以閱讀為題的短文

以閱讀為題的短文篇一：以“閱讀”為話(huà)題作文(思路+范文+點(diǎn)評(píng))

一、題目

閱讀下面材料，根據(jù)要求作文：(60分)

巴金曾這樣說(shuō)：“在我還是一個(gè)孩子的時(shí)候，我就從文學(xué)作品中汲取大量的養(yǎng)料。文學(xué)作品用具體的形象打動(dòng)了我的心，把我的思想引到較高的境界。藝術(shù)的魅力使我精神振奮，作者們的愛(ài)憎使我受到感染。一篇接一篇，一本接一本，我如饑似渴地讀著平凡的人物，日常的生活，純真的感情，高尚的情操，激發(fā)了我的愛(ài)和我的同情。不知不覺(jué)中我逐漸改變自己對(duì)人對(duì)事的看法。優(yōu)秀的作品給了我生活的勇氣，使我看到理想的光輝。前輩作家把熱愛(ài)生活的火種傳給我，我也把火傳給別人，我更加熱愛(ài)生活，熱愛(ài)光明�！�

從這段文字可以看出，提高自身素養(yǎng)和審美情趣必須多讀文學(xué)作品。文學(xué)作品中的人物、思想、品格都能潛移地影響人的氣質(zhì)、陶冶人的修養(yǎng)。同時(shí)，作家是用感情用心靈去寫(xiě)作，他們對(duì)世界對(duì)人生的洞察是那么深刻。

請(qǐng)以“閱讀”為話(huà)題，寫(xiě)一篇文章，可以寫(xiě)一段關(guān)于閱讀的故事，可以寫(xiě)自己閱讀時(shí)的領(lǐng)悟，也可以寫(xiě)自己對(duì)讀物的認(rèn)識(shí)。

要求：（1）立意自定。（2）文體自選。（3）題目自擬。（4）不少于800字。（5）不得抄襲。

二、審題

“閱讀”這個(gè)話(huà)題與我們的生活實(shí)際聯(lián)系最為緊密，也能直接體現(xiàn)我們的語(yǔ)文素養(yǎng)，可以說(shuō)是一個(gè)比較好寫(xiě)的題目。作文材料比較長(zhǎng)，可概括為兩個(gè)方面，一是“閱讀”的內(nèi)容，只提到文學(xué)作品，一是閱讀的作用，主要是陶冶情操，啟迪思想。一般而言，話(huà)題作文只要與話(huà)題有關(guān)，不脫離話(huà)題的范圍，都不算離題，但這決不意味著材料對(duì)話(huà)題沒(méi)有限制作用。無(wú)論是巴金的話(huà)，還是命題者的解釋?zhuān)�或是作文要求“可以�?xiě)一段關(guān)于閱讀的故事，可以寫(xiě)自己閱讀時(shí)的領(lǐng)悟，也可以寫(xiě)自己對(duì)讀物的認(rèn)識(shí)”來(lái)看，這里的“閱讀”，都是指讀書(shū)，而讀書(shū)又是我們?nèi)巳硕加性?huà)可說(shuō)的話(huà)題，所以，完全沒(méi)有必要冒著偏離題意的風(fēng)險(xiǎn)，去寫(xiě)閱讀自然，閱讀人生。

三、整體情況

1、年級(jí)均分：44.43，50分以上82篇，45-49分433篇，40-44分399篇，40分以下72篇。

2、主要優(yōu)點(diǎn)：絕大部分同學(xué)能正確理解題意，按照題目要求寫(xiě)自己的閱讀感受和收獲。相當(dāng)多的同學(xué)比較重視寫(xiě)段首中心句，少數(shù)同學(xué)能注意使用點(diǎn)例或引用詩(shī)文，努力表現(xiàn)自己廣博的閱讀積累。

3、主要問(wèn)題：①立意平庸，如回顧自己小學(xué)讀童話(huà)，初中讀小說(shuō)，現(xiàn)在讀傳記。②缺少獨(dú)特的感悟，靠轉(zhuǎn)述故事湊字?jǐn)?shù)。③段首中心句雜亂無(wú)章。④偏離題意，個(gè)別段落甚至全文寫(xiě)閱讀自然，閱讀人生。⑤材料老套，除了課文，舉不出其他例子。

四、作文選評(píng)

閱讀?生活

高三（3）班 鐘鉅斌

閱讀文學(xué)作品是打開(kāi)了一扇窗，閱讀生活是打開(kāi)了一道門(mén)。

閱讀不知道是在什么時(shí)候走近了我的生活，我只知道，它已經(jīng)成為我生活之中必不可少的一部分。每當(dāng)晚霞逐漸隱去的時(shí)候，總喜歡洗凈自己的身體與靈魂，打亮臺(tái)燈，然后在陽(yáng)臺(tái)上虔誠(chéng)地掀開(kāi)一片書(shū)頁(yè)。任庭前花開(kāi)花落，閱讀中的世界卻始終如一的精彩。

我相信作家是用感情用心靈去寫(xiě)作的，他們將一個(gè)活生生的異域展現(xiàn)給我們。每當(dāng)讀到“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還”，我面前就冉冉升起一片落日的大漠；每當(dāng)讀到“紅了櫻桃，綠了芭蕉”我面前就展現(xiàn)出煙雨江南的水霧紛紜；讀著《瓦爾登湖》沉入夢(mèng)鄉(xiāng)時(shí)，我總成為了書(shū)中的主角；讀著《鋼鐵是怎樣煉成的》時(shí)，總含著熱淚振臂高呼……閱讀停留了時(shí)間，連接了空間，最重要的是連系了作者與讀者的雙眼與心靈。

“三年得兩句，一吟雙淚流”，這樣的誠(chéng)摯，讓我對(duì)閱讀產(chǎn)生了無(wú)限的熱愛(ài)、尊重與敬意。

然而，這一天，一切都變了。

我看到了一個(gè)集市，骯臟的街道，粗魯?shù)娜庳�，逃課的孩子。沒(méi)有華麗的詞藻，但那個(gè)舉起手掌游泳的孩子已深深地印入我心中。這是沈從文的《我在讀一本小書(shū)的同時(shí)又在讀一本大書(shū)》，語(yǔ)氣如此平淡自然，就好像領(lǐng)著我在那一條道路上行走。我在閱讀嗎？不，我在走路。

那一年，沉迷于哲學(xué)、心理學(xué)、《圣經(jīng)》的我就這樣驚醒了。抽象離我遠(yuǎn)去，我看到了自己貧瘠的思想。我想起了海子，想起了他躲在泡面房里的一句“從明天起，關(guān)心糧食與蔬菜”。我覺(jué)得，這些年來(lái)的閱讀來(lái)得太輕易，太豐富，就像隔窗看花，拙劣地想象他人的夢(mèng)。這種閱讀太廉價(jià)，就顯得毫無(wú)分量。多年來(lái)的積累，寫(xiě)出來(lái)還是一紙空文。我的閱讀之路，也許還有很長(zhǎng)的路途要走。

于是，開(kāi)始下定決心寫(xiě)日記。寫(xiě)下生活中平凡的細(xì)節(jié)。走進(jìn)了染滿(mǎn)泥污的市場(chǎng)，親眼看肉販子如何將零錢(qián)一張張鋪在豬肉上，親眼看雞販如何吹弄雞屁股，親眼看那行人如何將唾沫一口啐在泥污里任車(chē)輛駛過(guò)。那一夜，我跟從文一起閱讀。我覺(jué)得自己還是一個(gè)稚嫩的孩子。

是的，文學(xué)源于生活，文學(xué)作品是教會(huì)我們?nèi)ラ喿x生活，教我們重回堅(jiān)實(shí)的大地。當(dāng)我的手在日記上游走時(shí)，我想我真到了一扇門(mén)面前，這兒，我讀了，我寫(xiě)了，這才是閱讀的開(kāi)始。

【得分】54

【簡(jiǎn)評(píng)】這是將閱讀真正契入了生命的人所寫(xiě)的文字。正如作者所說(shuō)“我在閱讀嗎？不，我在走路。”這樣的閱讀，來(lái)自書(shū)本，卻不局限于書(shū)本，由于與生活的血脈相連，閱讀成為一種生活，從而獲得了最深處的意義。文章沒(méi)有用大多數(shù)人所用的模式，但它也有著清楚的構(gòu)架，體現(xiàn)了作者思路的明晰。

沿路有你

高三（５）葉志輝

從呱呱墜地到蹣跚學(xué)步，我的世界里只有單純的快樂(lè)，前方是一片迷茫。直到我遇上你，閱讀，你那豐富的精神世界倏忽燃亮了我的前方，你教會(huì)了我什么是理想，什么是追求，在我那激情飛揚(yáng)的理想路上，沿路有你。

是你教會(huì)我追逐理想的激情。我讀《劉翔自傳》，在藍(lán)色的愛(ài)琴海邊，他用燃燒的激情在奧林匹斯山上鐫刻的“亞洲速度”的神話(huà)使我震撼；在綠色的萊蒙湖畔，他坐在１２秒８８的計(jì)時(shí)版上的仰天長(zhǎng)嘯使我熱血沸騰。“天生我翔”，何等雄壯，何等豪邁！這些都透過(guò)閱讀源源不斷地貫注入我的內(nèi)心，我深刻地感受到未來(lái)就在我的手中。我讀《喬納森海鷗》，我終于明白“完美不是時(shí)速１０００英里抑或１００萬(wàn)英里，任和數(shù)字都是有限，而完美是無(wú)限的�！睍�(shū)中的激情洋溢進(jìn)我的心，我清晰地聽(tīng)見(jiàn)前方的呼喚，我要飛！

是你教會(huì)我追逐理想的勇氣。讀《屈原列傳》，讀《離騷》，我讀出了“亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔”的能與日月?tīng)?zhēng)輝的巍巍人格。讀《志摩的詩(shī)》，我讀到那一匹瘸馬向黑暗中挺進(jìn)只為尋一顆明星的浪漫。讀《孫子世家》，讀《論語(yǔ)》，我看到那“知其不可而為之”的可親長(zhǎng)者形象躍然紙上。閱讀向我發(fā)出沉重的叩問(wèn)：在流言蜚語(yǔ)中是什么讓屈原不懈追求他的美政？在戰(zhàn)火紛飛中，是什么讓志摩執(zhí)著于美、自由和愛(ài)？在禮崩樂(lè)壞的年代，是什么讓孔子奔走四方渴望著“克己復(fù)禮”？我終于明白，有一種東西無(wú)法用功利的尺去衡量，那種“知其不可而為之”的對(duì)于理想純粹的浪漫主義追求是偉大而神圣的。他們的生命承受著悲劇，但絕不悲涼！于是，我開(kāi)始“撐一支長(zhǎng)蒿，向青草更青處漫溯，滿(mǎn)載一船星輝，在星輝斑斕里放歌”，只因沿路有你。

是你教會(huì)我追逐理想的不滅的希望。讀《吶喊》，讀《彷徨》，魯迅先生告訴我“希望是附麗于存在的，有存在，便有希望；有希望，便是光明�！弊x《西西弗斯的神話(huà)》，加繆先生告訴我如果西西弗的每一步都有希望作為支撐，那么他的悲劇又何在呢？我終于領(lǐng)悟，前面是什么，我們無(wú)法估量，但此時(shí)此刻我正堅(jiān)實(shí)地踏在大地上，這就是希望！正如汪國(guó)真高呼“既然選擇了遠(yuǎn)方，就只顧風(fēng)雨兼程”；正如韓東堅(jiān)信“山的那邊是�！保�我也相信在我所能把握的必然之中我必定能創(chuàng)造生命的精彩。

我從不停下，我從不放棄，“未來(lái)是美麗的，向它突進(jìn)吧！”你在路邊向我高呼。我無(wú)所畏懼，只因沿路有你。

【得分】58

【簡(jiǎn)評(píng)】這是一篇將模式與自己的經(jīng)驗(yàn)、感受融合得較好的文章。模式提供了表達(dá)上的便利，對(duì)應(yīng)試而言，更是提供了閱卷的便利。但這當(dāng)然并非本文出眾的原因，本文的感人之處，在于作者以富有激情的語(yǔ)言，揭示了閱讀對(duì)于自己精神世界的意義。

在閱讀中收獲真善美

高三（7）班 李靖欣

在寧?kù)o的午后，斟上一杯醇茶，捧上一本心愛(ài)的書(shū)，在日影下細(xì)細(xì)翻閱，書(shū)香與茶香在那個(gè)午后醉了我的心，我仿佛神游天外，見(jiàn)到了書(shū)中的人物，他們?cè)诮涛沂裁床攀钦嫔泼馈?/p>

在閱讀小說(shuō)的過(guò)程中，我苦苦追尋著真的影子�！端帯分校�華老栓握著那個(gè)帶血的饅頭，懷里抱著身體已冰冷的小栓。在淚眼朦朧中魯迅發(fā)出振聾發(fā)聵的一聲大吼：封建社會(huì)扼殺了人的本性，要我真，去新社會(huì)找吧！《駱駝祥子》里，祥子還拉著他的手拉車(chē)在烈日里奔走，只是他早已不是那個(gè)善良單純的祥子，他的麻木，他的墮落早已銷(xiāo)去了他的魂。老舍告訴我：真早已不在了！我抬頭眺望，真原來(lái)還在，他在冰心的小桔燈上，在沈從文的邊城中，也在于秋雨的苦旅中，人們依然在用心追求著真的境界，“真”如同一顆被重新洗滌過(guò)的珍珠，在我們心中閃閃發(fā)亮。

在閱讀童話(huà)的過(guò)程中，我在苦苦追尋著善的影子�！逗５呐畠骸分忻廊唆~(yú)為了王子的幸福，甘愿犧牲自己，化作朝陽(yáng)中那脆弱的泡沫，我讀罷潸然淚下，為了這凄美的愛(ài)情，也為了美人魚(yú)的善良；《小王子》中那個(gè)滿(mǎn)頭柔軟金發(fā)的小王子走過(guò)無(wú)垠的沙漠，對(duì)我說(shuō)：“請(qǐng)幫我畫(huà)一只羊。”銀鈴般的笑容，憂(yōu)傷的表情，時(shí)時(shí)提醒我，不要拒絕每一個(gè)需要幫助的人，你的幫助，可能會(huì)像甘露一般滋潤(rùn)一顆瀕臨絕望的心。

在閱讀詩(shī)歌的過(guò)程中，我在苦苦追尋著美的影子�！拜筝缟n蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方”，《詩(shī)經(jīng)》中那綿綿的霧氣溯流向上，彌漫了我干澀的眼睛；“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”，《使至塞上》中那西落的太陽(yáng)將淺淺的陽(yáng)光覆在我身上，我看到了

那暖暖的光芒；“渭城朝雨邑輕塵，客舍青青柳色新”，《送元二使安西》中那清新的泥土氣息撲面而來(lái)，讓我感到了春天的可愛(ài)。一首首詩(shī)歌輕輕叩開(kāi)了我的心靈，將我?guī)У搅司眠`的大自然，接觸到另一種真實(shí)，另一種美。

用如水的心境閱讀，我終于感受到美、善、真的存在，它們?nèi)缣旎[般傾瀉下來(lái)，讓我在閱讀的午后，在香氣縈繞之間，獲得了另一種心情。

【得分】58

【簡(jiǎn)評(píng)】本文以“真”“善”“美”來(lái)概括文學(xué)作品的價(jià)值追求和自己的閱讀感受，立意高遠(yuǎn)，三個(gè)主體段自然構(gòu)成一個(gè)完備的整體，顯出結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)，而不是隨意列舉。小說(shuō)與真，童話(huà)與善，詩(shī)歌與美，這樣組合顯然經(jīng)過(guò)認(rèn)真的考慮，能抓住不同體裁的主要特點(diǎn)。不足之處是第二段中對(duì)《藥》和《駱駝祥子》的分析，牽強(qiáng)附會(huì)，但在閱卷老師快速閱讀的情況下，這個(gè)缺點(diǎn)有可能被忽略。

讀三毛

高三（11）班 張子木

巴金曾高度評(píng)價(jià)閱讀對(duì)于他的裨益：“使我更加熱愛(ài)生活，熱愛(ài)光明。”林語(yǔ)堂也曾說(shuō)，總有一個(gè)作家，他的作品使你一見(jiàn)如故，并從中汲取無(wú)限的光和熱。于我，這光和熱的傳遞者，便是臺(tái)灣作家三毛。

三毛的語(yǔ)言很美，一件簡(jiǎn)單小事，三言?xún)烧Z(yǔ)便可讓“快者掀髯，憤者扼腕，羨者色飛�！比�毛的故事很多，繁華如臺(tái)北街市，神秘如撒哈拉的星空，歡快如西班牙的舞蹈。但我讀三毛，讀的是文字背后的真情，關(guān)乎靈魂的觸動(dòng)。

讀三毛，讀一種仗劍天涯的勇敢。少不更事，憑著一股執(zhí)拗一股蠻力她便只身遠(yuǎn)赴西班牙，面對(duì)同學(xué)的欺生，她敢于瀟灑回敬；出發(fā)在她筆下變成一種靈魂出逃的風(fēng)景，德意志、英吉利、西屬撒哈拉，中南美洲都留下過(guò)她的足跡。她也怕，羈旅思情，異鄉(xiāng)困頓，甚至沙漠的一次夜路也令她心驚，但她敢于直面迎戰(zhàn)。

讀三毛，讀一種“自飲苦杯”的堅(jiān)韌。異鄉(xiāng)求學(xué)，她用醬油拌飯，以雪補(bǔ)鞋；沙漠度日，她自?shī)首詷?lè)，白手起家；荷西歸去后，她選擇飲下訣別的苦杯便不再回頭，“我不愿做圣經(jīng)里變鹽柱的人�！彼�飽經(jīng)滄桑的臉上還掛有一絲解嘲的微笑。

讀三毛，讀一種發(fā)自赤心的博愛(ài)。撒哈拉沙漠里，撒哈拉威人不講衛(wèi)生，粗魯、愚蠢，但她以一顆包容博愛(ài)之心成了她們的“小媽媽”，所以在她的筆下，不可理喻的女傭瑪麗亞也有了幾分生活的可愛(ài)，與撒哈拉威人結(jié)怨半生的西班牙軍曹最終化解了芥蒂。

以閱讀為題的短文篇二：以“讀書(shū)”為話(huà)題作文指導(dǎo) 及例文賞析

以“讀書(shū)”為話(huà)題寫(xiě)作指導(dǎo)

題目：人活著要吃飯，人活著也要讀書(shū)；吃飯是人的本性，讀書(shū)也

是人的本性。讀書(shū)可以有目的地讀，也可以無(wú)目的隨便翻翻。書(shū)海無(wú)邊，

只能有選擇地讀一些代表作。讀得好不好，要看實(shí)踐。讀死書(shū)，讀書(shū)死，

結(jié)果造就的是兩腳書(shū)櫥，“百無(wú)一用是是書(shū)生”。但是如果是個(gè)“讀書(shū)種子”，

葆有讀書(shū)樂(lè)趣，就能興味盎然地吸收書(shū)中精華，長(zhǎng)成大樹(shù)，成為棟梁之材。

請(qǐng)以“書(shū)”或“讀書(shū)”為話(huà)題，自擬題目，或記敘，或議論，或抒情，或

說(shuō)明，寫(xiě)一篇800字左右的文章，內(nèi)容與“書(shū)”相關(guān)即可。（即使書(shū)中沒(méi)

有黃金屋、顏如玉，書(shū)籍仍舊是精神追求者的寵兒，因?yàn)樽x書(shū)不僅僅是一

種需要，更是一種性情的愉悅，多層次的美的享受，它如同春日扁舟里的

放歌、仲夏亭榭里的弄弦，深秋山林中的獨(dú)步，隆冬爐火旁的傾談；它是

心緒的慰藉，是靈魂的依傍，是生命的落腳處。）

思路點(diǎn)撥 ：以“書(shū)”或“讀書(shū)”為話(huà)題，讀書(shū)人和不讀書(shū)的人都有

說(shuō)不完的話(huà)。作為中學(xué)生，每個(gè)人都有豐富的讀書(shū)經(jīng)歷和讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，

感觸自然更深一層。由此看來(lái)。此題顯然落到了中學(xué)生話(huà)題的中心來(lái)了，

寫(xiě)起來(lái)自然也就有說(shuō)不完的話(huà)了。如此，首先是讀書(shū)與不讀書(shū)的區(qū)別，其

間自然有成功和喜悅也有失敗和煩惱；其次是讀書(shū)過(guò)程結(jié)果中的故事、經(jīng)

驗(yàn)和體會(huì)了，這其中的每一個(gè)片斷和感想都能讓我們咀嚼出無(wú)窮無(wú)盡的意

味；還可以暢想未來(lái)，設(shè)想將來(lái)讀書(shū)的情況。此外，讀書(shū)對(duì)人生的意義和

影響也是“讀書(shū)”這個(gè)話(huà)題中的內(nèi)容。只要你聯(lián)系自己的讀書(shū)經(jīng)歷，選取

上述幾個(gè)方面中的任意一個(gè)方面或幾個(gè)方面，或記敘，或議論，或抒發(fā)感

情，作文就有把握了。

參考題目 風(fēng)景這邊獨(dú)好 書(shū)山探幽 書(shū)海泛舟 書(shū)中三味 參考素材

●攜卷登山唱，流韻壯東風(fēng)；

●行千里路，讀萬(wàn)卷書(shū)；（杜甫）

●讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。（杜甫）

●天子重英豪，文章教爾曹。萬(wàn)般皆下品，唯有讀書(shū)高。（杜甫）

●好讀書(shū)，不求甚解，每有會(huì)意，便欣然忘食。（五柳先生傳）

●古今來(lái)許多世家，無(wú)非積德；天地間第一人品，還是讀書(shū)。

●讀書(shū)猶如采金，有的人是沙里淘金，讀書(shū)破萬(wàn)卷小康而己，有的

人點(diǎn)石成金，隨手翻，便成巨富。周?chē)?guó)平《人與永恒》

●參之《谷梁氏》以厲其氣，參之《孟荀》以暢其反，參之《莊·老》

以肆其端，參之《國(guó)語(yǔ)》，以博其趣，參之《離騷》以致其幽，參之《太

史》以著其潔，此吾所以旁推交通而以好之文也�！�—柳宗元

●讀書(shū)足以怡情，足以博彩，長(zhǎng)才。其怡情也，最貝干獨(dú)處幽居時(shí)；

其博彩也，最見(jiàn)于高談闊論時(shí)；其長(zhǎng)才也，最見(jiàn)以處世判事之際，練達(dá)之

士雖能一一分別處理細(xì)事或一一判別枝節(jié)，然縱觀(guān)統(tǒng)籌，全局策劃，則舍

好學(xué)深思者莫屬。——英·培根

●讀書(shū)的靈魂應(yīng)該自由，每每夜幕低垂（寒）窗外塞風(fēng)起得緊，雨

珠敲的勤的時(shí)候，特別是冰冷徹骨的冬夜，房間是暖融的，一盞孤燈，一

杯香茗，一把軟椅，一個(gè)平和的環(huán)境再加上一本好書(shū)，真是人間難得的幸

福，這是寧?kù)o與沉思的享受。

●讀書(shū)使人于峻峭呼嘯處可得巋然，于清風(fēng)朗月處可見(jiàn)飄逸，于百

花爭(zhēng)艷處可嗅獨(dú)芳；讀書(shū)會(huì)使你心馳神飛，奇思遐想，思載千接，視通萬(wàn)

里，可上九天攬?jiān)拢�亦可下五洋捉鱉，可朝謁秦皇漢武，幕訪(fǎng)孔孟太白，

夏可觀(guān)十里荷花，秋賞三秋桂子，北可馳騁于塞外草原，南可躑躅于江春

雨巷。

●偶得假日閑暇，獨(dú)伴青燈，引卷在平，誦讀其中妙句錦句，頓感

余香滿(mǎn)口，身飄：然而神游其外，在讀書(shū)時(shí)，我們從現(xiàn)實(shí)的時(shí)空到另一個(gè)

時(shí)空，這個(gè)時(shí)空是精神的，過(guò)去的，未來(lái)的，也是超現(xiàn)實(shí)的，這種對(duì)現(xiàn)實(shí)

的暫停達(dá)到的是生命空間的無(wú)限擴(kuò)大和生命歷程的極度延展，讀屈原我們

體會(huì)二千年前的情懷，讀李白我們面對(duì)一千年的風(fēng)流，生命最大的快樂(lè)乃

是生命最豐富的體驗(yàn)，給予我們這種體驗(yàn)的，至今為止還沒(méi)有別的東西能

代替書(shū)。它可以使我們悲涼干殘山剩水，豪放于清風(fēng)明月，也使我們曉人

生之難，說(shuō)天地之大，有自知之明，預(yù)料之光。

●最喜明月之夜，清輝滿(mǎn)室，或臺(tái)燈一盞，或紅燭一支，書(shū)頁(yè)輕翻，

心旌微搖，嘆梁祝身化彩蝶，喜崔張終成眷屬，羨東坡把酒臨風(fēng)，慕清照

泛舟浩淼。有高山流水鳴于耳畔，瘦菊幽蘭，馨于鼻尖，芳草連天，長(zhǎng)亭

古道，紅有櫻桃，綠有芭蕉，坐擁書(shū)城之中，三更之夢(mèng)書(shū)可當(dāng)枕，書(shū)香盈

鼻，此樂(lè)何極！

●看《紅樓》：識(shí)聰慧黛玉，癡憨湘云，豪爽探春，更有怡紅公子—

—寶玉，王蒙云：《紅》是一部最經(jīng)得住讀，經(jīng)得住分析，經(jīng)得住折騰的

書(shū)。你永遠(yuǎn)不可能戰(zhàn)勝它，它強(qiáng)大的卻可占領(lǐng)你的一生；它瀟灑里蘊(yùn)藏著

悲哀，百悲哀中也滲透著瀟灑；它會(huì)讓你覺(jué)得世界上還有林林總總，讓人

為之死為之死為之哭為之笑為之發(fā)瘋的事情。讀之，你的感受是豐富和復(fù)

雜的，因?yàn)椋�其中的語(yǔ)言不是在思維的紗團(tuán)中抽出的一根線(xiàn)，而是在心靈

的織機(jī)上跳動(dòng)著的，閃爍著的一張網(wǎng)，是洶涌而來(lái)的一道智慧的瀑布，是

一道語(yǔ)言的激流，更是人生大徹大悟的參透，無(wú)窮無(wú)盡的思索；讀之，你

會(huì)感到何為磅礴，何為宏偉！它的睿智，它的絢爛，它的輝煌，更會(huì)令你

目眩神迷，美不勝收。謝哉曹公，賜此佳糧，偉哉曹公，著此偉文！

●讀美文，如春風(fēng)，如雨露，一絲一縷，一點(diǎn)一滴，浸潤(rùn)著你，同

化著我，改變著我，使我從幼稚走向成熟，感從淺薄走向深厚，正如子美

先生云：“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲�！�

●讀書(shū)，我常與反如切如磋，如琢如磨，它，凈化我的心境，使我

棄抗塵之心，絕走俗之念，澹泊做人，寧?kù)o致遠(yuǎn)。

●人生苦短，而應(yīng)讀之書(shū)太多。人生到了一個(gè)境界，讀書(shū)不是為了

應(yīng)付外界需求，不是為人，是為自己，是為了充實(shí)自己，使自己成為一個(gè)

明白事理的人，使自己的生活充實(shí)而有意義�！�—梁實(shí)秋《讀書(shū)樂(lè)》

●書(shū)，什么不給你呢？足不出戶(hù)，而臥游千山萬(wàn)水；素不相識(shí)，可

以促膝談心，給城市人以鄉(xiāng)村的風(fēng)光，給鄉(xiāng)村人以城市的繁華。年老的無(wú)

妨讀血?dú)鈩偸⒌娜嗣半U(xiǎn)的故事，年輕也可以學(xué)飽經(jīng)世故的長(zhǎng)者的經(jīng)驗(yàn)。一

代文豪高爾基說(shuō)：“請(qǐng)愛(ài)好書(shū)本吧！它將使你的生活容易化，它將友愛(ài)地

幫助你，了解感情思想，事變的各方面和復(fù)雜的混合。它將教你尊重別人

和你自己。它將帶著對(duì)于世界和人類(lèi)的愛(ài)的感情，給予智慧和心靈以羽

翼。”——吳伯簫《書(shū)》

●是我青春的戀人中年的知己，暮年的伴侶，有了它，我就不再愁

寂寞，不再怕人情冷暖，世態(tài)炎涼。它使我成為精神世界的富翁。我真的

是“不可一日無(wú)此君�！碑�(dāng)我忙完了，暈極了；當(dāng)我憤怒時(shí)，苦惱時(shí)，我

就想親近它，因?yàn)檫@是一種絕妙的安撫。

書(shū)本是太陽(yáng)、空氣、雨露。我不能設(shè)想，沒(méi)有書(shū)的世界是什么樣的

世界�！�—柯靈《書(shū)的抒情》

●每一本書(shū)都好象一級(jí)階梯，我抬級(jí)而上，從動(dòng)物上升為人，我對(duì)

美好的生活有了明確的概念。并且渴望這種生活能夠?qū)崿F(xiàn)，我讀了許多書(shū)。

覺(jué)得自己好像是一件盛滿(mǎn)了生命之水的器皿�！�—《我怎樣讀書(shū)》

●書(shū)，最有耐性并最令人愉快，即使貧困潦倒或痛苦悲哀之際也不

背棄我們，它待人和藹始終不渝在我們青春年少之際給我們以快樂(lè)和教

誨，在我們黃昏暮年之時(shí)給我以慰藉同情，一部好書(shū)是人生的圣壇，里面

珍藏關(guān)一個(gè)人的思想所發(fā)掘的精華。

●什么叫真正的讀書(shū)呢？這個(gè)問(wèn)題很簡(jiǎn)單，一句話(huà)興味到時(shí)，拿起

書(shū)本就讀，這才叫真正的讀書(shū)。這才不失讀書(shū)之本意，乃李清照讀書(shū)法，

讀書(shū)時(shí)須放開(kāi)心胸，仰視浮云，無(wú)酒且過(guò)，有煙更佳，或在暮春之夕，與

你們愛(ài)人同行，共到野外讀離騷經(jīng)，或在風(fēng)雪之夜，靠爐圍座，佳茗一壺，

淡巴菰一盒，哲、哲、經(jīng)詩(shī)，史數(shù)十本，狼籍橫陳于沙發(fā)之上，然后隨意

聽(tīng)之，取而讀之，這才得了讀書(shū)的興味，而現(xiàn)在，手拿一本書(shū)，計(jì)算及格

不及格，升級(jí)不升級(jí)，為何靠這一本書(shū)，騙一只較好的飯碗，娶一位漂亮

的老婆�！�—這能稱(chēng)作讀書(shū)，豈作“讀書(shū)謬書(shū)”�！�—林語(yǔ)堂

●大凡與文學(xué)有緣的人都有讀書(shū)，談書(shū)的情致，因緣之深淺，或登

堂入室或徜徉門(mén)外。有人稱(chēng)我書(shū)癡，讀書(shū)，談書(shū)不分國(guó)別。古今，如廁亦

聞書(shū)香，臥夢(mèng)尚聽(tīng)物語(yǔ)，埋頭書(shū)中啖清嚼華。談古書(shū)，集記賦序尺櫝無(wú)所

不及；談古舊小說(shuō)，看鏡花，點(diǎn)西廂，識(shí)四大古典，尚探綠野仙蹤；談中

國(guó)新書(shū)，憶沉淪，溫舊夢(mèng)，詠情詩(shī)，聽(tīng)虎牢，吟嗖；談中東洋書(shū)，聽(tīng)蛙鼓

蟬鳴，評(píng)和文語(yǔ)典；談西洋書(shū)，神話(huà)史詩(shī)，童話(huà)寓言，極盡點(diǎn)染通達(dá)之能；

談自己的書(shū)，或風(fēng)雨云霧，草木蟲(chóng)魚(yú)，或瓜棚豆莢，苦茶青燈獨(dú)領(lǐng)恬淡閑

適，超凡脫俗之風(fēng)雅，以上教端，林林總總，積小流而成河，納百川而歸

海。

●我們需要閱讀來(lái)拓展我們的想象力，激活我們的思考，我們經(jīng)歷

了生命中渴求與擁有迷惘與欣喜，變幻與真實(shí)，而閱讀始終貫穿其中�！�

—國(guó)林風(fēng)語(yǔ)絲

[書(shū)的比喻]

★教育家說(shuō)：書(shū)是智慧的鑰匙�！锸穼W(xué)家說(shuō)：書(shū)是進(jìn)步的階梯。

★政治家說(shuō)：書(shū)是時(shí)代的生命�！锩糟�者說(shuō)：書(shū)是心中的啟明星。

★探索者說(shuō)：書(shū)是通向彼岸的船。★奮斗者說(shuō)：書(shū)是人生的向?qū)А?/p>

★求知者說(shuō)：書(shū)是饑餓時(shí)的美餐。

★書(shū)猶藥也，善讀可以醫(yī)愚。 （漢?劉向）

★發(fā)奮識(shí)遍天下字，立志讀盡人間書(shū)。 （宋?蘇軾）

★好山水游，其人多壽；有詩(shī)書(shū)氣，生子必才。 （清?王文韶）

★讀過(guò)一本好書(shū)，像交了一個(gè)益友。 （臧克家）

★每一本書(shū)，都在我面前打開(kāi)了一扇窗戶(hù)。 （高爾基）

★理想的書(shū)籍是智慧的鑰匙。 （托爾斯泰）

★說(shuō)到書(shū)，我很動(dòng)感情。因?yàn)樗�給我?guī)��?lái)溫暖，我對(duì)它滿(mǎn)懷感激。

★書(shū)是我的恩師。

★書(shū)是我的良友。

★書(shū)是我青春期的戀人，中年的知己，暮年的伴侶。

★書(shū)本是太陽(yáng)、空氣、雨露。我不能設(shè)想，沒(méi)有書(shū)的世界是什么樣的

世界。

主要有如下幾種類(lèi)型：

1、講述讀書(shū)的故事，奏響買(mǎi)書(shū)、讀書(shū)中的小插曲。

2、記敘讀書(shū)的經(jīng)歷，見(jiàn)證讀書(shū)陪伴成長(zhǎng)的過(guò)程。

3、介紹讀書(shū)的方法，實(shí)踐出真知，真知教益后人。

4、品說(shuō)讀書(shū)的滋味，酸甜苦辣咸味道各異一一道來(lái)。

5、漫談讀書(shū)的感受，讀后感仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。

6、抒寫(xiě)讀書(shū)的收獲，書(shū)中自有為人之道、作文之法。

7、渲染讀書(shū)的陶醉，沉醉書(shū)海自然如入仙境。

8、推介所讀的好書(shū)，或簡(jiǎn)敘書(shū)文內(nèi)容，或羅列推薦理由。

9、鑒評(píng)所讀的書(shū)文，賞析精彩片段，評(píng)價(jià)細(xì)小瑕疵。

10、評(píng)價(jià)對(duì)書(shū)的態(tài)度，說(shuō)長(zhǎng)道短自有一番道理。

注意問(wèn)題

① 在文章中我們要突出描寫(xiě)興趣愛(ài)好對(duì)自己正面的影響，使文章更

加豐富生動(dòng)

② 你的愛(ài)好要與自己的性格一致，不可以相矛盾。

③重點(diǎn)寫(xiě)出愛(ài)好的原因和影響。

書(shū)之悟,書(shū)之樂(lè)

在清閑午后，在落日黃昏，手捧一杯清茶，隨手拿起一本好書(shū)，就

可以津津樂(lè)道。

讀書(shū)如水，是生命的源泉；讀書(shū)如花，是生命的美麗；讀書(shū)如火，是

生命的熱情；讀書(shū)如松，是生命的堅(jiān)持??

讀書(shū)，是一種感悟——

暢快奔騰的唐詩(shī)如奔流到海的江河，瀟瀟灑灑，一氣呵成；曲折含蓄

的宋詞如叮咚作響的泉水，凄涼超脫；輕靈凝練的現(xiàn)代詩(shī)如一泓潭水，剛

柔并濟(jì)。讀“長(zhǎng)風(fēng)破浪 會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海�！蔽視�(huì)為李白的矛盾而

感到難受，也會(huì)為他能充滿(mǎn)自信，勇敢面對(duì)生活而感到欣喜；讀“知否，

知否？應(yīng)是綠肥紅瘦�！蔽視�(huì)為李清照的 人生愁緒發(fā)出深深的感嘆；讀“莫

等閑，白了少年頭�？毡�切�！蔽視�(huì)為岳飛的雄心壯志而叫好；讀《德國(guó)

——一個(gè)冬天的童話(huà)》，我也會(huì)和海涅一樣，向往美好的 生活??

在詩(shī)中，我找到了一份難得的閑靜。

讀書(shū)，是一種享受——

清秀雋永的散文如潺潺流過(guò)的小溪，清新典雅。讀《岳陽(yáng)樓記》，我

仿佛來(lái)到了“銜遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江”的岳陽(yáng)樓，也體會(huì)到了范仲淹“先天下之

憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而 樂(lè)”的愛(ài)國(guó)情懷；讀《漿聲燈影里的秦淮河》，我

仿佛置身于那個(gè)紙醉金迷的世界，使我有一番水闊天空之想；讀《海燕》，

我深深感受到了高爾基對(duì)“暴風(fēng)雨”的 渴望，對(duì)革命的呼喚??

在散文中，我領(lǐng)略到了語(yǔ)言文字的獨(dú)特魅力。

讀書(shū)，是一種意境——

傳奇寫(xiě)實(shí)的小說(shuō)如一望無(wú)垠的大海，波濤洶涌，海浪拍打著礁石，

撞擊出美麗的浪花，令人驚心動(dòng)魄。讀《紅樓夢(mèng)》，我會(huì)被賈寶玉和林黛

玉的真情所感動(dòng)；讀巴金 的《激流三部曲》，我會(huì)惋惜于覺(jué)新的悲慘結(jié)局，

更痛快于覺(jué)慧和覺(jué)民的果斷選擇；讀《鋼鐵是怎樣煉成的》，保爾?柯察金

的堅(jiān)持不懈和永不言棄教會(huì)我在學(xué)習(xí)上 要不斷努力，探索，永攀高峰；

讀《羊脂球》，我看到了人們的自私與偽善，同時(shí)也教育我要尊敬他人??

在小說(shuō)中，我學(xué)會(huì)了如何做一個(gè)品德高尚的人。

讀書(shū)，是一種情懷——

充滿(mǎn)神奇幻想的戲劇如一瀉千里的瀑布，既有磅礴雄偉的高潮，又

有平靜祥和的低谷。讀《雷雨》，我會(huì)敬佩蘩漪“雷雨的”性格；讀《哈

以閱讀為題的短文篇三：文章題目的作用

八年級(jí)語(yǔ)文閱讀題專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)

練——關(guān)于題目

文章題目的作用

1、概括主要事件

2、提出中心

3、交情事情的時(shí)間、人物等寫(xiě)作對(duì)象

4、比較新穎，引人入勝吸引讀者閱讀興趣

5、交代文章的線(xiàn)索

6、 運(yùn)用修辭手法

一、題型：

（一）為什么以此為題？ （二）談?wù)勀銓?duì)題目的理解。

（三）試分析題目的作用。（四）給文章加（換）題目。

二、結(jié)合學(xué)過(guò)的文章談?wù)勀銓?duì)下面題目的理解《背影》充當(dāng)線(xiàn)索、抓住外貌特寫(xiě)鏡頭表現(xiàn)父子深情。

《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》 概括文章的主要內(nèi)容，突出阿長(zhǎng)為我買(mǎi)《山海經(jīng)》這件事；

表現(xiàn)阿長(zhǎng)真誠(chéng)、善良和樂(lè)于

助人；表明我的感激和懷念。

《變色

龍》用比喻生動(dòng)形象地寫(xiě)出了主人公善變（見(jiàn)風(fēng)使舵）的性格。具有極強(qiáng)的諷刺性。 《心聲》語(yǔ)帶雙關(guān)，表層意義是李京京在課堂上

十分渴望讀課文。深層意思是需要得到老師和同學(xué)的肯定、理解和尊重；需要父母和好，家庭溫暖，需要親情和友情。

三、歸納題目的作用

（1）把握象征意義；例如：《雷電頌》

（2）語(yǔ)帶雙關(guān)；例如：《我的一本書(shū)》《心聲》語(yǔ)帶雙關(guān)，表層意義是李京京在課堂上十分渴望讀課文。深層意思是需要得到老師和同學(xué)的肯定、理解和尊重；需要父母和好，家庭溫暖，需要親情和友情。

（3）作者感情的出發(fā)點(diǎn)；例如：《春酒》 《山坡羊 潼關(guān)懷古》

（4）概括文章的主要內(nèi)容；《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》 概括文章的主要內(nèi)容，突出阿長(zhǎng)為我買(mǎi)《山海經(jīng)》這件事；表現(xiàn)阿長(zhǎng)真誠(chéng)、善良和樂(lè)于助人；表明我的感激和懷念。

點(diǎn)明寫(xiě)作內(nèi)容；例如：《雷電頌》、《藤野先生》、《再塑生命》

點(diǎn)名敘事中心《端午的雞蛋》

（5）點(diǎn)明文章線(xiàn)索；例如：如《三棵枸杞豆》和《柳葉兒》，分別以枸杞豆和柳葉為線(xiàn)索；還可以是某個(gè)人物

《背影》A點(diǎn)明文章線(xiàn)索，起貫穿全文作用；B點(diǎn)明文章主旨，抓住外貌特寫(xiě)鏡頭表現(xiàn)父子之間的深情。作用：點(diǎn)明主旨，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，深化主題，升華中心。

（6）文眼；揭示文章中心；突出文章主旨；例如：《背影》A點(diǎn)明文章線(xiàn)索，起貫穿全文作用；B點(diǎn)明文章主旨，抓住外貌特寫(xiě)鏡頭表現(xiàn)父子之間的深情。作用：點(diǎn)明主旨，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，深化主題，升華中心。

（7）吸引讀者、新穎；引發(fā)讀者思考，激發(fā)閱讀興趣；例如：《喂——出來(lái)》《羅布泊，消逝的仙湖》《旅鼠之謎》

（8）題目中運(yùn)用修辭的，要還原它的本義后再分析作用。例如：《變色龍》用比喻生動(dòng)形象地寫(xiě)出了主人公善變（見(jiàn)風(fēng)使舵）的性格。具有極強(qiáng)的諷刺性。

（9）點(diǎn)明寫(xiě)作對(duì)象例如：《我的母親》《列夫·托爾斯泰》《短文兩篇 日 月》巴金、《海燕》《云南的歌會(huì)》

（10）點(diǎn)明寫(xiě)作對(duì)象和文體 例如：《馬說(shuō)》《送東陽(yáng)馬生序》

四、分析

題目的考題（中考閱讀專(zhuān)題訓(xùn)練）

長(zhǎng)在巖石下面的小花

①初二那年，我從家中那臺(tái)十四英寸的黑白電視機(jī)中，看到了一幢幢高聳的大樓直插云霄，一座座盤(pán)旋的立交橋雄偉壯觀(guān)，一輛接一輛的小汽車(chē)井然有序的穿梭不停，大街上的霓虹燈閃著誘人的光彩，商場(chǎng)里琳瑯滿(mǎn)目的商品讓人眼花繚亂。

②我目瞪口呆，原來(lái)城市是這樣的美好啊!③年少的我由此陷入了深深的憂(yōu)傷，

④第二天，我質(zhì)問(wèn)父親：“你怎么不是城里人呢?” 我想，父親如果是城里人該有多好，那我也就是城里人了。

⑤暑假，幾名城里的大學(xué)生到我們這座大山里寫(xiě)生，他們背著畫(huà)夾，戴著大陽(yáng)帽，

洋氣十足。其中有一個(gè)叫黃春草的女孩兒，就借住在我家。

⑥有一天早上，為了畫(huà)日出，天剛蒙蒙亮她就起床了。我纏著要看她畫(huà)畫(huà)，就和她一起去了。我們一起登上了山頂，大陽(yáng)升起來(lái)了，紅彤彤的，將云彩映照得格外艷麗。黃春草支起畫(huà)夾，神情專(zhuān)注地畫(huà)著。等她畫(huà)完畫(huà)，我們就坐在一塊石頭上聊天。我說(shuō)：“我真羨慕你，生活在大城市里，享受著富足的生活和良好的教育，像我這樣活著實(shí)在沒(méi)有一點(diǎn)兒意思�！笨伤齾s說(shuō)：“不要把別人的生活想得太美好，小小年紀(jì)不要如此多愁善感。我給你講一個(gè)故事吧�！�

⑦于是她講道：“在一座大山深處，有一個(gè)小女孩兒，十歲那年，母親病逝；十二歲那年，父親抬木頭時(shí)被砸傷，從此干不了體力活兒。她每天背著個(gè)破布包，跑步去六公里外的學(xué)校上學(xué)。放學(xué)后，她還得割豬草，像男人一樣在腰上纏根繩子，下到懸崖下面挖藥材，掙點(diǎn)找補(bǔ)貼家用和交學(xué)雜費(fèi)。后來(lái)她考上了大學(xué)，她一共貸了八千多元的助學(xué)貸款??”

⑧我想不到這個(gè)世界上還有比我更不幸的人，我以為她在給我編故事，黃春草卻說(shuō)這個(gè)女孩兒就是她。 ⑨我驚訝地看著黃春草，她的臉上非常平靜。我想，比起黃春草，我幸運(yùn)得多了，最起碼，我還有愛(ài)我的爸爸和媽媽。

⑩黃春蘋(píng)的手指向遠(yuǎn)處，順著她手指的方向，我驚訝地發(fā)現(xiàn)，一朵不知名的小花竟然生長(zhǎng)在一塊伸出的巖石下面。那塊巖石像伸出的房檐一樣，嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)地遮擋住了陽(yáng)光，但是小花竟然綻放了。她說(shuō)：“陽(yáng)光雖然沒(méi)能直接照射到小花身上，但小花心里已感受到了陽(yáng)光的存在，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)余光�！�

⑾是呀，我們不能選擇自己出生的時(shí)間和地點(diǎn)，但我們可以選擇頑強(qiáng)，在艱苦的環(huán)境中一樣能夠茁壯成長(zhǎng)，就像那朵長(zhǎng)在巖石下面的小花。

試分析文章標(biāo)題“長(zhǎng)在巖石下面的小花”的作用。(3分)

1、試分析文章標(biāo)題“長(zhǎng)在巖石下面的小花”的作用？

從表現(xiàn)手法(修辭:比喻及作用)、點(diǎn)明主旨 來(lái)分析參考：形象的點(diǎn)名了文章的主旨，暗喻了在逆境中頑強(qiáng)奮斗的人。

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