成人教育視角下繼續(xù)教育學(xué)院商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)的思考

　　[摘要]隨著經(jīng)濟(jì)全球化的深入發(fā)展，國(guó)際商務(wù)活動(dòng)日益頻繁，商務(wù)英語(yǔ)人才的需求日益旺盛。為了適應(yīng)這一發(fā)展趨勢(shì)，越來越多的社會(huì)從業(yè)人員到繼續(xù)教育學(xué)院進(jìn)修商務(wù)英語(yǔ)，但目前很多繼續(xù)教育學(xué)院的商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)還不太完善，課程設(shè)置和人才培養(yǎng)機(jī)制遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后于社會(huì)需求。文章在總結(jié)國(guó)內(nèi)外繼續(xù)教育學(xué)院商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，結(jié)合成人教育的獨(dú)特性，提出在繼續(xù)教育學(xué)院創(chuàng)新商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)的幾點(diǎn)嘗試。
　　[關(guān)鍵詞]成人教育 繼續(xù)教育 商務(wù)英語(yǔ) 人才培養(yǎng)
　　[作者簡(jiǎn)介]馬利紅（1980- ），女，河南濮陽(yáng)人，天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)，講師，碩士，研究方向?yàn)檎Z(yǔ)言文化和商務(wù)英語(yǔ)。（天津 300222）鄭莉彩（1978- ），女，河南濮陽(yáng)人，河南濮陽(yáng)黃河河務(wù)局，工程師，研究方向?yàn)榻ㄖ�工程。（河�?濮陽(yáng) 457100）
　　[中圖分類號(hào)]G724.4 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004-3985（2015）03-0057-02
　　隨著經(jīng)濟(jì)全球化與世界一體化的發(fā)展，國(guó)際交流和商務(wù)貿(mào)易活動(dòng)日益增多，對(duì)具有較強(qiáng)的英語(yǔ)交際能力、扎實(shí)的商務(wù)專業(yè)知識(shí)并熟練運(yùn)用現(xiàn)代辦公設(shè)備的復(fù)合型商務(wù)英語(yǔ)人才的需求也日益增大。教育部公布的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（征求意見稿）》提出，“國(guó)家需要培養(yǎng)大批具有國(guó)際視野、通曉國(guó)際規(guī)則、能夠參與國(guó)際事務(wù)和競(jìng)爭(zhēng)的國(guó)際化人才�！睘榱诉m應(yīng)這一發(fā)展趨勢(shì)，除普通高校外，各繼續(xù)教育學(xué)院也相繼開設(shè)了商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)。但是，目前很多繼續(xù)教育學(xué)院的商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)發(fā)展還不完善，課程設(shè)置嚴(yán)重滯后于市場(chǎng)需求和社會(huì)發(fā)展。因此，本文結(jié)合經(jīng)濟(jì)發(fā)展和教育改革的新形勢(shì)，從成人教育的特點(diǎn)出發(fā)，探討繼續(xù)教育學(xué)院如何與時(shí)俱進(jìn)地培養(yǎng)既能適應(yīng)外向型經(jīng)濟(jì)發(fā)展又具有外貿(mào)知識(shí)和職業(yè)能力的應(yīng)用型商務(wù)英語(yǔ)人才。
　　一、國(guó)內(nèi)外繼續(xù)教育學(xué)院商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀
　　從20世紀(jì)70年代開始，西方發(fā)達(dá)國(guó)家就開始注重培養(yǎng)復(fù)合應(yīng)用型商務(wù)外語(yǔ)類人才，重視實(shí)訓(xùn)教學(xué)。David Nunann認(rèn)為，可以建構(gòu)特定的涉外商務(wù)背景，通過工學(xué)結(jié)合的方式培養(yǎng)商務(wù)英語(yǔ)人才，學(xué)生既發(fā)揮了主觀能動(dòng)性，又學(xué)到了專業(yè)的商務(wù)英語(yǔ)理論知識(shí)和實(shí)踐技能。Robinson認(rèn)為，商務(wù)英語(yǔ)是為了獲得商務(wù)環(huán)境下從事某一種或某幾種涉外職業(yè)的能力，對(duì)外商務(wù)交際能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。Mark Ellis和Christine Johnson把交際教學(xué)法運(yùn)用于商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)中實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的重要性。近年來，國(guó)外許多研究者把商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)與學(xué)習(xí)者習(xí)得知識(shí)和提高能力的研究結(jié)合起來，試圖找到培養(yǎng)國(guó)際化復(fù)合應(yīng)用型商務(wù)英語(yǔ)人才的新途徑。
　　我國(guó)商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)始于20世紀(jì)90年代并迅速發(fā)展。近年來，各繼續(xù)教育學(xué)院適應(yīng)市場(chǎng)需求，也相繼開設(shè)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)或商務(wù)英語(yǔ)系列培訓(xùn)班。例如，廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院開設(shè)高中起點(diǎn)的專/本科商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)，旨在培養(yǎng)具有扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)，掌握基本翻譯理論，具備很強(qiáng)英語(yǔ)交際能力和實(shí)踐技能，具有良好跨文化意識(shí)和交際技巧，掌握基本商務(wù)英語(yǔ)知識(shí)和商務(wù)寫作技能的復(fù)合應(yīng)用型商務(wù)英語(yǔ)人才。對(duì)外經(jīng)貿(mào)大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院開設(shè)了商務(wù)英語(yǔ)業(yè)余專科，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，了解我國(guó)對(duì)外貿(mào)易方針、政策和從事國(guó)際貿(mào)易或其他商務(wù)活動(dòng)所需專業(yè)知識(shí)和基本技能的實(shí)用型商務(wù)英語(yǔ)人才。開設(shè)的商務(wù)英語(yǔ)系列培訓(xùn)班，旨在幫助正在從事或準(zhǔn)備從事國(guó)際商務(wù)活動(dòng)、對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易工作的在職人員提高商務(wù)和經(jīng)貿(mào)工作的語(yǔ)言運(yùn)用能力，增強(qiáng)學(xué)生的職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。
　　二、繼續(xù)教育學(xué)院商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)中存在的問題
　　1.課程體系滯后。目前我國(guó)各大高校繼續(xù)教育學(xué)院開設(shè)的商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)，其課程體系與社會(huì)發(fā)展對(duì)商務(wù)英語(yǔ)人才的需求不能順利銜接。英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)課與商務(wù)專業(yè)課比例失調(diào)，英語(yǔ)與商務(wù)相輔相成的關(guān)系沒處理好。有的繼續(xù)教育學(xué)院在設(shè)置課程時(shí)，只在原來的英語(yǔ)課程里附加了國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、商務(wù)英語(yǔ)寫作、商務(wù)英語(yǔ)談判等幾門商務(wù)類課程，總體的課程體系零散籠統(tǒng)，學(xué)生難以習(xí)得系統(tǒng)規(guī)范的商務(wù)知識(shí)，商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐類課程少。有的繼續(xù)教育學(xué)院過分強(qiáng)調(diào)商務(wù)專業(yè)知識(shí)，沒有重視英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用能力的培養(yǎng)。還有的繼續(xù)教育學(xué)院，以理論教學(xué)為主，學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)少，實(shí)訓(xùn)資源也很短缺。
　　2.教材內(nèi)容滯后。繼續(xù)教育學(xué)院選用的商務(wù)英語(yǔ)教材大多側(cè)重英語(yǔ)而非商務(wù)，教材中的練習(xí)一般從英語(yǔ)詞匯、短語(yǔ)、句子和漢英或英漢翻譯出發(fā)，強(qiáng)化語(yǔ)言點(diǎn)，沒有體現(xiàn)商務(wù)英語(yǔ)的實(shí)用性特點(diǎn)。很多學(xué)生學(xué)會(huì)了匯票、本票、支票、保單、提單等商務(wù)常用單據(jù)的理論知識(shí)，卻不知道在現(xiàn)實(shí)商務(wù)實(shí)踐中如何運(yùn)用。另外，繼續(xù)教育學(xué)院選用的商務(wù)英語(yǔ)教材內(nèi)容也相對(duì)滯后，理論性強(qiáng)，應(yīng)用性弱，跟不上經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新形勢(shì)和新變化，無(wú)法激起學(xué)生的好奇心和創(chuàng)造性。
　　3.教學(xué)方法單調(diào)。目前我國(guó)繼續(xù)教育學(xué)院的商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)大多采取以教師授課為主、以內(nèi)容教學(xué)為中心的傳統(tǒng)教學(xué)法，理論講解為主，實(shí)踐實(shí)訓(xùn)為輔。有的繼續(xù)教育學(xué)院由于條件限制，甚至沒有商務(wù)英語(yǔ)類的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)。商務(wù)英語(yǔ)教師基本都依托學(xué)校指定的商務(wù)英語(yǔ)教材，零星地講解商務(wù)理論知識(shí)，學(xué)生只能被動(dòng)接受，師生互動(dòng)少，課堂沉悶，學(xué)習(xí)效率低下，學(xué)生的實(shí)踐能力、動(dòng)手能力、思考能力、創(chuàng)新能力和解決問題的能力得不到有效提升。
　　4.師資隊(duì)伍匱乏。目前，大多數(shù)繼續(xù)教育學(xué)院的商務(wù)英語(yǔ)教師良莠不齊，很多是從英語(yǔ)語(yǔ)言類教師轉(zhuǎn)型而來，精通英語(yǔ)語(yǔ)言，但欠缺商務(wù)知識(shí)，更缺乏具體的商務(wù)工作經(jīng)驗(yàn)，盡管可以使用英語(yǔ)授課，但涉及商務(wù)領(lǐng)域的內(nèi)容只能照本宣科。因此，這樣的商務(wù)英語(yǔ)教師在授課過程中，無(wú)法深入、系統(tǒng)、透徹地講授商務(wù)專業(yè)知識(shí)，實(shí)踐教學(xué)能力更是嚴(yán)重匱乏，使學(xué)生難以真正掌握商務(wù)理論知識(shí)和商務(wù)實(shí)踐技能。一方面，商務(wù)英語(yǔ)教師中“雙師型”教師比例明顯不足；另一方面，學(xué)校的重視也不夠、投入不足，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的安排力度不夠。此外，針對(duì)商務(wù)英語(yǔ)教師的進(jìn)修和培訓(xùn)機(jī)會(huì)也比較少。
　　三、基于成人教育視角的創(chuàng)新商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)
　　顧名思義，成人教育是專門為成人提供的教育和培訓(xùn)，作為教育事業(yè)的重要組成部分，成人教育不但能為更多社會(huì)從業(yè)人員增加接受繼續(xù)教育的機(jī)會(huì)，而且能提高他們的職業(yè)能力和接受新知識(shí)新技能的能力。因?yàn)槌扇说哪挲g、閱歷、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、文化素養(yǎng)、職業(yè)領(lǐng)域等方面的差異性，成人教育具有獨(dú)特的規(guī)律和特點(diǎn)，其教育形式、教育目標(biāo)、教育內(nèi)容、教育成效等具有自己的特點(diǎn)。因此，基于成人教育特點(diǎn)的創(chuàng)新商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)可以從以下六個(gè)方面展開：

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