短文運(yùn)用了

短文運(yùn)用了篇一：小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)閱讀短文復(fù)習(xí)課

閱讀部分

一、 復(fù)習(xí)目標(biāo)

1 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材中有關(guān)的閱讀方法進(jìn)行整理、歸納，落實(shí)《課標(biāo)》中對(duì)于中年級(jí)閱讀方面所要達(dá)到的要求。如：能初步把握文章的主要內(nèi)容；體會(huì)文章表達(dá)的思想感情；能對(duì)課文中不理解的地方提出質(zhì)疑；體會(huì)含義深刻的句子和課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用；感受作品中生動(dòng)的人物形象的語(yǔ)言；養(yǎng)成積累的好習(xí)慣；養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，使用工具書的習(xí)慣。 2 通過(guò)復(fù)習(xí)、訓(xùn)練使學(xué)生初步掌握幾種閱讀方法，以提高學(xué)生閱讀、理解文章的能力。 3 通過(guò)學(xué)生自主復(fù)習(xí)，歸納，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，積累閱讀方法。

二、 復(fù)習(xí)重點(diǎn)

1 利用聯(lián)系上下文、生活實(shí)際、現(xiàn)實(shí)以及想象畫面的方法，理解文中有關(guān)詞句的意思。 2了解比喻句的特點(diǎn)，理解文中含義深刻的句子。

3 能邊讀邊思考，提出不懂得問(wèn)題。

4揣摩文中帶引號(hào)詞語(yǔ)的含義，了解引號(hào)的作用。

5能夠按要求摘錄詞句，并主動(dòng)摘錄一寫好詞佳句。

6能初步把握文章的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)概括重要內(nèi)容的方法，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。 7能夠發(fā)現(xiàn)文中內(nèi)在的聯(lián)系。

8能夠結(jié)合文章內(nèi)容談出讀后的感受。

三、 復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

回讀教材18篇精讀課文以及八次語(yǔ)文園地，獨(dú)立尋找與閱讀方法有關(guān)的提示，并用自己的話總結(jié)出來(lái)，并在教材中找一找依據(jù)，加以驗(yàn)證。

四、 復(fù)習(xí)過(guò)程

（一）入課

1 上節(jié)課后老師布置了一項(xiàng)作業(yè)，誰(shuí)還記得？說(shuō)一說(shuō)。有多少同學(xué)回去后完成了這項(xiàng)作業(yè)？

2 今天這節(jié)課我們就與學(xué)習(xí)伙伴一起來(lái)探討一下有關(guān)閱讀方法的問(wèn)題。

（二）歸納整理

1 這些有關(guān)閱讀的好方法都藏在哪里？你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？

2 能介紹給大家嗎？學(xué)習(xí)伙伴提示給我們哪幾種閱讀的方法？用自己的話說(shuō)一說(shuō)。"我的發(fā)現(xiàn)"中有，精講課文中的小泡泡框中有，有些課文后的閱讀思考中也有。（投影） *利用聯(lián)系上下文、生活實(shí)際、現(xiàn)實(shí)以及想象畫面的方法，理解文中詞語(yǔ)以及含義深刻的句子的意思。

*結(jié)合文章內(nèi)容，揣摩文中帶引號(hào)詞語(yǔ)的含義，了解引號(hào)的作用。

* 弄清課文寫了幾部分，把每部分內(nèi)容連起來(lái)，就是課文的主要內(nèi)容。

* 抓住人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、來(lái)體會(huì)人物形象。

* 學(xué)習(xí)比喻、擬人的表現(xiàn)手法，體會(huì)在表達(dá)上的特點(diǎn)。

* ......

2 這些方法是學(xué)習(xí)伙伴在閱讀中發(fā)現(xiàn)的，你覺(jué)得這些方法怎樣？

3 你在閱讀中驗(yàn)證了嗎？能舉例說(shuō)一說(shuō)嗎？

學(xué)生舉例：

（1）利用不同的方法理解詞、句

老師啟發(fā)引導(dǎo)，問(wèn)：在理解文中重點(diǎn)的詞語(yǔ)、含義深刻的句子時(shí)，如何選擇恰當(dāng)?shù)姆椒�呢�?/p>

（2）結(jié)合文章內(nèi)容，揣摩文中帶引號(hào)詞語(yǔ)的含義，了解引號(hào)的作用。

（3）弄清課文寫了幾部分，把每部分內(nèi)容連起來(lái)，就是課文的主要內(nèi)容。

（三）擴(kuò)展閱讀方法

除了學(xué)習(xí)伙伴提出的這幾種閱讀方法，在我們的閱讀中你們還總結(jié)出了那些方法呢？說(shuō)一說(shuō)。

*讀一段就想想主要意思

*把自己當(dāng)做文中的我，創(chuàng)設(shè)情景來(lái)體會(huì)

*邊讀邊摘錄好詞佳句

*與學(xué)習(xí)伙伴共同閱讀、交流等等

* ......

（四）靈活運(yùn)用

1今天這節(jié)課上我們一起歸納了教材中學(xué)習(xí)伙伴在閱讀中總結(jié)出的一些好的方法，還交流了我們自己的好的閱讀方法，你們有收獲嗎？總結(jié)出了這么多方法，為的是什么？在閱讀中如何才能靈活運(yùn)用呢？在閱讀短文，回答問(wèn)題中，你最頭疼的是哪些問(wèn)題？誰(shuí)能幫助他們利用剛才的閱讀方法加以解決？

2 今天我們就來(lái)練習(xí)幾篇，考察一下通過(guò)這節(jié)課，你能否利用學(xué)到的閱讀方法解決實(shí)際問(wèn)題，行嗎？

短文一：

蘇老師教數(shù)學(xué)，對(duì)我們要求嚴(yán)格，一絲不茍。有一次，數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)后，老師把試卷發(fā)下來(lái)，我溜了一眼分?jǐn)?shù)，還行！順手把試卷往書包里一塞，早把"改完試卷中的錯(cuò)誤一定要給老師看一看"的要求丟到腦后去了。沒(méi)想到， 我這舉動(dòng)早被蘇老師看在眼里，她走過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō)："你錯(cuò)了一道題，改完了嗎？"我漫不經(jīng)心地回答："我知道。明天再說(shuō)吧！"蘇老師嚴(yán)肅地說(shuō)："馬上改，不要讓一道錯(cuò)題過(guò)夜！"我只好把試卷從書包里翻出來(lái)，蘇老師站在我座位旁一直盯著我改完，又讓我說(shuō)出錯(cuò)題的病因，才離開我。從此以后，

。

閱讀與思考

1 聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

漫不經(jīng)心： 。

2 你認(rèn)為文中的"我"哪些舉動(dòng)和講話不正確？用""畫出來(lái)。

3 蘇老師對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格表現(xiàn)在哪些地方？用" "標(biāo)出。并正確抄寫在橫線上。 4 給這段話加上一個(gè)結(jié)尾，寫在文中橫線上。

5 這段話的重要內(nèi)容是： 。 圍繞這個(gè)意思，具體寫了

這件事。

講：1你們是如何聯(lián)系上下文理解"漫不經(jīng)心"的意思的？說(shuō)出你的思考過(guò)程。提示學(xué)生聯(lián)系的方法：可以找到文中人物的具體描寫如："溜了一眼"、"順手、一塞"、" 丟到腦后"等描寫，體會(huì)、理解這個(gè)詞語(yǔ)的意思。為："隨隨便便，不放在心上。"

2按要求畫句子，這樣的題目要想正確，你們認(rèn)為關(guān)鍵是什么？（1）逐字逐句審題，弄清楚摘錄什么（2）讀懂文章，才能摘正確。

3如何才能按照要求正確摘抄呢？給大家提點(diǎn)建議吧。一字一句地核對(duì)，不丟字、多字、錯(cuò)字，標(biāo)點(diǎn)要正確。

4 概括一件事，你們掌握了哪些方法？是怎樣運(yùn)用的？

總結(jié)閱讀方法：

如：概括主要內(nèi)容的方法；體會(huì)表達(dá)的方法：多讀幾遍，了解文章大意，事情可以按照起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果來(lái)概括。

結(jié)合文章內(nèi)容想象、補(bǔ)充的方法：要在理解課文的基礎(chǔ)上，；聯(lián)系上下文去想象，想象要合理，語(yǔ)句要通順。

正確摘錄、抄寫的方法：先審清題目要求；摘抄要正確，不丟字、多字、錯(cuò)字，標(biāo)點(diǎn)要正確。 短文二：

一幅畫的趣事

我家養(yǎng)著兩只小雞。飼養(yǎng)這兩個(gè)小家伙雖然占用了我的一些時(shí)間，但它們豐富并調(diào)劑了我的課余生活。

一天晚上，我趴在桌上，聚精會(huì)神地畫一幅準(zhǔn)備第二天參加少年宮比賽的作品。畫完后，我躺下伸懶腰。這時(shí)只見(jiàn)一只小雞順著我的腳爬到腿上，然后跳到桌子上，大搖大擺地在我的作品上溜起彎兒來(lái)。我也沒(méi)理它，它一會(huì)兒看看畫上的太陽(yáng)，一會(huì)兒在畫的草坪上用嘴啄啄、用腳刨刨。我還覺(jué)得挺有意思的，不料它抖動(dòng)了一下翅膀，屁股一撅(juē），"撲哧"，一塊黃黃的雞屎 (shǐ)落在小草的上方。這下我氣壞了，沖它大吼一聲，小雞似乎知道辦了一件不光彩的事，嚇得慌忙跳下桌子溜之大吉了。

完了，一切都完了，辛辛苦苦畫的作品讓它毀了。爸爸媽媽聞聲走過(guò)來(lái)，一看都傻眼了。我真是一籌(chóu)莫展。重畫一張吧，時(shí)間太晚了，來(lái)不及了，不畫吧，沾屎的畫又怎么能參賽呢?我和媽媽正在發(fā)愁，突然，爸爸一拍腦門說(shuō):"明明，我看這樣吧，你先把屎小心清理一下，用去不掉的黃跡做花蕊(ruǐ)，再配上花瓣畫兒朵小花，這樣也許能遮掩過(guò)去。"我一聽(tīng)眼睛一亮，覺(jué)得這是個(gè)好主意，就立刻動(dòng)手干了起來(lái)。

第二天，我懷著不安的心情把畫交了上去。不久，繪畫比賽的結(jié)果出來(lái)了。沒(méi)想到我的作品竟然得了一等獎(jiǎng)，使我喜出望外。而且，老師在評(píng)我的作品時(shí)，還特別夸獎(jiǎng)了我利用小雞屎畫的那幾朵鮮艷的小花。他說(shuō):"你們看，綠茵茵的草坪上盛開朵朵鮮艷的小花，多有生氣!真是別出心裁!沒(méi)有它們，畫就顯得不協(xié)調(diào)了，這些小花在這幅作品中起著極其重要的作用......"回到家里，我把老師的話講給爸爸媽媽聽(tīng)，逗得他們眼淚都笑出來(lái)了。老師哪里知道，花里面還藏著這么一段有趣的家庭故事呢。我想: 今后遇事要 ...這次能獲獎(jiǎng)...今后我課要善待... 。

1. 默讀短文，想想文章主要講了一件什么事？請(qǐng)你在最恰當(dāng)?shù)拇鸢负竺娈?quot;√"。

1) 我的畫得了一等獎(jiǎng)，老師表?yè)P(yáng)我畫的那幾朵鮮艷的小花，非常有新意。( )

2) 小雞在我的繪畫作品上拉了一塊雞屎，在爸爸的啟發(fā)下，我在上面畫了幾朵小花，我的作品竟然獲得了一等獎(jiǎng)。( √)

3)這次的繪畫獲獎(jiǎng)，讓我覺(jué)得飼養(yǎng)小動(dòng)物是一件很有趣的事。( )

2.結(jié)合上下文，說(shuō)說(shuō)"一籌莫展"的意思是發(fā)愁，不知怎不辦。

3.用橫線畫出描寫小雞在畫上自由玩耍的語(yǔ)句。

4.根據(jù)文章的內(nèi)容展開想像，在橫線上填上恰當(dāng)?shù)木渥印?/p>

5.從文中找出兩個(gè)成語(yǔ)，寫在橫線上。

聚精會(huì)神、大搖大擺、溜之大吉、一籌莫展、喜出望外、別出心裁

說(shuō)一說(shuō)你們?cè)鯓犹畹�？你用到了哪些好的閱讀方法？從中又總結(jié)出了哪些閱讀的好方法想推薦給大家呢？

講一件什么事，許多同學(xué)概括起來(lái)還是感到有些吃力，我們今天就攻一攻這個(gè)難關(guān)吧。有什么好方法？1 多讀幾遍；要讀通。

2 逐段讀，知道每段講了什么，找出重點(diǎn)詞句；串起來(lái)說(shuō)。

3 再將事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

（五）小結(jié)閱讀方法

今天我們上了一節(jié)有關(guān)閱讀方法的語(yǔ)文課，你們有收獲嗎？說(shuō)一說(shuō)吧。這些方法還需要多練習(xí)才能掌握并靈活運(yùn)用。另外養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣也是十分重要的。

作業(yè)：回憶這節(jié)課講的閱讀文章的方法，從卷子中再找一、二篇短文，運(yùn)用閱讀方法加

以閱讀、理解。

短文運(yùn)用了篇二：積累與運(yùn)用1

積累與運(yùn)用（一）

主備教師：曲貞文

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知道通過(guò)細(xì)致觀察，抓住特點(diǎn)，采用多種表達(dá)方式形象地描繪自然景物的方法，能用這種方法描寫自己熟悉、喜愛(ài)的景物。

2、引導(dǎo)學(xué)生讀記“語(yǔ)海拾貝”中的詩(shī)句，積累寫景佳句。

3、通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生收集處理資料的能力。

4、自主閱讀《拉薩的天空》，感悟文章抓住拉薩天空湛藍(lán)的特點(diǎn)寫得優(yōu)美具體的方法，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

【教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)】

1、掌握描寫景物的方法，并能在實(shí)踐中巧妙運(yùn)用。

2、運(yùn)用所學(xué)描寫景物的方法，提高學(xué)生語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力。

3、以練為主，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀篇章加以借鑒。

【教具準(zhǔn)備】

1、搜集各地風(fēng)景名勝資料。

2、描寫景物的優(yōu)秀句子。

【教學(xué)方法】

情感朗讀法 討論法 講授法 談話法

【課時(shí)安排】

四課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

教學(xué)溫故知新、語(yǔ)海拾貝、互動(dòng)平臺(tái)、自主閱讀園地。 教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

1、學(xué)習(xí)古詩(shī)并背誦古詩(shī)。

2、掌握描寫景物的方法，并能在實(shí)踐中巧妙運(yùn)用。

3、掌握文章中恰當(dāng)運(yùn)用修辭手法的好處。

教學(xué)過(guò)程

一、溫故知新

1、抽學(xué)生讀課本上的兩個(gè)句子，邊讀邊想象句子所展示的景物畫面。

2、引導(dǎo)學(xué)生想一想，這兩個(gè)句子分別用了哪些修辭方法，用“—”畫出擬人手法的語(yǔ)句，用波浪線畫出比喻手法的語(yǔ)句。

3、說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)句子運(yùn)用這兩種修辭方法有什么好處。

4、讓學(xué)生從本單元或其他讀物中，找出運(yùn)用了比喻、擬人的修辭方法的句子讀一讀，還可以抄寫兩三個(gè)這樣的句子在摘抄本

上。

二、語(yǔ)海拾貝

1、讀課本中的古詩(shī)名句，達(dá)到正確斷句，有節(jié)奏地朗讀的效果。

2、想一想這些名句具有怎樣的共同特點(diǎn)。（都是寫景佳句。）

3、開展“你對(duì)詩(shī)人知多少”的資料交流活動(dòng)。（學(xué)生自主介紹有關(guān)詩(shī)人劉嗣綰、雷庵正、蘇軾、宋新的相關(guān)資料，介紹課本上寫景佳句的出處，豐富學(xué)生的知識(shí)積累。）

4、背誦課本上的古詩(shī)句，頭腦中想象詩(shī)句所展示的畫面。

三、互動(dòng)平臺(tái)

1、學(xué)生自由瀏覽課本中師生的對(duì)話，熟悉相關(guān)內(nèi)容。

2、分角色讀師生對(duì)話。

3、討論，本單元課文寫景，抓住了景物的哪些特點(diǎn)在寫？ 舉例：

①《三峽之秋》總寫三峽秋天，從色彩、景物、香氣中體現(xiàn)出什么特點(diǎn)？（成熟的秋天特點(diǎn)。）

②《三峽之秋》寫早晨，抓住了怎樣的特點(diǎn)？（明麗。） ③《游漓江》寫斗雞山的段落，作者抓住了怎樣的特點(diǎn)？（把對(duì)峙的兩座山的山勢(shì)形態(tài)，比作兩只斗雞，形象地展示了山勢(shì)神奇的特點(diǎn)。

小結(jié)：寫景的文章，必須在全面觀察景物的基礎(chǔ)上，抓住其主要特點(diǎn)，將主要特點(diǎn)形象地描繪出來(lái)，才能讓讀者對(duì)所寫景物的特色有所感觸，才能把文章寫得有聲有色。

4．本單元所學(xué)課文，在寫景時(shí)還運(yùn)用了哪些修辭方法？引導(dǎo)學(xué)生舉例介紹出來(lái)。并說(shuō)說(shuō)這些修辭方法的表達(dá)效果。

5．引導(dǎo)學(xué)生感悟：寫景要抓住景物特點(diǎn)，并運(yùn)用恰當(dāng)修辭手法來(lái)展現(xiàn)景物特點(diǎn)。

四、自主閱讀園地

1、激情導(dǎo)入，閱讀短文。

教師：同學(xué)們知道拉薩嗎？拉薩地處青藏高原。青藏高原海拔3000–5000米，有“世界屋脊”之稱，站在那樣的高原之上看天空，一定有不同的發(fā)現(xiàn)和不同的感受吧。想知道高原上看到的天空是什么樣子，有什么特別嗎？請(qǐng)仔細(xì)讀《拉薩的天空》。

學(xué)生：初讀短文，邊讀邊想，課文主要寫的什么？它的主要特點(diǎn)是什么？（把自己讀后的想法說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)，相互啟發(fā)。）

2、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。

（1）學(xué)生再讀短文，看看圍繞拉薩的天空，作者是怎樣寫出其特點(diǎn)的。作者用了哪些好詞佳句，或者修辭方法，在書上勾畫圈點(diǎn)出來(lái)。

（2）學(xué)生匯報(bào)自己的讀書體會(huì)。（抓住短文內(nèi)容、景物主要特點(diǎn)、優(yōu)美詞句、修辭方法、表達(dá)方式等匯報(bào)交流。）

（3）再讀短文，整體感悟作者的思想感情。

3、有感情地朗讀短文。

4、摘抄短文中的好詞佳句。

五、課堂小結(jié)

教師小結(jié)：同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅從古人的名句中、作家的文章中感受到祖國(guó)山河的壯麗，還懂得了寫景物要抓住特點(diǎn)，并運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法讓筆下的景物更加的生動(dòng)。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

組織綜合性學(xué)習(xí)。

教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

以練為主，抓住景物特點(diǎn)介紹風(fēng)景名勝。

教學(xué)過(guò)程

（一）課前組織

1. 以自愿原則分小組，并進(jìn)行小組內(nèi)分工。

2. 任務(wù)布置。

（1）搜集世界各地風(fēng)景名勝的圖片及資料。

（2）對(duì)收集到的資料進(jìn)行整理和處理，并組織解說(shuō)詞。

（3）選好解說(shuō)員，進(jìn)行解說(shuō)訓(xùn)練。

（二）指導(dǎo)組織解說(shuō)詞

1. 解說(shuō)時(shí)，要注意語(yǔ)言的親切性、口語(yǔ)性。

2. 適當(dāng)?shù)赜蒙媳扔�、擬人的修辭手法，讓解說(shuō)更生動(dòng)。

3. 組織景物資料，介紹要有一定的順序。

（三）舉辦“世界風(fēng)光展”

1. 小組內(nèi)交流。

2. 集體交流。

3. 評(píng)出優(yōu)秀小組和優(yōu)秀解說(shuō)員。

（四）課堂小結(jié)

教師：同學(xué)們，世界各地有許多的風(fēng)景名勝。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)

習(xí)，相信同學(xué)們又掌握了不少的新知識(shí)，希望大家在今后了解更多的中外風(fēng)景名勝。

(五)布置作業(yè)

繼續(xù)收集世界各地風(fēng)景名勝的資料和圖片，和小組成員一起出一期“世界風(fēng)光展”手抄報(bào)。

第三、四課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

(轉(zhuǎn) 載 于:www.zuancaijixie.com 蒲 公英文 摘:短文運(yùn)用了)指導(dǎo)學(xué)生寫好自己喜歡的一處景物。

教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

1、運(yùn)用所學(xué)描寫景物的方法，提高學(xué)生語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力。

2、以練為主，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀篇章加以借鑒。

教學(xué)過(guò)程

一、細(xì)讀課本要求，進(jìn)入生活情景。

（1）學(xué)生讀課本對(duì)這次習(xí)作的提示與要求，思考：這次習(xí)作主要寫什么內(nèi)容？（寫自己喜歡的一處景物。）

（2）這次習(xí)作，有什么要求？（要學(xué)習(xí)本單元描寫景物的方法，這些方法具體有：抓住景物的特點(diǎn)作形象生動(dòng)的描寫；注意運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o方法；注意運(yùn)用一些描寫景物的好詞佳句。）

（3）走出課文，走進(jìn)生活中的自然美景。課文描寫的美景，在我們頭腦中產(chǎn)生了清晰的形象，那山，那水，那樹??是那么生動(dòng)，那么獨(dú)特。其實(shí)，只要我們留心觀察，我們身邊的美景也一樣的富有特色，一樣的讓人流連忘返。請(qǐng)同學(xué)們回憶，你的家鄉(xiāng)的山、小河、村落，你家鄉(xiāng)的廣場(chǎng)、公園、草坪、樹林??你旅游時(shí)見(jiàn)到的名山、古剎、湖泊??把這些自己游覽過(guò)的或者自己家鄉(xiāng)的美景，選一處你最喜歡的，向同學(xué)口頭介紹介紹。講述時(shí)注意抓住景物在形狀、顏色方面的主要特點(diǎn)及自己的感受，有條理地講。學(xué)生介紹自己身邊的美景或經(jīng)歷過(guò)的美景。教師同學(xué)傾聽(tīng)，并評(píng)價(jià)。相互引導(dǎo)學(xué)生講清特點(diǎn)，形象地描述。

二、引導(dǎo)學(xué)生自主習(xí)作，學(xué)會(huì)修改。

（1）通過(guò)自己的講述和聽(tīng)同學(xué)的講述評(píng)議，確定自己寫作的內(nèi)容。

（2）自擬題目，想好自己所寫景物及其主要特點(diǎn)，想好寫作時(shí)先寫什么，后寫什么，寫作時(shí)突出景物的美。

（3）學(xué)生寫作。

（4）仔細(xì)讀自己的習(xí)作，看是否通過(guò)具體的語(yǔ)言描寫，展示

了景物的美好形象？運(yùn)用了哪些修辭方法？是否用得恰當(dāng)？是否有利于展示景物的特點(diǎn)？邊讀邊想邊修改。也可以請(qǐng)同學(xué)聽(tīng)自己的習(xí)作，相互評(píng)改。

三、課堂小結(jié)

教師小結(jié)：同學(xué)們，你們所描繪的景物都很美，但對(duì)于不熟悉你們所描繪的景物的人來(lái)說(shuō)，把景物的特點(diǎn)寫清楚寫具體是非常重要的。這樣人們才能對(duì)你們所介紹的景物留下深刻的印象。

短文運(yùn)用了篇三：課內(nèi)閱讀(附答案)

一、《觀潮》

午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。頓時(shí)，人聲鼎沸，有人告訴我們，潮來(lái)了！我們踮著腳往東望去，江面還是風(fēng)平浪靜，看不出有什么變化。過(guò)了一會(huì)兒，響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來(lái)。

那條白線很快地向我們移來(lái)，逐漸拉長(zhǎng)，變粗，橫貫江面。再近些，只見(jiàn)白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)；那聲音如同山崩地裂，好像大地都震得顫動(dòng)起來(lái)。

1、作者是從（形狀 ）、（顏色）、（聲音）這三個(gè)方面描寫潮水的，按照從（ 遠(yuǎn) ）到（近 ）的順序描寫。

2、這兩段話運(yùn)用了很多比喻，把潮水的聲音比作（悶雷滾動(dòng)）和（山崩地裂）；把白浪比作（白線）、（白色城墻）和（ 白色戰(zhàn)馬）。

3、用“

4、這部分內(nèi)容主要寫

三、《鳥的天堂》

（一）起初周圍是靜寂的。后來(lái)忽然起了一聲鳥叫。我們把手一拍，便看見(jiàn)（ ）。接著又看見(jiàn)第二只，第三只。我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是（ ），到處都是（ ）。大的，（ ），（），有的（），有的（ ），有的在（ ）。我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又（ ）了那只，看見(jiàn)了那只，另一只又（）。一只畫眉鳥飛了出來(lái)，被我們用掌聲一嚇，又（），站在一根小枝上興（xing xing）奮地叫著，那歌聲真好聽(tīng)。

1、 按課文內(nèi)容填空

2、 寫近義詞靜寂------- 靜謐、寧?kù)o熱鬧-------喧鬧應(yīng)接不暇--------目不暇接 空閑

3、選擇正確的讀音興奮（√xīngxìng）

4、這兩段話講的是什么意思，寫在橫線上

（二）我們的船漸漸（逼近 靠近）榕樹了。我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株（zhū zū）大樹，枝上的數(shù)目不可計(jì)數(shù)（shǔ shù）。枝上又生根，有許多根直垂(chuí shuí)到地上，伸進(jìn)泥土里。一部分樹枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹臥在水面上。

榕樹正在茂盛的時(shí)期，好像把它的全部生命力(展示 表示)給我們看。那么多的綠葉，一簇(cù zù)堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)兒縫(fèng féng)隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似(sì shì)乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。這美麗的南國(guó)的樹！

1、這段話選自 ，作者是

我會(huì)在文段中括號(hào)內(nèi)畫出正確讀音。

2、我會(huì)在文中的括號(hào)里劃去不合適的詞語(yǔ)。

3、寫出下列的近義詞。（3分）

漸漸（ 慢慢）似乎（ 好像 ） 顫動(dòng)（抖動(dòng)、震動(dòng) ）

4、第一自然段作者從 、了大榕樹的長(zhǎng)勢(shì)和形態(tài)。作者是按照由遠(yuǎn)到近的順序來(lái)觀察。

5、你從劃線句子體會(huì)到什么？

6．最后一句話應(yīng)該讀出（贊美/贊嘆 ）的語(yǔ)氣。（1分）

7、第二自然段表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

六《爬山虎的腳》

爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上。莖上長(zhǎng)葉柄地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像（ ）。細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。這就是爬山虎的腳。 爬山虎的腳觸著墻的時(shí)候，六七根細(xì)絲的頭上就變成小圓片，巴住墻。細(xì)絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它（ ）在墻上。爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。如果你仔細(xì)觀察那些細(xì)小的腳，你會(huì)想起圖畫上蛟龍的爪子。

爬山虎的腳要是沒(méi)觸著墻，不幾天就萎了，后來(lái)連（ ）也沒(méi)有了。觸著墻的，細(xì)絲和小圓片逐漸變成灰色。

1、在短文中的（ ）里填上合適的詞。

2、作者分別從這幾個(gè)方面對(duì)爬山虎的腳進(jìn)行細(xì)致地描寫的。一、形狀，我是從（蝸牛的觸角、小圓片、蛟龍的爪子）等詞語(yǔ)感受到的。二、動(dòng)作，我是從（觸、巴、拉、貼、爬）等詞語(yǔ)感受到的，三、顏色，我是從（ 嫩紅、灰色 ）等詞語(yǔ)感受到的。

3、文中有句比喻句與眾不同，請(qǐng)你仔細(xì)找一找，并且用“”劃出來(lái)。

七、蟋蟀的住宅

（一）別的昆蟲大多在臨時(shí)的隱蔽所藏身。它們的隱蔽所得來(lái)不(費(fèi) 廢)（ 工功）夫，棄去毫不可惜。蟋蟀它們不同，不肯隨遇而安。它常常慎重地選擇住址，一定要排水優(yōu)良，并且有溫和的陽(yáng)光。它不利用現(xiàn)成的洞穴。它的舒服的住宅是自己一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的，從大廳一直到臥室。

1. 這一片斷所在的課文選自法國(guó)作家。

1、選擇正確的讀音 洞穴（xue xue）

2、在括號(hào)里選擇正確的生字，用上√。

3、寫近義詞和反義詞

近義詞：優(yōu)良------ 優(yōu)異 溫和------ 溫柔、溫順 舒服--------舒適 反義詞：隱蔽---（暴露） 慎重---（ 隨便）

4.聯(lián)系片斷內(nèi)容，想想從哪兩個(gè)方面能看出蟋蟀是“不肯隨遇而安”的。

（1） 它常常慎重地選擇住址 （2） 它不利用現(xiàn)成的洞穴，而是自己一點(diǎn)點(diǎn)挖掘

（二）①在朝著陽(yáng)光的堤岸上，青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道，即使有驟雨，這里也立刻就會(huì)干的。隧道順著地勢(shì)彎彎曲曲，最多不過(guò)九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅。出口的地方總有一叢草半掩著，就像一座門。蟋蟀出來(lái)吃周圍的嫩草，決不去碰這一叢草。那微斜的門口，經(jīng)過(guò)仔細(xì)耙掃，收拾得很平坦。這就是蟋蟀的平臺(tái)。當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴。

②屋子的內(nèi)部沒(méi)什么布置，但是墻壁很光滑。主人有的是時(shí)間，把粗糙的地方修理平整。大體上講，住所是很簡(jiǎn)樸的，清潔、干燥，很衛(wèi)生。假使我們想到蟋蟀用來(lái)挖掘的工具是那樣簡(jiǎn)單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。

1、請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鰞蓪?duì)反義詞，寫下來(lái)。

（ 光滑）------（粗糙 ） （平坦）------（傾斜）

我還會(huì)寫出這些詞語(yǔ)的反義詞：

安靜——（ 吵鬧 ） 簡(jiǎn)樸——（奢華 ） 簡(jiǎn)單——（ 復(fù)雜）

2、這段話是按從（外）到（內(nèi)）的順序?qū)懙摹?/p>

3. 請(qǐng)用“”畫出一個(gè)比喻句，用“ ～～～”畫出一個(gè)擬人句。

4.這兩段文字是按照由外 到 內(nèi) 的順序介紹蟋蟀住宅的。文中畫線的句子表達(dá)了作者的思想感情。

5．蟋蟀的住宅為什么被稱為偉大的工程？（2分）

簡(jiǎn)樸、清潔、干燥、衛(wèi)生；蟋蟀用來(lái)修筑住宅的工具十分柔弱，只是一對(duì)前足和一雙后腿。

6.讀了短文，你有什么感受？試著用下面的句子來(lái)表達(dá)。

蟋蟀的住宅很，很 ，還很 。我覺(jué)得蟋蟀真

十三《白鵝》

鵝的步態(tài)，更是傲慢了。大體上與鴨相似，但鴨的步調(diào)急速，有局促不安之相；鵝的步調(diào)從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場(chǎng)。它常傲然地站著，看見(jiàn)人走來(lái)也毫不相讓；有時(shí)非但不讓，竟伸過(guò)頸子來(lái)咬你一口。

1.寫近義詞、反義詞。（4分）

近義詞： 傲慢——（ 高傲 ） 急速——（ 急促 ）

從容—— （ 鎮(zhèn)靜 ） 毫無(wú)相讓——（ 互不相讓 ）

反義詞： 急速——（ 緩慢 ） 局促不安——（ 心安理得）

2．這段話是圍繞哪句話來(lái)寫的，請(qǐng)用“”劃出來(lái)。（1分）

3．作者善于運(yùn)用對(duì)比的方法來(lái)突出鵝 傲慢的特點(diǎn)，如：用鴨的步調(diào)急促 與鵝的 步調(diào)從容 進(jìn)行對(duì)比。

十五《 貓》

貓的性格實(shí)在有些古怪。說(shuō)它老實(shí)吧，它的確有時(shí)候很乖。它會(huì)找個(gè)暖和的地方，成天睡大覺(jué)，無(wú)憂無(wú)慮，什么事也不過(guò)問(wèn)。可是，它決定要出去玩玩，就會(huì)出走一天一夜，（）誰(shuí)怎么呼喚，它（）不肯回來(lái)。說(shuō)它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢？可是，它聽(tīng)到老鼠的一點(diǎn)響動(dòng)，又多么盡職。她屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，（）把老鼠等出來(lái)（ ）！

它要是高興，能比誰(shuí)都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖兒伸出來(lái)讓你給它抓癢，或是在你寫作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。它還會(huì)豐富多腔地叫喚，長(zhǎng)短不同，粗細(xì)各異，變化多端。在不叫的時(shí)候，它還會(huì)咕嚕咕嚕地給自己解悶。這可都憑它的高興。它若是不高興啊，（ ）誰(shuí)說(shuō)多少好話，它（ ）一聲不出。

它什么都怕，總想藏起來(lái)。可是它又那么勇猛，不要說(shuō)見(jiàn)著小蟲和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。

1.判一判，對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“×”。

（1）《貓》這篇文章是我國(guó)著名作家老舍先生寫的。???????（√ ）

（2） “在稿紙上踩印幾朵小梅花”，說(shuō)明貓是一位畫家。??????（ ×）

（3）“小貓貪玩，一天一夜不回來(lái)�！边@句話流露出作者對(duì)貓的厭惡之情。??????（× ）

（4）“小貓非把老鼠等出來(lái)不可。”這句話用“非??不可”來(lái)說(shuō)明小貓很勇敢。（ × ）

2、請(qǐng)?jiān)谖闹械模ǎ├锾钌虾线m的關(guān)聯(lián)詞。

3、給句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)換上意思相近的詞。

（1）說(shuō)它老實(shí)( 忠厚 )吧，它的確( 確實(shí) )有時(shí)候很乖。

（2）它若是(假如/倘若)不高興，無(wú)論誰(shuí)說(shuō)多少好話，它一聲也不出。

4、“古怪”的意思是（ 奇怪 ），作者主要是從三個(gè)方面來(lái)寫出貓的古怪的。說(shuō)貓既（老實(shí)）又（貪玩）又（盡職）；高興時(shí)（溫柔可親），不高興時(shí)（一聲不出）；既（膽小）又（勇猛）。表面看起來(lái)作者是（討厭）貓的，其實(shí)是表達(dá)了對(duì)貓的（ 喜愛(ài) ）之情。

5、用“～～～ ”畫出寫貓貪玩的句子，用“﹍﹍”畫出寫貓盡職的句子。

6、讀讀畫波浪線的句子，從“屏息凝視”讓我們感受到貓的（認(rèn)真、專注）；從“一連幾個(gè)鐘頭”讓我們感受到貓的（耐心）；從“非把老鼠等出來(lái)不可”讓我們感受到貓的（決心）。

7、寫出下列詞語(yǔ)的近義詞。

的確—（ 確實(shí) ） 古怪—（ 奇怪 ） 呼喚—（呼喊）

實(shí)在—（確實(shí) ） 任憑——（無(wú)論、聽(tīng)?wèi){ ）

8、請(qǐng)把下面的句子改成用肯定的意思說(shuō)。

它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可！

9、這段話是圍繞哪一句話寫的？

十七 《長(zhǎng)城》

站在長(zhǎng)城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民來(lái)。單看這數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重，那時(shí)候沒(méi)有（ ）、（），沒(méi)有（ ），就靠著無(wú)數(shù)的（ ）無(wú)數(shù)的（ ），一步一步地抬上這（）的山嶺。多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。

這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。

1、在原文的括號(hào)里填上詞語(yǔ)。（6分）

2、作者以（搬運(yùn)條石）為例，從四方面想到古代勞動(dòng)人民修筑長(zhǎng)城時(shí)的艱難。這四方面是：修筑長(zhǎng)城用的（條石）多；（分量）重；（ 搬運(yùn) ）難；修筑在（ 崇山峻嶺 ）上。

3、“單看”中的“單”字可換成 “只”或“僅”字。

4、第一段最后一句是作者發(fā)出的感嘆，作者感嘆什么？

十八《頤和園》

①進(jìn)了顧和園的大門，繞過(guò)大殿，就來(lái)到有名的長(zhǎng)廊。

②走完長(zhǎng)廊，就來(lái)到了萬(wàn)壽山腳下。

③登上萬(wàn)壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底。蔥郁的樹叢，掩映著黃的綠的琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻。正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過(guò)，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。向東遠(yuǎn)眺，隱隱約約可以望見(jiàn)幾座古老的城樓和城里的白塔。

④從萬(wàn)壽山下來(lái)，就是昆明湖。

1、我知道這篇課文是按（游覽）的順序?qū)懙�。先寫進(jìn)了頤和園的大門，來(lái)到（長(zhǎng)廊）看到的景物；又寫來(lái)到（萬(wàn)壽山腳下），看到的樓臺(tái)亭閣；再寫登上（萬(wàn)

壽山），站在（佛香閣前）看到的湖光山色；最后寫在（昆明湖）看到的石橋、小島和十七孔橋。

2、蔥郁的“郁”字，音序是（Y），部首是（ ），除部首外查（ 六 ）畫。在字典里有3種意思，請(qǐng)?jiān)谡�確的序號(hào)后打“√”。

①香氣濃厚；②√（草木）茂盛；③（憂愁等）在心里積聚，不得發(fā)泄。

3、文中“慢慢地滑過(guò)”，我覺(jué)得“（滑）”字用得貼切，因?yàn)閺闹心茏屓梭w會(huì)到 昆明湖的靜 。

二十一《搭石》

搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。秋涼以后，人們?cè)缭绲貙⒋钍瘮[放好。如果別處都有搭石，唯獨(dú)這一處沒(méi)有，人們會(huì)譴責(zé)這里的人懶惰。上了點(diǎn)年歲的人，無(wú)論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會(huì)放下帶的東西，找來(lái)合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個(gè)來(lái)回，直到滿意了才肯離去。

1．這一段著重描寫了什么？

2．“懶惰”的反義詞是 勤勞 ，“譴責(zé)”的近義詞是 責(zé)備、責(zé)怪。

3．從這段話中，你感受到這里的村民有一種怎樣的美德？你是從哪些詞句中體會(huì)到的？

幾個(gè)來(lái)回、直到滿意了才肯離去”中體會(huì)到。

二十一《搭石》

家鄉(xiāng)有一句“緊走搭石慢過(guò)橋”的俗語(yǔ)。搭石，原本就是天然石塊，踩上去難免會(huì)活動(dòng)，走得快才容易保持平衡，人們走搭石不能搶路，也不能突然止步。如果前面的人突然停住，后邊的人沒(méi)處落腳，就會(huì)掉進(jìn)水里。每當(dāng)上工，下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來(lái)，后面的人緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂(lè)；清波漾漾，人影綽綽，給人以畫一般的美感。

1、選擇正確的讀音踏踏的聲音（tata ）

2、理解詞語(yǔ)的意思

協(xié)調(diào)有序： 和諧一致，配合得當(dāng)。

清波漾漾： 清澈的水波飄蕩的樣子。

人影綽綽：人的影子非常柔美的樣子。

3、這段話主要講什么意思。

4、家鄉(xiāng)的人是在怎樣緊走搭石的？

5、讀了這段話，我眼前仿佛展現(xiàn)出了一幅有聲有色的美麗畫卷。這段話先寫一行人（動(dòng)作）的美，我是從（協(xié)調(diào)有序）這個(gè)詞知道的；再寫（聲音）的美，我是從（踏踏）這個(gè)詞知道的；最后寫（畫面）的美，我是從（清波漾漾、人影綽綽）這個(gè)詞知道的。

二十二《 跨越海峽的生命橋》

小錢靜靜地躺在病床上。燦爛的陽(yáng)光沒(méi)有使他蒼白的臉紅潤(rùn)起來(lái)。這個(gè)剛滿18髓移植，才能使這朵生命之花綻放。然而，要找到適合移植的骨髓，又談何容易。如果沒(méi)有親緣關(guān)系，大約在十萬(wàn)人里才有可能找到一個(gè)適合骨髓的人。小錢是幸運(yùn)的，幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)，終于在臺(tái)灣找到了這樣的人。

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