【海珠濱江東小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)提高班到哪好/華師附中小學(xué)六年級(jí)奧數(shù)哪里師資比較好】湘潭濱江花園怎么樣
發(fā)布時(shí)間:2018-11-03 來(lái)源: 短文摘抄 點(diǎn)擊： 
海珠濱江東小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)提高班到哪好/華師附中小學(xué)六年級(jí)奧數(shù)哪里師資比較好
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部分課程簡(jiǎn)介：
【物理1對(duì)1輔導(dǎo)課程】
授課對(duì)象：初二至初三年級(jí)學(xué)生
學(xué)習(xí)時(shí)間：周一至周日（根據(jù)孩子實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整）
【初三】
能及其轉(zhuǎn)化
1.關(guān)于能的基本概念
2.內(nèi)能及能量之間的轉(zhuǎn)移和轉(zhuǎn)化
3.熱機(jī)的四個(gè)沖程及能量轉(zhuǎn)化
4.比熱容與熱值
簡(jiǎn)單電路
1.電路的認(rèn)識(shí)、組裝與設(shè)計(jì)
2.電流、電壓和電阻
3.串、并聯(lián)電路中電流、電壓規(guī)律
4.導(dǎo)體和絕緣體
5.影響電阻大小的因素
歐姆定律
1. 電流與電壓、電阻的關(guān)系
2. 測(cè)電阻實(shí)驗(yàn)
3. 串、并聯(lián)電路中的電阻關(guān)系
4. 關(guān)于歐姆定律的應(yīng)用
電功和電功率
1. 電能、電功、電功率三個(gè)概念
2. 測(cè)電功率的實(shí)驗(yàn)
3. 電流熱效應(yīng)
4. 家庭電路和安全用電
5. 關(guān)于電功率的綜合計(jì)算
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招生對(duì)象：小學(xué)一年級(jí)至高中三年級(jí)
輔導(dǎo)科目：語(yǔ)文 數(shù)學(xué) 英語(yǔ) 物理 化學(xué) 地理 歷史 政治 奧數(shù)(奧數(shù)輔導(dǎo)請(qǐng)不要在電話中談，可以說(shuō)思維數(shù)學(xué)或者數(shù)學(xué)提升)
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校區(qū)分布：越秀區(qū)、天河區(qū)、荔灣區(qū)、海珠區(qū)、番禺區(qū)、白云區(qū)
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海珠區(qū)：寶崗校區(qū)
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白云區(qū)：機(jī)場(chǎng)路學(xué)習(xí)中心
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--教學(xué)心得
教書育人包含兩方面：
一是教書，要教會(huì)學(xué)生的不僅僅是知識(shí)，更重要的是學(xué)習(xí)知識(shí)的方法。
二是育人，教會(huì)學(xué)生做人的道理。
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利用信號(hào)詞進(jìn)行預(yù)測(cè)和推測(cè)
在閱讀過(guò)程中，為了既迅速又準(zhǔn)確地理解文章的含義，利用信號(hào)詞預(yù)測(cè)非常重要。信號(hào)詞可以揭示句子內(nèi)在關(guān)系或文章各部分之間的關(guān)系(見下表)。特別是在快速閱讀時(shí)，它能幫助考生預(yù)測(cè)文章信息，提高閱讀速度。
部分信號(hào)詞及其所預(yù)示的信息
信號(hào)詞 預(yù)示的信息
however, on the contrary, although等 信號(hào)詞引出的內(nèi)容是與上文相反的論述，或作者不同的觀點(diǎn)
similarly, equally, also, besides, furthermore, in other words等 下文與前面所講內(nèi)容相同或相似
for example, for instance等 具體例證，說(shuō)明上文中的論點(diǎn)
for one thing, on the other hand等 下文還有另外一方面
in a word, in short等 后面的句子是對(duì)上文的總結(jié)
actually, in fact, the point is …, a study survey found/ showed/proved that …等 后面的句子往往是作者想要表達(dá)和強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容或觀點(diǎn)
此外，在利用信號(hào)詞進(jìn)行預(yù)測(cè)時(shí)，考生還需注意以下三點(diǎn)：
(1) 遇到預(yù)示前后內(nèi)容相同或相近，或者補(bǔ)充說(shuō)明的信號(hào)詞時(shí)，可以適當(dāng)加快閱讀速度，或借此推測(cè)生詞的詞義。
(2) 文中出現(xiàn)的頻率較高的實(shí)詞可以幫助考生確定文章的主旨大意。
(3) 出現(xiàn)代詞I, we, my, our, 轉(zhuǎn)折詞but, however, yet，情態(tài)動(dòng)詞must, should, ought to, 連詞although, though。其后所述內(nèi)容與剛提到的內(nèi)容相反，或暗示作者的觀點(diǎn)和態(tài)度等信號(hào)詞時(shí)，要放慢閱讀速度，因?yàn)槠涓浇男畔⑼敲}和答題的主要線索或依據(jù)。
參考書目：
1. Breen, M. P. Contemporary paradigms in syllabus design[M], 1987. (20): 85---87.
2. 李也白. 2004年高考英語(yǔ)試題評(píng)析[J]. 中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)研究, 2004. (12): 44---48.
3. 繆庭. 2005年高考全國(guó)卷(Ⅰ)與江蘇卷閱讀理解評(píng)析[J].中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)(中學(xué)篇), 2005. (11): 7--10.
4. 祁志孝. 全國(guó)英語(yǔ)試題全解(高考篇)[M]. 2006. 呼和浩特: 內(nèi)蒙古人民出版社.
5. 王文洲. 從高考閱讀理解的選材和命題看高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的價(jià)值取向[J].中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)研究, 2003. (5): 33-35.
6. 朱俊爽. 高考英語(yǔ)閱讀理解常見問(wèn)題解答[J]. 中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)研究, 2005. (12): 48--52.
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