移動(dòng)微型學(xué)習(xí)：成人教育的實(shí)用模式

　　【摘要】在探討移動(dòng)微型學(xué)習(xí)內(nèi)涵及其特征的基礎(chǔ)上，分析了移動(dòng)微型學(xué)習(xí)與成人教育的適切性，進(jìn)而探討了移動(dòng)微型學(xué)習(xí)在成人教育中應(yīng)用的幾種實(shí)用模式，以期能夠?yàn)槌扇私逃�的有效開(kāi)展提供有益的參考。
　　【關(guān)鍵詞】移動(dòng)微型學(xué)習(xí)；成人教育；成人學(xué)習(xí)者；實(shí)用模式
　　【中圖分類(lèi)號(hào)】G434
　　【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A
　　【文章編號(hào)】1001-8794（2014）03-0024-03
　　【收稿日期】2013-12-07
　　【作者簡(jiǎn)介】劉敏（1983-），男，江西南豐人，碩士，講師，研究方向?yàn)樾畔⒓夹g(shù)教育。
　　隨著智能手機(jī)、掌上電腦、平板電腦等移動(dòng)通信設(shè)備的普及和應(yīng)用，移動(dòng)學(xué)習(xí)已經(jīng)成為一種大眾化的成人教育方式，而移動(dòng)微型學(xué)習(xí)將微型學(xué)習(xí)的理念和移動(dòng)學(xué)習(xí)融為一體，能夠?yàn)槌扇藢W(xué)習(xí)者提供隨時(shí)隨地的碎片化學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，為成人教育開(kāi)辟了一個(gè)全新的領(lǐng)域，在成人教育中如何實(shí)施移動(dòng)微型學(xué)習(xí)是一個(gè)值得研究和探討的問(wèn)題。
　　一、移動(dòng)微型學(xué)習(xí)的內(nèi)涵及特征
　　移動(dòng)微型學(xué)習(xí)是微型學(xué)習(xí)與移動(dòng)學(xué)習(xí)相互融合的產(chǎn)物，是指借助移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)以及移動(dòng)通信設(shè)備隨時(shí)、隨地、隨身獲取學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)服務(wù)進(jìn)行微型學(xué)習(xí)的新形式，其兼具移動(dòng)學(xué)習(xí)和微型學(xué)習(xí)的特征。它的移動(dòng)特性可以滿(mǎn)足處于動(dòng)態(tài)中的學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的需求，它的微型特性可以為學(xué)習(xí)者充分利用零碎時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)提供便利，它的泛在性與交互性真正實(shí)現(xiàn)了人類(lèi)按需學(xué)習(xí)的理想。[1]
　　總的來(lái)說(shuō)，移動(dòng)微型學(xué)習(xí)具有以下特征：
　　1.從學(xué)習(xí)理念來(lái)看，移動(dòng)微型學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)相對(duì)短小的、松散連接的知識(shí)內(nèi)容，體現(xiàn)了微型學(xué)習(xí)的核心理念：隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，想學(xué)就學(xué)，學(xué)到一點(diǎn)就是一點(diǎn)。[2]
　　2.從學(xué)習(xí)環(huán)境來(lái)看，移動(dòng)微型學(xué)習(xí)的環(huán)境是開(kāi)放的，不受時(shí)間和空間的限制，是一種可以隨時(shí)隨地進(jìn)行的、利用移動(dòng)通信技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)和其他學(xué)習(xí)者進(jìn)行雙向交流的學(xué)習(xí)方式。
　　3.從學(xué)習(xí)媒體來(lái)看，移動(dòng)微型學(xué)習(xí)借助的主要是智能手機(jī)、掌上電腦、平板電腦等功能強(qiáng)大、體積小巧、便于攜帶的移動(dòng)通信設(shè)備。
　　4.從學(xué)習(xí)資源來(lái)看，移動(dòng)微型學(xué)習(xí)的內(nèi)容包羅萬(wàn)象，通常是“小片段、松散連接、一直處于動(dòng)態(tài)重組中的”信息單元，如一個(gè)小文本、圖片圖像、一段音頻或視頻小片段、一個(gè)小Flash 等。[3]
　　5.從學(xué)習(xí)方式來(lái)看，移動(dòng)微型學(xué)習(xí)呈現(xiàn)出多樣化的特性，它既可以是個(gè)別化的自主學(xué)習(xí)，也可以是團(tuán)隊(duì)型的學(xué)習(xí)共同體；既可以是集中式的專(zhuān)題學(xué)習(xí)，也可以是分散性的涉獵式學(xué)習(xí)。[4]
　　二、移動(dòng)微型學(xué)習(xí)與成人教育的契合
　　1.智能手機(jī)、掌上電腦等移動(dòng)通信設(shè)備的普及為移動(dòng)微型學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件。中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）于2012年3月發(fā)布的《中國(guó)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展?fàn)顩r調(diào)查報(bào)告》顯示，截至2011年12月底，中國(guó)手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)到3.56億，同比增長(zhǎng)17.5%，其中，智能手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)到1.9億，占手機(jī)網(wǎng)民的比例高達(dá)53.4%。[5]由此可見(jiàn)智能手機(jī)和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用在中國(guó)的普及率，而成年人作為具有經(jīng)濟(jì)能力的群體，是智能手機(jī)的主要使用者，為基于智能手機(jī)等移動(dòng)通信設(shè)備的移動(dòng)微型學(xué)習(xí)準(zhǔn)備了良好的物質(zhì)條件，使移動(dòng)微型學(xué)習(xí)的大規(guī)模應(yīng)用成為可能。
　　2.移動(dòng)微型學(xué)習(xí)解決了成人學(xué)習(xí)者的工學(xué)矛盾。成人學(xué)習(xí)者擔(dān)負(fù)著多重社會(huì)角色和責(zé)任：既要承擔(dān)照顧家庭的職責(zé)又要肩負(fù)一定的社會(huì)責(zé)任，同時(shí)由于工作壓力必須不斷地充電學(xué)習(xí)，生活、工作和學(xué)習(xí)之間的矛盾沖突導(dǎo)致成人學(xué)習(xí)者不可能像傳統(tǒng)的在校學(xué)生一樣擁有大量的連續(xù)的學(xué)習(xí)時(shí)間。對(duì)于他們來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)時(shí)間往往是零散的、片段化的，因此，成人教育必須符合其學(xué)習(xí)特性的需要。移動(dòng)微型學(xué)習(xí)聚焦比較小的學(xué)習(xí)單元，把學(xué)習(xí)活動(dòng)分解為一系列的微型學(xué)習(xí)序列，利用移動(dòng)終端呈現(xiàn)微內(nèi)容，填充日常生活工作的間隙，“串聯(lián)”起了學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而保證學(xué)習(xí)的效果。
　　3.移動(dòng)微型學(xué)習(xí)碎片化自主學(xué)習(xí)的特性迎合了成人學(xué)習(xí)者獨(dú)特的身心發(fā)展特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特性。成人學(xué)習(xí)者不同于一般的學(xué)習(xí)者，具有獨(dú)特的身心發(fā)展特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特性，主要表現(xiàn)在：（1）學(xué)習(xí)取向以問(wèn)題解決為中心，學(xué)習(xí)的主要目的是為了解決生活、工作中遇到的實(shí)際問(wèn)題，因此，具有明確的學(xué)習(xí)目的；（2）自學(xué)能力和自制力較強(qiáng)，能夠自我導(dǎo)向和對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)；（3）學(xué)習(xí)時(shí)間短缺、分散，沒(méi)有集中的學(xué)習(xí)時(shí)間，只能利用分散的時(shí)間學(xué)習(xí)，因此，特別注重學(xué)習(xí)效率，希望用較短的時(shí)間獲取盡可能多的知識(shí)；（4）學(xué)習(xí)參與意識(shí)較強(qiáng)，希望在學(xué)習(xí)的過(guò)程中有更多自主權(quán)，包括學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇、學(xué)習(xí)進(jìn)度/計(jì)劃的安排、學(xué)習(xí)活動(dòng)的形式等等。移動(dòng)微型學(xué)習(xí)以學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)為主，要求學(xué)習(xí)者有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)自覺(jué)性和主動(dòng)性，這與成人學(xué)習(xí)者自我導(dǎo)向的學(xué)習(xí)取向不謀而合，其碎片化學(xué)習(xí)的特性也恰好迎合了成人學(xué)習(xí)者由于學(xué)習(xí)時(shí)間短缺、分散而不得不間斷性學(xué)習(xí)的需要。
　　三、移動(dòng)微型學(xué)習(xí)在成人教育中的應(yīng)用模式
　　1.基于手機(jī)短信/彩信的移動(dòng)微型學(xué)習(xí)。手機(jī)短信/彩信具有短小、精悍、及時(shí)接收等特點(diǎn)，特別適合于言語(yǔ)信息類(lèi)的學(xué)習(xí)，諸如成語(yǔ)典故、英語(yǔ)單詞、短語(yǔ)、短句、警句格言、生活常識(shí)、史實(shí)性知識(shí)等。成人學(xué)習(xí)者可以通過(guò)訂閱短信息服務(wù)的形式利用上班途中、工作間隙等零碎時(shí)間進(jìn)行短平快的有效學(xué)習(xí)。以英語(yǔ)學(xué)習(xí)為例，大耳朵英語(yǔ)網(wǎng)站（）提供每日口語(yǔ)、每日諺語(yǔ)和每日背單詞等八類(lèi)英語(yǔ)短信訂閱服務(wù)，用戶(hù)訂閱后，每天將會(huì)收到一條英語(yǔ)短信，實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。
　　2.基于微博的移動(dòng)微型學(xué)習(xí)。微博作為一種基于用戶(hù)關(guān)系的信息分享、傳播和獲取平臺(tái)，已經(jīng)開(kāi)始潛移默化地影響人們的工作、學(xué)習(xí)和生活。微博內(nèi)容短小精悍（140字左右）、發(fā)布信息快速、信息共享便捷迅速（例如你有200個(gè)聽(tīng)眾，你發(fā)布的信息會(huì)在瞬間傳播給200個(gè)人），具有閱讀、發(fā)布、轉(zhuǎn)播、評(píng)論、分享、收聽(tīng)、私信、對(duì)話(huà)等功能，并支持話(huà)題訂閱、圖片上傳和視頻分享，特別適合于碎片化自主學(xué)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)交互學(xué)習(xí)。對(duì)于成人學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好和學(xué)習(xí)需求收聽(tīng)特定領(lǐng)域?qū)＜覍W(xué)者的微博以及訂閱跟學(xué)習(xí)有關(guān)的話(huà)題等方式開(kāi)展移動(dòng)學(xué)習(xí)。比如對(duì)于打算考研的成人學(xué)習(xí)者，可以收聽(tīng)騰訊考研微博（@qqkaoyan）、新東方考研（@xindongfangky）或者訂閱跟“考研”相關(guān)的話(huà)題，及時(shí)獲取考研相關(guān)的資訊，同時(shí)微博的轉(zhuǎn)播和評(píng)論功能也為微博用戶(hù)構(gòu)建了一個(gè)良好的資源共享和溝通交流平臺(tái)，可以將探討的問(wèn)題引向深入。

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