電大網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)質(zhì)量推進(jìn)策略研究

　　摘 要：圍繞電大網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)建設(shè)工作重心展開(kāi)研究，以江津電大師生上網(wǎng)情況為研究對(duì)象，研究網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)背景、現(xiàn)狀、存在的問(wèn)題，提出網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的內(nèi)涵、精神實(shí)質(zhì)、管理制度創(chuàng)新等，從如何轉(zhuǎn)變學(xué)生觀念，激發(fā)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)的興趣，怎樣進(jìn)一步改進(jìn)硬件環(huán)境與軟件資源建設(shè)，完善網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量保障體系建設(shè)，促進(jìn)教師的“導(dǎo)航員”作用的發(fā)揮，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)交流媒介形式的作用，建立健全科學(xué)的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制等方面加以論述，構(gòu)建了具有地方特色的、可操作性的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)管理模式。加強(qiáng)了理論與實(shí)踐融通，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生素質(zhì)的提升與教師網(wǎng)上教學(xué)的水平提升，為江津地區(qū)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)了實(shí)用性人才。
　　關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)化教育；質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制；資源建設(shè)；管理制度創(chuàng)新
　　中圖分類(lèi)號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2012）24-195-03
　　一、背景與現(xiàn)狀分析
　　迄今為止，遠(yuǎn)程教育已經(jīng)歷經(jīng)三代：第一代是函授教育；第二代是廣播電視教育；第三代是現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育。在師生準(zhǔn)分離的情況下，教師通過(guò)學(xué)習(xí)材料和支持服務(wù)兩方面對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)施加影響；利用各種技術(shù)媒體聯(lián)系師生并承載課程內(nèi)容；提供雙向通信交流。
　　隨著第三次科技革命的發(fā)展，針對(duì)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)支持服務(wù)可行的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)傳輸措施如廣播電視、互聯(lián)網(wǎng)、多媒體計(jì)算機(jī)、移動(dòng)通信終端等等傳遞教育信息的工具已迅猛發(fā)展。但是，通過(guò)檢索相關(guān)信息發(fā)現(xiàn)以自主學(xué)習(xí)為主的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)方面的研討成果非常缺乏，我校在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，也在不斷總結(jié)和探索有關(guān)方式方法。本課題試圖通過(guò)探索發(fā)揮教師與學(xué)生的主觀能動(dòng)性質(zhì)量的方式方法推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)質(zhì)量的整體提高，彌補(bǔ)這個(gè)空白。
　　在教學(xué)實(shí)踐中，江津電大以“質(zhì)量電大、實(shí)體電大、和諧電大”為統(tǒng)領(lǐng)，期待以走內(nèi)涵式發(fā)展道路為突破口，圍繞“五個(gè)一流”的工作目標(biāo)，做好做實(shí)推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的相關(guān)探索工作，推動(dòng)電大事業(yè)科學(xué)發(fā)展，發(fā)揮江津電大在渝西片區(qū)的示范作用。期望能在未來(lái)的遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)實(shí)踐和開(kāi)放大學(xué)建設(shè)中，占領(lǐng)一席之地。
　　江津電大已經(jīng)出臺(tái)了《重慶市江津廣播電視大學(xué)2011年春期開(kāi)放教育網(wǎng)上教學(xué)管理實(shí)施意見(jiàn)（試行）》（津電大〔2011〕1號(hào)）等文件。強(qiáng)力推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)，但是從實(shí)施效果來(lái)看，存在許多不足：教師轉(zhuǎn)而網(wǎng)上教學(xué)，但教師與學(xué)生網(wǎng)上發(fā)帖、回帖流于形式的比較多，而且多存在灌水帖和無(wú)聊的俏皮話(huà)，甚至葷段子。即使在論壇的即時(shí)交流，也多是混個(gè)臉熟，發(fā)發(fā)“你好啊”等等問(wèn)候話(huà)，如此就沒(méi)多少實(shí)際意義了。雙方都缺乏明確的目標(biāo)和動(dòng)力，也缺乏強(qiáng)有力的監(jiān)督。因此，網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)質(zhì)量亟待提高。
　　因?yàn)楣ぷ髟�，學(xué)生來(lái)校參加集中輔導(dǎo)的較少，為使學(xué)生在家也能學(xué)習(xí)好，教師將更多地開(kāi)展網(wǎng)上教學(xué)。但教師網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)實(shí)際脫節(jié)（涵蓋時(shí)間、空間以及知識(shí)結(jié)構(gòu)上的脫節(jié)），教師網(wǎng)上教學(xué)方式太過(guò)陳舊并缺乏改進(jìn)的動(dòng)力，學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)方向不明確，學(xué)習(xí)方法太過(guò)陳舊，學(xué)習(xí)態(tài)度太過(guò)隨意。
　　二、電大網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的內(nèi)涵、精神實(shí)質(zhì)和重要意義
　　網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的內(nèi)涵：網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)是在20世紀(jì)60年代隨著信息科學(xué)技術(shù)的發(fā)展而出現(xiàn)的新的教育形式，它集面授、電視、網(wǎng)絡(luò)教育于一體，融文本、音頻、視頻信息等傳播媒體為一體，遠(yuǎn)距離地快速地高質(zhì)量交互式地傳送聲音、圖像和數(shù)據(jù)，從而實(shí)現(xiàn)在遠(yuǎn)距離的情況下，虛擬課堂環(huán)境，實(shí)施教學(xué)計(jì)劃傳播科學(xué)信息，達(dá)到培養(yǎng)造就人才的目的。
　　網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的精神實(shí)質(zhì)：要在現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)下變革傳統(tǒng)教學(xué)模式，徹底改變以教師為中心展開(kāi)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生只是在教師的講授下被動(dòng)地學(xué)的教學(xué)模式，使教師成為指導(dǎo)者，使學(xué)生成為探索者。教學(xué)模式由一元化變成多元化，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)地位。
　　網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的重要意義：有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維、批判性思維和創(chuàng)造性思維，從而培養(yǎng)現(xiàn)代的新型的適應(yīng)信息化的人才；教師可以也從繁重的教學(xué)擺脫出來(lái)，用更大的精力去為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更多的信息。另外由于學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上可以自行安排學(xué)習(xí)時(shí)間，選擇學(xué)習(xí)方法，調(diào)控學(xué)習(xí)進(jìn)度，從而培養(yǎng)學(xué)生的自我調(diào)控能力、自學(xué)能力；并可以對(duì)所獲取的大量信息進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)、優(yōu)選和進(jìn)一步的加工，然后再根據(jù)自身的需要加以充分的利用。
　　三、推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)質(zhì)量擬采取的方法和主要特色
　　1、轉(zhuǎn)變學(xué)生觀念，激發(fā)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生以良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)投入網(wǎng)絡(luò)化自主學(xué)習(xí)，教師必須明白，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣問(wèn)題、動(dòng)機(jī)問(wèn)題不是單純靠思想教育能解決的。關(guān)鍵要分析學(xué)生相關(guān)心理狀態(tài)。有激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好舉措。
　�。�1）教師的正確引導(dǎo)。教師首先自身要努力學(xué)習(xí)和掌握有關(guān)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)和技能，通過(guò)所掌握的知識(shí)和技能，利用學(xué)生開(kāi)學(xué)報(bào)到或者集中面授的機(jī)會(huì)向?qū)W生講解并要求掌握。（2）學(xué)生良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和條件的具備。教師要通過(guò)開(kāi)學(xué)報(bào)到和學(xué)生集中面授的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生良好地學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己來(lái)到電大深造不僅僅是取得一個(gè)文憑，更重要的是學(xué)習(xí)先進(jìn)科學(xué)文化知識(shí)。學(xué)生都是有一定的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的，一般都有廣播電視終端設(shè)備、聯(lián)網(wǎng)計(jì)算機(jī)、也有影碟機(jī)等等�；静淮嬖诩夹g(shù)困難，即使有個(gè)別學(xué)生沒(méi)有這些設(shè)備，也可以到學(xué)校機(jī)房完成。
　　2、資源建設(shè)。這是一個(gè)永恒的話(huà)題，包括硬件環(huán)境與軟件資源建設(shè)。我校積極爭(zhēng)取政府和主管部門(mén)對(duì)電大發(fā)展的政策、資金和項(xiàng)目給予支持。同時(shí)自己也加大經(jīng)費(fèi)投入力度，確保電大在“十二五”期間全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。具體如下：
　　一是有滿(mǎn)足開(kāi)放教育教學(xué)要求的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)施、設(shè)備。目前已經(jīng)基本配齊。
　　二是改版電大分校版學(xué)習(xí)平臺(tái)，建立江津電大獨(dú)立的網(wǎng)站和江津電大主頁(yè)。按需整合網(wǎng)上教學(xué)資源，豐富資源類(lèi)型，提高教學(xué)資源學(xué)習(xí)的便捷性、可讀性和有效性。課程責(zé)任教師應(yīng)當(dāng)完成本人所負(fù)責(zé)課程的網(wǎng)上教學(xué)資源和各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)任務(wù)。如：開(kāi)放教育各課程責(zé)任教師負(fù)責(zé)的課程網(wǎng)上教學(xué)資源上傳，包括課程說(shuō)明、教師介紹、教學(xué)大綱、實(shí)施方案等欄目；在集中輔導(dǎo)結(jié)束后將集中輔導(dǎo)的主體內(nèi)容上傳到江津電大教學(xué)平臺(tái)“教學(xué)輔導(dǎo)”　欄目（上傳件數(shù)與集中輔導(dǎo)次數(shù)相同），最后一次集中輔導(dǎo)結(jié)束后將作業(yè)講評(píng)的相關(guān)內(nèi)容上傳到江津電大教學(xué)平臺(tái)“作業(yè)講評(píng)”欄目。在條件成熟的時(shí)候，我校技術(shù)部門(mén)將協(xié)助課程責(zé)任教師上傳有關(guān)課程的文字教材、課程網(wǎng)頁(yè)、CAI課件、IP課件、音像、VCD、VOD、直播課堂等資源，使教與學(xué)皆能充分利用網(wǎng)上資源，有效開(kāi)展網(wǎng)上教學(xué)。這個(gè)過(guò)程大約需2年時(shí)間。還將組織教師開(kāi)發(fā)自開(kāi)課教材1-2門(mén)上傳至江津電大網(wǎng)站，以滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。

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