[每逢放假的時候，我們就更不愿離開她。我,閱] 我不愿離開我不愿存在
發(fā)布時間:2019-04-02 來源: 短文摘抄 點擊： 
閱讀語段并回答下列問題：
每逢放假的時候，我們就更不愿離開她。我還記得，放假前我默默地站在她的身邊，看她收拾這樣那樣東西的情景。蔡老師！我不知道您當時是不是察覺，一個孩子站在那里，對你是多么的依戀！至于暑假，對于一個喜歡他的老師的孩子來說，又是多么漫長！記得在一個夏季的夜里，席子鋪在當屋，旁邊燃著蚊香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么時辰，我忽然爬起來，（甲）地往外就走。母親喊住我：
“你要去干什么？”
“找蔡老師……”我 （乙）地回答。
“不是放暑假了么？”
哦，我才醒了。看看那塊席子，我已經(jīng)走出六七尺遠，母親把我拉回來，勸說了一會，我才睡熟了。
我是多么想念我的老師啊！至今回想起來，我還覺得這是我記憶中的珍寶之一。一個孩子的純真的心，就是那些在熱戀中的人們也難比��！什么時候，我能再見一見我的蔡老師呢？
可惜我沒上完初小，就轉(zhuǎn)到縣立五小上學去了，從此，我就和蔡老師分別了。
小題1:語段甲處應填______；乙處應填______（2分） A．糊里糊涂B．迷迷糊糊C．模模糊糊D．稀里糊涂
小題2:引文主要運用的描寫手法是：（ ）（2分） A．肖像描寫 行動描寫B(tài)．對話描寫 心理描寫
C．行動描寫 心理描寫D．對話描寫肖像描寫
小題3:下列對劃線句子中的人稱代詞分析正確的一項（ ）（2分）
A．選文都用第三人稱“她”，這里改用第二人稱“你”，讀起來很別扭。
B．選文是回憶往事，用第三人稱，這里是和蔡老師在一起，改用第二人稱。
C．由于抒情的需要，變換人稱，改用第二人稱，可以直接抒發(fā)對蔡老師的思念、崇敬之情，顯得更加親切。
D．散文中可以敘事、議論、抒情，也可以第二人稱與第三人稱交換使用，這樣更能增強文章的表達效果。
小題4:結合全文，下列語句理解不恰當?shù)囊豁検牵?） （2分）
A．“我用兒童的狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒有存心要打的意思。孩子們是多么善于觀察這一點啊�！保ā敖苹币辉~貶義褒用，形象的表現(xiàn)了一個淘氣孩子對老師內(nèi)心世界的洞悉）
B．“今天想來，她對我的接近文學和愛好文學，是有著多么有益的影響！”(句中“接近”和“愛好”的位置可互換，換后也能很好地抒發(fā)“我”對老師的感激之情)
C．“一個老師排除孩子世界里的一件小小的糾紛……給了我莫大的支持！在一個孩子的眼睛里，他的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大的人啊�！保▽蠋煹母叨仍u價，抒發(fā)了“我”對老師的感激和贊美之情）
D．“蔡老師！我不知道你當時是不是察覺，一個孩子站在那里，對你是多么的依戀！至于暑假，對于一個喜歡他的老師的孩子來說，又是多么漫長！”（抒發(fā)了我對老師的依戀、熱愛之情）
參考答案：
小題1:BC
小題2:B
小題3:C
小題4:B
小題1:
試題分析：要求學生熟讀課文，養(yǎng)成一個熟練的語感。
小題2:
試題分析：常用的表達方式有：敘述、描寫、說明、議論、抒情，描寫的作用是使文章生動、形象、感人。可以看出本句話運用了描寫，而人物描寫還可細分為語言描寫、動作描寫、心理描寫、肖像描寫和細節(jié)描寫，結合本句語境分析表達效果。
小題3:
試題分析：第一人稱:親切自然,能自由地表達思想感情;給讀者以真實生動之感。第二人稱:便于對話,便于抒情,有呼告效果,可加強感染力;用于物,有擬人化效果．。第三人稱:能直接地展現(xiàn)生活,不受時空限制,反映現(xiàn)實更自由。具體分析得出C項正確。
小題4:
試題分析：“接近”與“愛好”之間，應該是順承關系，所以不能改變順序。
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