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教學(xué)是老師和學(xué)生相互的行為，不只是傳統(tǒng)意義上的傳道授業(yè)解惑，而是師生的共同成長；每個學(xué)生都有閃光點(diǎn)，用賞識的教育思維去幫助學(xué)生相信自己并愛上學(xué)習(xí)；
教學(xué)必須關(guān)注每個學(xué)生的情商領(lǐng)域，幫助他們?nèi)�面發(fā)展。
------------------------學(xué)習(xí)小貼士------------------------

作文，是語文考試的重中之重，中考時如何讓你的作文在萬千學(xué)生中脫穎而出，小編為您編輯的備戰(zhàn)中考作文高分的方法，讓五感滲入寫作，希望您能寫出優(yōu)秀的作文！
備戰(zhàn)中考作文高分的方法
作文，是語文考試的重中之重，也是每個孩子的癥結(jié)所在，如何能讓作文得到高分呢?
中考時如何讓你的作文在萬千學(xué)生中脫穎而出，如何讓你的作文給老師留下深刻的印象，這成為作文高分的關(guān)鍵。很多學(xué)生的作文在中心材料和思路結(jié)構(gòu)方面都很不錯，可寫人敘事只是概括地表達(dá)，沒有給閱卷老師留下深刻的印象，感覺也就一般般，分?jǐn)?shù)自然就偏低。內(nèi)容具體形象，語言流暢生動，是記敘文最基本的要求，也是感染老師的基本要求。那么，怎樣才能把記敘文內(nèi)容寫具體呢?語言怎樣才能在流暢的基礎(chǔ)上更加生動呢?上一講中“讓修辭走進(jìn)你的文章”利于把抽象的事物變得容易理解且生動。這一講“讓五感滲入寫作”提供的是另一種寫作方法，同樣簡便易于操作，并且給我們提供了較快較優(yōu)的作文構(gòu)思。
“讓五感滲入寫作”就是從感覺、視覺、觸覺、味覺、嗅覺五個方面入手對寫作對象進(jìn)行描寫。寫人就是要讓人物“活”起來，即通過你的文章，人物的動作、話語、思想能夠很清楚地呈現(xiàn)在老師面前。例如描寫一根頭發(fā)：
“我輕輕從媽媽衣襟上揀起一根頭發(fā)，銀白銀白的(視覺)，似乎還帶著媽媽的體溫(感覺)，拿在手上有一些粗糙的感覺(觸覺)，放到鼻尖子上有一股廚房的味道(嗅覺)�！�
通過這段逼真、細(xì)膩的描寫，媽媽的形象躍然紙上，不僅特點(diǎn)鮮明，而且角度新穎。如果采用俗套的“媽媽又多了幾根白頭發(fā)”之類的語言，只能到人胃口，也缺乏真實(shí)感，給人虛假的感覺。
再如，你要寫一個人上樓梯很艱難，卻只用“他每次上樓梯都很艱難�！睙o數(shù)次地重復(fù)這句話是沒有絲毫價值的。只能堅定閱卷老師給判低分的信心。因?yàn)橛眠@樣的話語，老師是無法知道“他上樓梯與別人上樓梯有什么不同”“到底怎樣艱難”等具體情況了。仍可以從五感入手，不一定每個感官都要寫到，選擇其中最能反映情況的即可。如寫成：“他上樓梯前，雙手抓住扶手站穩(wěn)后，伸開右手托住右腿放在臺階上，再托起左腿扶上臺階，上一級臺階，重復(fù)一次。每挪動一步，他都要咬緊牙關(guān)�！�
作者采用旁觀者的視角，“看到”(視覺)這個人“雙手抓住扶手……托起左腿扶上臺階”(觸覺)，到最后的“他都要咬緊牙關(guān)”(感覺)，雖然沒有出現(xiàn)“艱難”的字眼，但讀者似乎看到了這個人上樓梯艱難的情景。文章不僅搖曳生姿，更給閱卷老師留下了深刻的印象。
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