感情短文
發(fā)布時間:2017-02-03 來源: 短文摘抄 點擊： 
感情短文篇一：情感類文章范本
情感類文章一般范式
操作要領
以情感為主線，以個性品讀為感悟積累的方法組織教學。
認識與意圖 注重引導學生在語言的習得、感悟、理解和運用的過程中借助多種生活情境的創(chuàng)設，再現文本情境，通過靈活的學，深入文本角色，把握文本主人公的形象，做到以文啟思，以情感人，以美育人。通過語文的學習，展示語言的美，凸顯人性的美，享受生命的美。
教學模式
一、初讀全篇，醞釀情感
操作要領
1．根據教材內容，或通過語言描述，或創(chuàng)設問題，或描繪畫面，或揭示實物，或聯系兒童已有經驗，或補充介紹有關教材內容的資料，或交流資料等，導入新課，激起閱讀興趣。
2．初讀，從整體著手，從輪廓著手，弄清思路，概括文章主要內容，理清文章的來龍去脈。
3．字、詞教學要進行有機整合，突出重點；那些能突顯課文主旨的、奠定精讀背景的，即使是已學的也要進行教學；靈活運用查字典、聯系語境、遷移運用等方式幫助學生理解、積累。
4．在反饋檢查中滲透預習方法的指導和習慣的養(yǎng)成訓練。
認識與意圖
1．這一環(huán)節(jié)是整篇課文教學的關鍵，不可忽視，更不能省略，一定要到位。
2．在此過程中，教師要充分發(fā)揮引領作用，該講的知識要講，該指出的問題要指出，該指點的方法要指點。
二、細讀課文，體悟情感
操作要領
1．抓住關鍵詞句，讓學生充分地自由鑒賞、品析朗讀。
2．或評或指讀，或練讀或齊讀，在讀中激發(fā)情感，寓教于情。
3．綜合運用感性化學習策略體悟情感。體悟情感，要在“舉像”、重在“移情”、貴在“入境”。“像”、“情”、“境”是體悟情感的三大支點。
認識與意圖
1．渲染基本的情感基調，“以情帶讀，讀中悟情”。
2．擺脫情節(jié)糾纏，品味語中情味。作品的情感伴情節(jié)而生，情節(jié)發(fā)展推動情感的深入。情節(jié)只是作品的大框架，唯有走入字里行間，才能品悟真實而細膩的情感。
三、品讀課文，升華情感
操作要領
1．教師以動情的語言，豐富的表情，傳達作者的情思，感染學生。
2．抓住文章的“點”（指一篇文章中最敏感、關鍵部位），可以是一個詞或一個句、一個段等，走進文本，去品字品詞品句，感悟文章的內涵、精神。
3．引導學生認真揣摩品味表情達意比較深刻的詞句，情感朗讀，悟出美妙之處，悟出深邃之意，深入體會思想感情。
4．讓學生讀著語言文字，頭腦里憑借自己已有的生活經驗、知識積累等“畫出”相關的圖像來，也就是“內心視像”。
5．挖掘教材空白處，開啟學生想象的閘門，移情體驗，抒發(fā)內心情懷，發(fā)表獨立見解，揣摩人物內心，產生情感共鳴。
6．注意傾聽，善于捕捉學生回答的有價值的地方，因勢利導，靈活生成。根據學生的學習需求，適時進行價值引領，構筑心靈的對話。
7．依據課文的語言文字進行訓練，挖掘其內涵，適度拓展，升華情感體驗與感悟。語言文字訓練與情感熏染達到相輔相成的效果。
認識與意圖
1．創(chuàng)設一種和文本相和諧的情境，建構一個以情動人的閱讀話題，促進學生與文本深入對話，升華情感。
2．貫注情感，構筑一定的“情感場”，充分調動學生的表象儲備，把“滿載情感”的教學信息及時“傳遞”給學生。
3．進行多種渠道的感情渲染，促進學生的感情與主人公的感情、作者的感情相通。
4．適度拓展、讀寫（或讀說）結合既是提升學生語文能力的需要，也是彰顯個性、培養(yǎng)創(chuàng)新精神的需要。
感情短文篇二：好的情感文章
好的情感文章
時間:2015-03-21 08:58 來源:美文網 作者:那安 點擊: 138 次
1. 再見了，曾經的過往：
靜靜的閉上眼睛，回憶曾經的過往，往昔歲月，淡看無窮，回味經歷的那抹傷，看似堅強，卻不知其心哭泣，哭泣的淚又不知往何處流，心底那首歌，旋律悠揚，抒寫曾經年華，嫣然笑悠悠，沒落之年，曾經過往，年華漸逝，還記那些笑容，憂傷而虛實。扶手照片，殘缺指角，何人描繪，你的點滴、何人提。>>>>>>
2. 你若不離不棄，我便生死相依：
時光如梭，我的青春也已所剩無幾，害怕沒有你的消息，害怕只有身單影只的自己，午夜夢起，想起你，那些變得鋒利的記憶像一首犀利的歌，回響在青春的流年里，悠揚迭起。伴著旋律，我一次次的編寫著我們的故事，卻不敢寫下結局。>>>>>>
3. 你住在我的文字里：
在夏與秋交換位置的時候，慢慢感受一季又一季風景的輪換。只一夜的光景，風起葉落后，滿地便是凌亂的黃葉。走過的紅塵往事無數，多少青春花事蕩盡了塵煙？陌上過客匆匆，多少傾心的相遇能宛若初見？有一種感覺無法抗拒，有一個名字越來越晰。終是逃不過，你我這山水之間的距離，云煙的阻隔。在淺秋的時節(jié)，放逐心情，還有那些對你的念想。卻不曾知道，何處能尋得那晶瑩的濃霜。>>>>>>
4. 裊裊兮秋風，為誰念：
秋天的和風與落葉，訴說著草木的枯榮；秋天的明月與夜晚，訴說著亙古不變的思念佳話，明月千里寄相思，仲秋之夜，月色如洗分外明亮，繁星點點，這樣的良辰美景好不讓人眷戀。遙望月色，思緒慢捻，試著讀懂這圓缺的細語，歲月的深情剪不斷思念的情絲，化作串串的牽念和苦澀，遙望心牽的方向不禁黯然淚潸。>>>>>>
5. 時光匆匆，已成過往：
春色漸暖，陽光下有我們逝去的青春，我曾懷著無限的柔情思念過往。為了能夠回憶過往，于是我努力地忍住了悲傷。
還記得曾經陽光下45度角的微笑，那是一種能夠撥動世界心弦的微笑，夕陽也經不起嬌羞，悄悄地隱退在青山背后；還記得，那是一種過分完滿的幸福，可是天空中卻透露著一種神秘的苦惱，足以讓人微醉微醒；還記得……>>>>>>
6. 筆尖綻放的青春：
云海沉浮，筆墨清淺，多年之后，誰是誰生命中的過客，誰是誰生命中的轉輪，前世
的塵，今世的風，無窮無盡哀傷的精魂。那些溫暖的話，燦爛的微笑，稚嫩的面孔像是倒在掌心的水，無論你攤開還是緊握，終究還是從指縫中一滴一滴流淌干凈。濃烈黯然已成了過往。時間里只剩下流云悠悠，青山深深。>>>>>>
7. 相見不如懷念：
歲月如塵，時光鐫刻著生命的印記，折射了那久遠的人和事，久遠的情。在年輪的心板上模糊了青春的時光，世事的薄涼輕嘆依如落葉識秋。相識何必 再相逢，逐漸在歲月中淡忘的不僅僅是容顏，還有那繁華了的虛奉。>>>>>>
8. 清淺歲月，拾遺美好：
在每個細碎生活的體驗中，歲月把我們身上的菱角都打磨平了，體會過世態(tài)炎涼經歷過風雨，難熬的困境，難忘的傷痛，走不出的困惑與黑夜，在我們心中，也許有盞不朽的明燈，讓那空漠的心，在這清淺的歲月中，拾遺那些美好一路向前。
感情短文篇三：文章的情感究竟如何表述
文章的情感究竟如何表述
豐富多彩的生活，只有經過真情實感的消融，才能成為形神兼?zhèn)涞奈淖�，即所謂“情生文”。同時作文要堅持“以吾手寫吾心”的原則，表述的是發(fā)自肺腑，來自內心的情感，而不是無病呻吟，矯揉造作，“為賦新詩強說愁”。
既然這樣，文章中真情實感究竟是如何表達出來的，通過何種方式流露出來的呢？??這些問題都是同學們作文時一大困惑。
筆者認為，作文時要寫出真情，寫好真情，可以從以下五個方面進行訓練。
一、矛盾沖突中見真情�！鞍贌捴笫家娬妗�，真情是錘煉出來的，矛盾沖突的雙方便是兩把錘煉的大錘。具體說來，設計矛盾沖突的方法有這么幾種：
1、現實與理想的沖突。如寫“母愛”，有同學寫自己非常希望有一位漂亮的有錢的母親，但現實生活中的母親都是又黑又瘦，自己開始時有點看不起母親，但是，母親用自己偉大的母愛感染了我，讓我感受到世界上最美的便是自己的母親。
2、誤會沖突。因愛而產生誤會，因誤會而加深了愛，這是我們日常生活中常常遇到的情，我們在寫作時也可以設計這樣的情節(jié)，通過對誤會沖突、發(fā)展和誤會的消除過程的敘述，展現人與人之間那種美好的情景。
3、情感沖突。愛極生恨，樂極生悲??這些都是情感沖突的結果。而每一種情感沖突的過程，都是一個真情鍛造的過程。
二、細節(jié)描寫中繪真情。真實細膩的細節(jié)描寫，向來就是動人情思的。朱自清的《背影》最感人之一，就在于父親蹣跚地努力地穿過鐵道爬上胎為我“買橘子”的細節(jié)描寫。我們在寫作中也可設置這樣的細節(jié)描寫，通過細節(jié)描寫細致入微地描繪出人物內心世界的變化，從而展現人物的思想感情。
三、烘托手法顯真情。首先，欲揚先抑的手法，為了將感情的表述發(fā)揮到極處，可采用“欲揚先抑”的方法。如有的同學寫“父愛”時，先寫父親有點不近人情，每次見了我總是板著臉，好像一點也不關心我，但后來終于(來自:www.zuancaijixie.com 蒲公 英文 摘:感情短文)明白，原來父親那嚴肅古板的面孔下其實有一顆濃濃的愛心。其次，情景交融法的運用。作為中學生，最應掌握的、用途最廣的表達技巧是情景交融法。環(huán)境描寫若能與人物感情結合起來，就能起到很好的渲染烘托作用，從而增強感染力。最后，雙方情感的互見與烘托。情感是一種復雜的東西，它可彼此交錯彼此映襯，一方的真情可以襯托出另一方的真情。
四、情理交融中道真情�！扒椤迸c“理”是交融在一起的，敘“情”的目的應該是為了表達一種“情理”，換句話講，就是要找出情感的共性，將它升華到一種理性的高度。首先，情感的共鳴，敘述過程中的直接情感抒發(fā)，就如同電視畫里的畫外音或者煽情音樂的響起，讓人融入其中，由此情想到彼情，由別人的
情想到自己的情，浮想聯翩，使這種情感有了廣度，產生了共鳴，從而有了更強大的生命力。其次，情感的理性高度。任何情感的產生，都有它的根源，而在追根溯源中，我們又往往可以發(fā)現許多極富哲理的事情，它可以讓我們在激動之余，做出理情的思考。
五、綜合運用多種表達方式敘真情。抒情自不待言，我們可以根據文章內容的不同，自身性格的不同，選擇恰當的抒情方式，或直抒胸臆，或間接抒法；描寫，特別是細膩的心理描寫，對表達感情無疑也有直接的功效；適當的議論，能使所抒之情得到升華。具體的記敘，是抒發(fā)感情的依托；抒情描寫議論若不與記敘相結合，情感的表達就會缺乏必然性。
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