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--教學心得
⑴對于成績較差的學生，通過基礎知識學習，著重培養(yǎng)學生對于數(shù)學學習的信心和興趣，養(yǎng)成良好的學習習慣；
⑵對于成績需要拔高的學生，加強解題方法和技巧的練習，幫助學生歸納總結�？碱}型及其相應的解題方法，養(yǎng)成該生獨特的思維習慣，進一步提升學生解題的熟練度和準確度；
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現(xiàn)在很多小學生應付老師檢查、缺乏學習興趣、畏難逃避等待，學習主動性嚴重缺失，學習效率急劇下降。那么，怎樣讓學生重拾學習興趣呢？請看以下幾個方法。
怎樣讓學生重拾學習興趣
一、興趣缺失的原因探究
1、學習基礎不好長期累積的巨大差距造成的放棄心理
缺乏學習興趣的的學生，有相當一部分是由于在小學中低年級累積起來的學習“債務”而造成的。在他們之中，其實很多人很渴望學好數(shù)學使自己的數(shù)學成績趕上班級整體水平。只是長年累月的“知識欠帳”使他們在高年級的學習中感到困難重重，舉步維艱。因而使部分人感到追趕無望，無奈只得放棄。
2、學習目的不明確
現(xiàn)在的學生中絕大多數(shù)是獨生子女，生活水平的提高、生活環(huán)境的改善使許多學生及家長對于學習數(shù)學的目的認識不清。認為學數(shù)學就只需要會簡單的計算會數(shù)錢。在這種環(huán)境的熏陶下學生沒有樹立正確的學習目的，缺乏遠大持久的學習動力。因而在學習上興趣不足，遇難而退。
3、懶惰心理的表現(xiàn)
有些沒有興趣的學生，其內(nèi)因在于性格上的惰性因素的作用。其表現(xiàn)主要有這樣一些方面：(1)、思想方面的懶惰。懶惰的人常有明日復明日的思想。明知道這件事應該今天完成卻總期待著能夠明日去做。例如：有懶惰心理的學生在完成當天作業(yè)時，常找出各種理由拖拖拉拉，邊玩邊學，時間晚了，就想明天早晨早點起床再完成。遇到難題就敷衍了事搪塞交差。這樣的學生雖然心中也有好奇，但惰性卻抑制了好奇，學習興趣在等待中悄悄溜走。懶惰的人常有依賴別人的思想。老師們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)，在課堂上踴躍發(fā)言的總是個別幾名同學，而更多的人懶得動腦思考問題。心里想：反正我不舉手，也會有人說出正確答案。這種依賴別人的懶惰心理只會使思維變得越來越遲鈍。(2)行動方面的懶惰。思想的懶惰必然導致行動上的懶惰。懶惰的人明明知道某件事應該做，甚至應該馬上做.可卻遲遲不做，或硬挺過去。例如：在課堂中，明知不積極思考、不能回答問題也許就會受到老師的批評。但他卻心存僥幸祈禱老師不叫他回答，或硬著頭皮忍受著同學輕蔑的眼光,初三。以上這些類型，久而久之，就造成學生興趣與榮譽感的雙重流失，使其對數(shù)學無興趣蕩然無存。
二、學習興趣的培養(yǎng)與矯正
培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，除了老師恰當充分的肯定外，筆者認為更應該注重以下一些方面：
1、明確學習目的。一是要幫助學生克服市場經(jīng)濟商品社會的影響，糾正“數(shù)學就是數(shù)錢算賬”的錯誤觀念。使學生認識到數(shù)學是認識改造自然世界的基礎與工具，加深數(shù)學對現(xiàn)代科技、家庭生活等方面的決定性影響的認識。充分認識到學習數(shù)學的重要性。改變學生學習數(shù)學內(nèi)在動力不足的現(xiàn)狀。
2、更新教學模式，誘發(fā)“興趣”生成。
(一)讓數(shù)學回歸生活，使“學習數(shù)學”成為生活必備環(huán)節(jié)。其具體作法：
(1)貼近生活實際，創(chuàng)設生活化的數(shù)學情境：數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗的基礎上。我在講的《簡單統(tǒng)計——調(diào)查居民水電費》一課時，首先讓學生調(diào)查自己及鄰居家月平均水電使用量。然后讓學生對比分析，找出“水電大戶”形成的決定性因素。通過分析，讓學生用數(shù)學方法來判定哪一種是科學的生活方式，怎樣的生活方式才是值得推崇的先進且節(jié)能環(huán)保的。通過一個家庭的節(jié)能計劃，延伸推廣，使學生認識到數(shù)學在創(chuàng)建節(jié)能環(huán)�？沙掷m(xù)發(fā)展社會中的效應。從而讓學生樹立“學好數(shù)學、改造世界”的理想，激發(fā)他們學好數(shù)學的興趣。
(2)引導學生模擬生活情景數(shù)學問題中很多的概念都相當?shù)某橄�，難以理解，這時，我們就可以借助我們的生活情景來幫助理解。我在看了一個課堂實錄中是這樣的：老師讓兩個學生站在講臺的兩側，宣布：“開始”，兩個學生同時從兩側出發(fā)，相向而行，然后相遇；這是在講解相遇應用題中的“相對”，“相向”，“相遇”等概念；然后又讓兩個學生站在一前一后，同時出發(fā)，后者追前者，這時追擊應用題。對于這種理解相對難度較大的內(nèi)容，老師通過兩個學生的實際行動加以理解，生活化數(shù)學的學習。
(二)熟悉教材，實現(xiàn)教學內(nèi)容的生活化：
(1)從生活實例中抽象出數(shù)學概念
作為一名數(shù)學教師，應充分挖掘生活中的數(shù)學資源，從生活實際中抽象出數(shù)學資源。我們在學習了《循環(huán)小數(shù)》這一章節(jié)的內(nèi)容時，我們首先講到了一個“循環(huán)現(xiàn)象”，我們通過一個故事引入：從前有座山，山里有座廟，廟里有老和尚和小和尚，老和尚對小和尚說：“從前有座山，山里有座廟，廟里有老和尚和小和尚……” 學生也會接著往下講故事了，但是我們重要的是在講故事中我們發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象呢?(循環(huán)現(xiàn)象)現(xiàn)實生活中有沒有這樣的現(xiàn)象呢?學生例舉：太陽總是東升西落；春夏秋冬的四季交替等等，這就是數(shù)學中的循環(huán)現(xiàn)象。我們通過這個循環(huán)的現(xiàn)象學習，為下面的循環(huán)小數(shù)概念的學習做鋪墊，學生記住了，理解了，也就完成了這項學習的目標。

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