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        教學(xué)是老師和學(xué)生相互的行為,不只是傳統(tǒng)意義上的傳道授業(yè)解惑,而是師生的共同成長(zhǎng);每個(gè)學(xué)生都有閃光點(diǎn),用賞識(shí)的教育思維去幫助學(xué)生相信自己并愛(ài)上學(xué)習(xí);
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        ------------------------學(xué)習(xí)小貼士------------------------

          分詞做定語(yǔ)的位置及其它


          “定分”位置有二條,詞前詞后定分曉。


          單個(gè)分詞在詞前,有時(shí)此規(guī)有顛倒。


          分詞短語(yǔ)在詞后,“定從”和它互對(duì)照。


          “現(xiàn)分”動(dòng)作進(jìn)行時(shí),“過(guò)分”動(dòng)作完成了。


          (注:“定分”:做定語(yǔ)的分詞;“定從”:定語(yǔ)從句;“現(xiàn)分”:現(xiàn)在分詞;“過(guò)分”:過(guò)去分詞。)


          分詞做狀語(yǔ)在句子中所表示的意義


          分詞做狀語(yǔ),概有七意義。“


          時(shí)間”和“原因”,“結(jié)果”與“目的”。


          “方式”加“伴隨”,“條件”常出席。


          且談其主語(yǔ),謂語(yǔ)頭前的*。


          欲要記住它,必須常練習(xí)。(*指句子的主語(yǔ))


          獨(dú)立主格結(jié)構(gòu)


          獨(dú)立結(jié)構(gòu)要認(rèn)清:名、代之后副或形。


          或是分詞或“介短”,with結(jié)構(gòu)不可輕,


          名代二詞是其“主”,句子結(jié)構(gòu)必分明。


          獨(dú)立結(jié)構(gòu)好掌握 句中作用只一個(gè):


          千變?nèi)f化皆做“狀”,其中意義也不多。


          “時(shí)間”“條件”和“原因”,“方式”“伴隨”沒(méi)別的。


          “狀從”和其前三個(gè),可以互變不難學(xué)。


          

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