中得到的感性材料通常來自復雜的運動形態(tài)，本質的、非本質的因素通常交融在一起，僅通過這種途徑形成概念，建立規(guī)律有相當的困難。而實驗則可提供經過簡化和純化了的感性材料。它能將物理事實自然轉化為具體的理解。例如，初中物理教材中，影響蒸發(fā)快慢的因素是直接從日常生活經驗中分析歸納得出的結論；聲音的發(fā)生是從實驗現象中分析歸納得出的結論；杠桿平衡條件是由大量的實驗數據，經歸納和必要的數學處理得到的結論，液體的壓強是先從實驗現象中得出定性的結論，再進一步尋求嚴格的定量關系。

　實行一些科技小制作如：潛望鏡的制作、小孔成像的制作、門鈴的小制作、自己設計和制作某些簡單模型或玩具等，能逐步養(yǎng)成用實驗解決物理問題的習慣，是非常好的一舉多得的做法。

　物理學在形成的發(fā)展過程中，逐步形成了一種物質觀，即物質普遍存有于相互作用之中，普遍存有于運動之中，普遍存有于能的轉化與守恒之中。于是，研究宏觀物體的受力、運動、和機械能的規(guī)律形成了力學。研究分子的受力、運動和內能的規(guī)律形成了熱學。研究電、磁之間的受力、運動和能的規(guī)律形成了電磁學等。在物理學習時，當我們形成了這種物質觀，就會有目的去理解和理解物質的相互作用規(guī)律、運動規(guī)律和能的轉化與守恒規(guī)律，學習就會更上一個臺階。準確的學習方法是搞好學習的事半功倍的金鑰匙。不過成功的學習靠的是辛勤的勞動，天道籌勤

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