醫(yī)護成人教育組織管理模式探究

　　摘 要：面對成人高等教育的飛速發(fā)展，結(jié)合醫(yī)護成人教育組織管理工作實際，分析當前醫(yī)護成人教育中存在的若干特點，結(jié)合我部實際情況，提出相應的應對措施。不斷提高醫(yī)護成人教育的教學質(zhì)量和組織管理水平，以滿足社會和時代對醫(yī)護成人教育的要求。
　　關鍵詞：成人教育 組織管理 教學
　　中圖分類號：G724文獻標識碼：A文章編號：1673-9795（2012）09（b）-0225-01
　　成人教育是我國高等教育的一個重要組成部分。目前，我校開辦的醫(yī)護類成人高等教育的學習形式包括函授、夜大和網(wǎng)絡教學，其已經(jīng)成為周邊地區(qū)衛(wèi)生醫(yī)療工作者繼續(xù)深造學習的主要渠道，并已經(jīng)成為我校在新時期面向市場、服務周邊的一個重要窗口，對在職衛(wèi)生醫(yī)療工作者的知識更新和繼續(xù)提高發(fā)揮了極其重要的的作用。為貫徹“以人為本”的思想，不斷加強醫(yī)護類成教人才培養(yǎng)和管理工作的針對性，有必要建立與學習對象和學習形式多元化要求相配套的醫(yī)護類成人教育教學和管理的新模式。
　　1 醫(yī)護成人教育的顯著特征
　　1.1 工學矛盾突出
　　醫(yī)護類成教生由于其職業(yè)的特殊性造成他們經(jīng)常加班和倒班這個普遍存在的問題，給成教管理部門的教學安排帶來了不小的困難。然而，不論是什么教學形式，學生不能保證足夠的聽課時間，那么按照教學計劃安排的基本教學課時就得不到充分保障，教學也就變成了自學。但在醫(yī)護學科中自學往往不能解決所有存在的問題，許多諸如臨床實踐的內(nèi)容只有當面教授才能得到解決。這勢必會引起工作和學習時間相沖突的問題。
　　1.2 學習延續(xù)性強
　　醫(yī)護專業(yè)知識內(nèi)容廣泛并且更新快，作為醫(yī)護工作者應該接受終身學習和教育，做到活到老，學到老，終身教育是行業(yè)和時代對醫(yī)護工作者的必然要求，而我校開辦的醫(yī)護成人教育是終身學習的一種主要形式。通過在已有醫(yī)護知識和經(jīng)驗的基礎上不斷繼續(xù)學習，進行醫(yī)護業(yè)務知識的不斷完善和補充，逐步提高和擴展自身素質(zhì)和能力。
　　1.3 學習目的性明確
　　我校成教學生大部分是株洲地區(qū)各大醫(yī)院和基層醫(yī)療衛(wèi)生單位的從業(yè)人員，他們的學習目的總是與個人的職業(yè)緊密相連，在學習過程中帶著強烈的職業(yè)訴求和問題，甚至是希望干什么職業(yè)，就學什么東西，缺哪方面的知識，就補哪方面的內(nèi)容。這種帶著職業(yè)傾向的學習，不僅能夠提高成教學生自身的職業(yè)應對能力，更能為其當前從事的實際工作創(chuàng)造其它意想不到的有利條件。
　　1.4 學習嚴謹性要求高
　　醫(yī)護類成人高等教育學生的學習目的不僅僅是提高醫(yī)護認知和理念，更重要的是把所學的新知識直接用于服務病患人員，這就需要其有端正的學習態(tài)度和足夠的學習時間來保證對新知識的充分領悟和準確掌握。
　　1.5 臨床實踐性強
　　醫(yī)護學科教學除了理論知識學習外，還應包括大量的臨床實踐和實習的動手操作，臨床實踐是整個醫(yī)護教學的最終目的和結(jié)果，人命關天，必須“厚基礎、重實踐”，根據(jù)實踐和工作中掌握的知識和技能，理論聯(lián)系實際，才能進一步提高自身能力和水平。
　　1.6 考試問題嚴重
　　伴隨著醫(yī)護成人教育規(guī)模的不斷擴大及其它各種原因，與成教學生的考風已經(jīng)成為成教管理中一個棘手的問題�，F(xiàn)在，部分成教學生相繼出現(xiàn)了考試無故缺考，考試請人代考，考試過程中夾帶或抄襲他人試卷，利用手機或無線通信設備作弊等不良現(xiàn)象，加之考試管理制度還不太完善等。這些不良的考風使部分學員不思進取，依靠投機取巧通過考試，從而獲得相應的學歷學位，也對成教部們的教學和管理造成了不小的影響。
　　2 新時期醫(yī)護成人教育的組織管理
　　醫(yī)護成人教育對我校所在地區(qū)的醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)做出了一定的貢獻，但結(jié)合新時期醫(yī)護成教的特點，醫(yī)護成人教育機制還不是很完善，不能夠充分發(fā)揮繼續(xù)教育和終身教育的功能，現(xiàn)行的教育方式方法在一定程度上壓抑了學習的積極性，目的性過強的學習往往還帶有部分急功近利的思想，使得學習的嚴謹性不能充分體現(xiàn)。因此，有必要采取一系列行之有效的措施，不斷加強醫(yī)護成人教育的教學和管理。
　　2.1 面向市場辦學
　　根據(jù)市場需求和學習者的個人需要，適時不斷調(diào)整專業(yè)和課程設置，增強專業(yè)的市場針對性和個人需求的實用性，以實際醫(yī)護職業(yè)需要的基本要求為主線，依據(jù)衛(wèi)生部和教育部聯(lián)合下發(fā)的課程設置有關的文件精神，不斷推動我校護理專業(yè)和醫(yī)學相關類成人高等教育的改革，不斷開拓新專業(yè)、新知識和新課程。
　　2.2 大力發(fā)展網(wǎng)絡教育
　　隨著信息技術(shù)不斷進步，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為成人教育教學模式搭建了新的應用平臺，使得工學矛盾在一定程度上得到了緩解。采用課堂教育和網(wǎng)絡教育相結(jié)合，將一部分優(yōu)勢課程開設為網(wǎng)絡教育模式，積極開展網(wǎng)絡教育課件和視頻的研發(fā)，使學生足不出戶就可以隨時自主地在網(wǎng)絡上學習相關課程，甚至進行相關課程的考試等。并積極與相關醫(yī)學學科優(yōu)勢明顯的高校進行互通互聯(lián)，實現(xiàn)信息和資源共享，進一步提高辦學水平。
　　2.3 積極開創(chuàng)學分制管理模式
　　現(xiàn)行的學年制在成教管理中沿用多年，便于教學環(huán)節(jié)的實施和學生的管理，但學年制并不一定利于成人教育的實際發(fā)展。在學生選課的基礎上，以學分作為考核學生學業(yè)情況的計量單位，即作為彈性教學制度的學分制，其能夠充分考慮學生自身特點和實際情況，增加了教學內(nèi)容和學習年限的靈活度，對教育資源的整合更加有利。
　　2.4 合理調(diào)整課時比重
　　醫(yī)護成教學生作為醫(yī)療機構(gòu)工作人員，具備在工作中完成實踐課程的條件，根據(jù)這個特點，可以采取集中進行理論教學，而把更多的與醫(yī)護實踐相關的課程以作業(yè)的形式讓他們在崗位上完成，學校和成教生所在單位共同做好審查考核工作。這樣既可以取得比較理想的教學效果，還能提高學生的工作積極性。
　　2.5 改變單一考試模式
　　考試是加強高等醫(yī)學教育教學質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，多種形式的考試模式能夠有效的檢驗學生的學習情況和學校的教學質(zhì)量。而目前醫(yī)護成教考試仍多以閉卷筆試為主，并不能真實的反應學生的實際水平，也不利于教學策略的調(diào)整，相反，卻催生出各種考試舞弊的技術(shù)和手段。因此，有必要針對醫(yī)護學科的特征和成教生的實際特點，進行考試形式的改革，并加強對成教生知識理解和實際實踐能力的考核。例如根據(jù)不同的課程考試大綱要求，采取口試、實操、筆試、網(wǎng)考，開閉卷和提交論文的多種考核考察形式。
　　3 結(jié)語
　　結(jié)合醫(yī)護類成人教育的突出特點，選擇有效的組織管理模式，有針對性地開展教學工作，不斷提高成人教育的社會效益，以科學的姿態(tài)去發(fā)展醫(yī)護成人教育，不斷進行改革和創(chuàng)新，才能為醫(yī)護衛(wèi)生領域培養(yǎng)出更多更高質(zhì)量的人才。
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