楊柳閱讀短文

楊柳閱讀短文篇一：楊柳

八下《誦讀欣賞文筆精華（四）楊柳》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)重點：

1、楊柳永不忘本的高尚品質(zhì)；

2、作者獨具慧眼的聯(lián)想。

教學(xué)進程：

一、自由描述各人眼中的楊柳。

二、介紹《楊柳枝詞》（白居易）和《詠柳》（賀知章）。

三、指導(dǎo)學(xué)生誦讀兩首詠柳的唐詩《詠柳》《楊柳枝詞》。

1.反復(fù)進行誦讀指導(dǎo)，要求讀出詩歌的節(jié)奏、情感，嘗試把握詩歌的意象。

2.賞析《詠柳》：

賀詩用“碧玉妝成”引出了“綠絲絳”，“綠絲絳”引出了“誰裁出”，最后那視之無形的不可捉摸的“春風(fēng)”，也被用“似剪刀”形象化地描繪出來。

詩歌里出現(xiàn)一環(huán)緊扣一環(huán)的一連串的形象，寫盡了早春二月楊柳的形象美，它的形象美在于那曼長披拂的枝條。

3.賞析《楊柳枝詞》：

白詩開頭兩句寫永豐柳的美好形象：春風(fēng)吹拂，千絲萬縷的柳枝，隨風(fēng)起舞，秀色奪目，柔嫩多姿。三、四句筆鋒一轉(zhuǎn)，寫永豐柳的荒涼冷落處境，抒發(fā)了詩人對柳的痛惜之情，這既是對當時政治腐敗、人才埋沒的感慨，也含有詩人對自己身世的感慨。

三、由讀唐人詠柳詩導(dǎo)入讀豐子愷《楊柳》一文。

1.范讀或由學(xué)生朗讀《楊柳》全文。

2.唐人寫柳手法總結(jié)：

唐人寫柳，主要寫它枝條曼長披拂、柔嫩多姿的形象美，而豐子愷寫楊柳則“獨具慧眼”，另辟蹊徑。

3.引導(dǎo)學(xué)生邊讀課文，邊對照課文后的“簡評”，要求找出文章的點睛之筆。

學(xué)生討論、交流后教師明確：

點睛之筆一句：“最能象征春的神意的，只有垂楊�！�

4.探究：垂楊的“神意”是什么呢？

學(xué)生討論、交流后教師明確：

在于它的的特殊的下垂姿態(tài)，條條不忘根本。

四、仔細閱讀節(jié)選部分，討論：

1.本文的柳與前人的柳有什么不同。

學(xué)生討論、交流后教師明確：

美在作者的獨具慧眼。選段從“自古以來，詩文常以楊柳為寫春的一種主要題材”的原因說起，突出楊柳“下垂”的姿態(tài)，接著用對比手法提出問題并加以回答，然后用畫龍點睛之筆點出自己的感悟所在。

2.本文“美”在何處。

學(xué)生討論、交流后教師明確：

美在歌頌了永不忘本的高尚品質(zhì)。

五、拓展延伸：

作者對楊柳的富有創(chuàng)意的主觀聯(lián)想，是從別的樹木“都憑仗春的力拼命向上，一味求高，忘記自己的根本”的對比中產(chǎn)生的。我們從楊柳條條下垂、永不忘本的特點中得到什么教益、受到哪些啟迪呢？

試加以討論。

學(xué)生討論、交流后教師明確：

本文看似作者“一時興起”，實為楊柳永不忘本的高尚品質(zhì)所打動，是一種新的創(chuàng)意，我們每一個人都會從中得到教益，受到啟迪，永不忘本，不忘父母這個根本??

六、布置作業(yè)：

1.熟讀兵背誦這篇短文。

2.寫一寫你心目中的楊柳（盡可能運用象征手法）。

楊柳枝詞

白居易

一樹春風(fēng)千萬枝，嫩于金色軟于絲。

永豐西角菜園里，盡日無人屬阿誰？

詠 柳

賀知章

碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳，

不知細葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。

楊柳閱讀短文篇二：《春》閱讀及答案

《春》

（一）

①“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯的，像母親的手撫摸著你。②風(fēng)里帶來些新翻的泥土的氣息，混

著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。③鳥兒將巢安在繁花嫩葉當中，高

興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著。④牛背上牧童 的短笛，這時候也成天嘹亮地響著。

1、“醞釀”一詞的原意是：_______，本文指___________________，還經(jīng)常用來比喻事物

_____________________________。

2、“吹面不寒楊柳風(fēng)”一句出自________ ________，“楊柳風(fēng)”指的是________________，整個詩句運用了______ _的修辭方法，“楊柳風(fēng)” 運用了______ _的修辭方法。

3、春風(fēng)本是無形、無味、無聲、難以捉摸的，但作者筆下的春風(fēng)卻形、味、聲俱全。請給本語段劃分層次，并說說作者分別是從什么角度觀察、描寫春風(fēng)的？

① ② ③ ④

4、這段文字突出表現(xiàn)了春風(fēng) 和 的特點。

5、“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯的，像母親的手撫摸著你。

這一句先說春風(fēng)“像母親的手”，是比喻；又順著說它能“撫摸”，是擬人。這個句子通過比

喻和擬人的使用，寫出了春風(fēng)怎樣的特點?

6、春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。

春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。

春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去。

(這三個比喻各自成段，它們的順序能顛倒嗎?為什么?如果把這三個比喻合為一段，表達效果

會有什么影響?)

(四)

小草偷偷的從地里鉆出來,嫩嫩的,綠綠的。------風(fēng)輕悄悄的，草軟綿的。

①桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像（），粉的像（ ），白的像（ ）。②花里帶著甜味兒 閉了眼 樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒 杏兒 梨兒 花下成千成百的蜜蜂嗡翁的鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。③野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。

“吹面不寒楊柳------這時候也成天嘹亮的響著。

6、給加橫線的句子加上適當?shù)臉它c符號，根據(jù)上下文填寫括號中的文字。

7、描繪“春花圖”時，除了色味結(jié)合、虛實結(jié)合之外，還有______結(jié)合、________結(jié)合。文中畫橫線的三處分別表現(xiàn)了地上野花的_____、______、_____的特點。用“花”字開頭的短語分別概括文中①、 ②、③句的意思。______________________________

。

8、“小草偷偷的從土里鉆出來”中的“鉆”改為“長”，效果有什么不同？

2

9、“吹面不寒楊柳風(fēng)”一句出自南宋的《 》詩，它的意思是 這首詩的上一句是。

的特點。

（五）

桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。------還眨呀眨的。

9．段中運用了精妙的擬人，如： 10．段中運用了生動的比喻，如： ．紅的像火，粉的像霞，白的像雪

11．段中運用了精美的排比，如：

12．段中運用了奇美的想像，如：

（六）

雨是最尋常的，一下就是三兩天�？蓜e惱。看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。 ，小草兒也青得逼你的眼。傍晚時候，上燈了，一點點黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉(xiāng)下，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人，地里還有工作的農(nóng)民， 。他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。

10、在空白處填上課文的原句。（2分）

11、“斜織”一詞表現(xiàn)春雨的什么特點？（3分）

表現(xiàn)了輕盈、細密的特點

12、文中寫了什么自然景物？各有什么特點？（4分）

寫了樹葉兒，特點是綠得發(fā)亮。寫了小草，特點是青得逼你的眼

13、解釋下列詞語在句子中的意思：（3分）

黃暈：

靜默：

14、下列語句從不同角度寫出了春雨特點，請用恰當?shù)脑~語把春雨的特點概括出來，寫在括號內(nèi)：（3分）

A、雨是最尋常的，一下就是三兩天。（

B、像牛毛，像花針，像細絲。（

C、人家屋項上全籠著一層薄煙。（ ）） ）烘托： 10、作者用“像母親的手撫摸著你”來比喻春風(fēng)，是因為春風(fēng)有 和

A、春雨之多；B、春雨之多、細、亮；C、春雨之輕

15、在這段文字中，除雨外，作者還寫了人，有近有遠，有靜有動，試概括都寫了有關(guān)人的什么場景？寫這些場景的作用是什么？（4分）

寫了燈光；撐著雨傘慢慢行走的人；工作的農(nóng)民；寫了房屋。作用是烘托春天雨夜的安寧、和平和生氣

16、寫出語段中寫色彩的三個詞。（3分）

綠、青、黃

17、語段中與“稀稀疏疏”相對應(yīng)的詞語是

3 。（3分）

、一點點

18、從遠、近角度看，這段文字對景物描寫的順序是（C ）（3分）

A、由遠及近，有動有靜 B、由近及遠，有動有靜 C、由近及遠，有靜有動

19、“像牛毛，像花針，像細絲”使用了 A、閃光 B、緊密 C、細長

比喻、排比；BAC

（七）

小草偷偷------風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的。

桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。------還眨呀眨的。

1．體會下列句子中詞語的生動性：

①小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。 ．

鉆：寫出了小草旺盛的生命力； ②花下成千成

百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。 ．

鬧：用擬人的手法，既寫出了聲音，也寫出了氣勢

2．第一段寫草，哪些詞語突出了春草的特征：

，表達了作者怎樣的思想感情？

3．第一段雖寫春草，但寫了人的動作行為，目的是（C ）

A．草地上有人在活動，所以要寫。 B．說明人們在春天到來時心情很愉快，通過這些動作行為就可以反映出來。 C．寫人的動作行為，實際上是間接地寫草地，突出草地的嫩綠可愛。 D．寫了春草，又寫了人的動作行為，構(gòu)成一幅美麗的圖畫。

4．作者寫春花從哪幾個角度進行觀察描寫的？突出了春花哪幾個方面的特征？

嗅覺、視覺；品種多、花色艷、花味香

5．短文寫春花花色艷、品種多，可用成語 繁花似錦

6．描寫春花的文字，作者要表達的中心意思是什么？

表現(xiàn)春花多艷，惹人喜愛

7．作者寫春花，既有實寫，又有虛寫，虛寫的句子是：

佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。

8．文中寫春花是 正面；側(cè)面

9．文中的“你”和“我”是指桃樹、杏樹、梨樹：。

（八）

①“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯的，像母親的手撫摸著你。②風(fēng)里帶來些新翻的泥土的氣息，著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。③鳥兒將巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著。④牛背上牧童的短笛，這時候也成天嘹亮地響著。

雨是最尋常的，一下就是三兩天。可別�？�，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著， 4 的修辭手法，分別形容雨絲 、 、 。（4分），突出了春草怎樣的特征： 鉆、嫩嫩的、綠綠的、滿；質(zhì)地軟、色澤綠、長勢旺盛；對春草的喜愛。來概括。 閉了眼，樹上仿 描寫，寫蜜蜂等是對春花的 描寫。

人家屋頂上全著一層薄煙。樹葉兒卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼。傍晚時候，上燈了，一點點黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉(xiāng)下，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人，地里還有工作的農(nóng)民，披著蓑戴著笠。他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里著。

1．文中“吹面不寒楊柳風(fēng)”是朝志南和尚寫的中的詩句，這句詩中引號的作用是 。

南宋、《絕句》、引用

2．指出下列各句運用的修辭方法。

⑴“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯的，像母親的手撫摸著你。（

⑶看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著。（

．⑴引用、比喻⑵擬人⑶排比、比喻

3．第１自然段中的四句話，從人的感覺的不同角度，寫出了春風(fēng)送暖的景象，請將相關(guān)的項目用線連起來。

第①句 嗅覺

第②句 聽覺

第③句 觸覺 春風(fēng)輕柔溫暖 鳥鳴之宛轉(zhuǎn)動聽 嘹亮的短笛聲

泥土清新的氣息 ） ） ⑵鳥兒將巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨。（ ） 第④句 視覺、聽覺

嘹亮的短笛聲 ① 觸覺；春風(fēng)輕柔溫暖 ②嗅覺；泥土清新的氣息 ③視覺、聽覺；鳥鳴之宛轉(zhuǎn)動聽 ④觸覺；

4．第1自然段如果從觸覺、嗅覺、聽覺三個角度來劃分層次，正確一組是（ B ）

A．①②／③／④ B．①／②／③④ C．①／②③／④

5．文中的橫線上應(yīng)填入的詞語是（．C ）

A．混 腦 罩 靜默 B．夾 惱 蓋 沉默 C．混 惱 籠 靜默 D．混 惱 飄 靜默

6．“樹葉兒卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得道你的眼”，這句話刻畫出雨中的樹葉和小草的什么特點？

刻畫出樹葉和小草被春雨滋潤后，清新碧綠的美好姿態(tài)。

7．作者描寫春雨時，既正面描寫了雨的形態(tài)，又通過雨中景物進行側(cè)面描寫，請舉出五種雨中的景物，并結(jié)合詞句說說其中蘊含了作者怎樣的感情？

五種景物：樹、草、燈、房、人，由“安靜而和平”“撐起傘慢慢走著的人”“靜默”這樣的詞句可以看出，作者在這里寄托了一種喜愛、歡悅、滿足的感情

（九）

雨是最尋常的，一下就是三兩天。------他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。

1．劃分層次，并說說兩層分別勾畫了兩幅什么圖畫，第一層和第二層寫法上有什么不同？ ??小草兒也青得逼你的眼。｜傍晚時候，?? 白天細密的雨景；傍晚寧靜的雨景；第一層是正面描寫，第二層是側(cè)面描寫。

2．這段文字描寫的春雨的特點有

多、細、密、光亮閃爍、連綿不斷等

3．這段描繪了一幅春雨圖，這幅畫著力表現(xiàn)

5的特征。

楊柳閱讀短文篇三：白居易《楊柳枝詞》閱讀答案及賞析

楊柳枝詞白居易一樹春風(fēng)千萬枝， 嫩于金色軟于絲。永豐西角荒園里， 盡日無人屬阿誰？注釋：①一樹句：棵棵柳樹經(jīng)春風(fēng)吹拂，柳枝迎風(fēng)飛舞。②嫩于句：柳色嫩黃，其色嫩黃，其色似金，柳枝條條柔軟如絲。阿誰，即誰。(1)詩中柳樹有什么特點?(2)簡述三四句抒發(fā)了什么情感?【參考答案】(1)特點：繁茂、悅目、柔美、孤寂。春風(fēng)千萬枝，足見柳之繁茂。嫩于金色軟于絲極寫柳枝之秀色奪目，婀娜多姿。金色，寫盡早春新柳又嫩又軟之嬌態(tài)。永豐西角荒園里，盡日無人屬阿誰寫了柳枝的孤寂落寞。(2)詩人對垂柳表達了深深的不平與惋惜。暗示人才生不逢時，只好終日寂寞。閱讀練習(xí)二：1、詩中金色、絲極富表現(xiàn)力，請作簡要賞析：（2分）2、本詩詠柳抒懷，寫出了柳的什么特點：（2分）3、請簡要分析這首表達了作者怎樣的思想感情？（2分）參考答案：1.比喻形象生動，寫盡早春新柳又嫩又軟之嬌態(tài)。

2.寫出柳的繁茂、生機橫溢、輕盈裊娜等特點。3.表現(xiàn)對柳的痛惜和人才埋沒的感慨。賞析：此詩前兩句寫柳的風(fēng)姿可愛，后兩句抒發(fā)感慨，是一首詠物言志的七絕。詩中寫的是春日的垂柳。最能表現(xiàn)垂柳特色的，是它的枝條，此詩亦即于此著筆。首句寫枝條之盛，舞姿之美。春風(fēng)千萬枝，是說春風(fēng)吹拂，千絲萬縷的柳枝，隨風(fēng)起舞。一樹而千萬枝，可見柳之繁茂。次句極寫柳枝之秀色奪目，柔嫩多姿。春風(fēng)和煦，柳枝綻出細葉嫩芽，望去一片嫩黃；細長的柳枝，隨風(fēng)飄蕩，比絲縷(來自:www.zuancaijixie.com 蒲公英文摘:楊柳閱讀短文)還要柔軟。金色、絲，比譬形象，寫盡早春新柳又嫩又軟之嬌態(tài)。此句上承春風(fēng)，寫的仍是風(fēng)中情景，風(fēng)中之柳，才更能顯出枝條之軟。句中疊用兩個于字，接連比況，更加突出了軟和嫩，而且使節(jié)奏輕快流動，與詩中欣喜贊美之情非常協(xié)調(diào)。這兩句把垂柳之生機橫溢，秀色照人，輕盈裊娜，寫得極生動。《唐宋詩醇》稱此詩風(fēng)致翩翩，確是中肯之論。這樣美好的一株垂柳，照理應(yīng)當受到人們的贊賞，為人珍愛；但詩人筆鋒一轉(zhuǎn)，寫的卻是它荒涼冷落的處境。詩于第三句才交代垂柳生長之地，有意給人以突兀之感，在詩意轉(zhuǎn)折處加重特寫，強調(diào)垂柳之不得其地。西角為背陽陰寒之地，荒園為無人所到之處，生長在這樣的場所，垂柳再好，又有誰來一顧呢？只好終日寂寞了。反過來說，那些不如此柳的，因為生得其地，卻備受稱贊，為人愛惜。詩人對垂柳表達了深深的惋惜。這里的孤寂落寞，同前兩句所寫的動人風(fēng)姿，正好形成鮮明的對比；而對比越是鮮明，越是突出了感嘆的強烈。這首詠物詩，抒發(fā)了對永豐柳的痛惜之情，實際上就是對當時政治腐敗、人才埋沒的感慨。白居易生活的時期，由于朋黨斗爭激烈，不少有才能的人都受到排擠。詩人自己，也為避朋黨傾軋，自請外放，長期遠離京城。此詩所寫，亦當含有詩人自己的身世感慨在內(nèi)。此詩將詠物和寓意熔在一起，不著一絲痕跡。全詩明白曉暢，有如民歌，加以描寫生動傳神，當時就遍流京都。后來蘇軾寫《洞仙歌》詞詠柳，有永豐坊那畔，盡日無人，誰見金絲弄晴晝之句，隱括此詩，讀來仍然令人有無限低回之感，足見其藝術(shù)力量感人至深了。

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