淺談《教育學(xué)》課中的案例教學(xué)
發(fā)布時間:2019-08-08 來源: 短文摘抄 點擊： 
摘要:《教育學(xué)》是一門理論性較強的學(xué)科,傳統(tǒng)講授法很難達(dá)到教學(xué)目的,而用案例教學(xué)法則能有效提高教學(xué)效果。
關(guān)鍵詞:案例教學(xué)法;教學(xué)案例;《教育學(xué)》
《教育學(xué)》是一門系統(tǒng)講授教育基本理論知識的課程,是師范院校中的專業(yè)基礎(chǔ)課,為學(xué)生從事教育工作奠定初步理論基礎(chǔ)。采用案例教學(xué)法,能有效提高教學(xué)效果。下面,筆者就《教育學(xué)》課中的案例教學(xué)談一些看法。
一、教學(xué)案例的選擇
1. 案例要鮮活
選取貼近學(xué)習(xí)、生活的鮮活案例,使學(xué)生感到親切,易理解。學(xué)生是教育的主體,如果教師不能使學(xué)生在課上愛聽樂聽,那么整堂課學(xué)生會“游離”在外。講教育的經(jīng)濟(jì)功能時,先給出馬克思觀點:教育可以改變勞動力的性質(zhì);教育可以改變勞動力的形態(tài);教育可以增進(jìn)勞動者變換工作的能力。學(xué)生感到很抽象,不理解。這時可舉出例子,有兩個人,小時候基本上沒有差別。其中一個由于家窮沒有上學(xué)的機會,不得不以出賣體力為生,現(xiàn)在一個建筑工地干活。而另一個家庭條件相當(dāng),但其家長注重教育,他研究生畢業(yè),在大學(xué)里教書。前面的那位,一旦有一些偷懶,則會被老板訓(xùn),沒有空閑時間。后一個則可以在宿舍里備課,到底有無備課,很難通過外在手段來監(jiān)督,因而難以判斷他是否刻苦工作,他可以偷懶。這兩種人的命運是不同的。之后讓學(xué)生結(jié)合案例來理解理論,大家很積極,求知欲和學(xué)習(xí)興趣很高,達(dá)到了很好的教學(xué)效果。
2. 案例要恰當(dāng)、典型
案例選擇的恰當(dāng)與否決定著案例教學(xué)的成敗。必須精選案例,選擇恰當(dāng)、典型的案例,切忌隨心所欲。講授教育的政治功能時,選取這樣的例子,大學(xué)生可以宣揚一種政治學(xué)說,同時他們本身也是一種不可忽視的政治力量。在歷次政治運動中,學(xué)生特別是大學(xué)生都是一支不容任何政治勢力忽視的力量。英國的撒切爾夫人由于要收學(xué)生的學(xué)費,在英國就掀起了反對撒切爾夫人的活動。大學(xué)生中有很大一部分直接是作為干部的后備力量培養(yǎng)的,如一些人去考公務(wù)員,還有一些直接走“選調(diào)生”,如果不犯什么太大錯誤,一般情況下,會得到較快的提升。讓學(xué)生結(jié)合例子來理解教育培養(yǎng)受教育者一定的政治意識,維護(hù)和發(fā)展一定的社會政治關(guān)系。相信經(jīng)過這樣的案例教學(xué),能集中學(xué)生的注意力,使學(xué)生理解得更深刻。
3. 案例要生動有趣
生動、有趣的案例能吸引學(xué)生,讓學(xué)生更好地分析案例。在講到教育傳遞、保存、創(chuàng)新文化時,給大家這樣一個例子。在《走向共和》中,有一個比較有意思的對白,一個賣北京烤鴨的人說:“他的煮鴨子的湯是他爺爺?shù)臓敔斉涞姆?但在后來,他爺爺?shù)母赣H朝里面加了很多的佐料,他的爺爺又加了好多藥料,他的父親也加了好多,到現(xiàn)在為止,他爺爺?shù)臓敔斔拥淖袅现徽己苄〉囊徊糠?但是現(xiàn)在還叫張記烤鴨�！彼目绝單幕诓粩嗟匕l(fā)展,咱們的教育也在發(fā)展,一方面對原有的文化給以新的解釋,另一方面創(chuàng)造新的不同種類的文化。在分組討論教師教書如何對待教材時,學(xué)生提出教師不應(yīng)照本宣科,應(yīng)有自己的見解等。課堂上有了新的生成。
二、運用案例教學(xué)時應(yīng)注意的問題
1. 運用案例教學(xué)法,對教師的素質(zhì)和勞動強度都有較高要求
案例教學(xué)法是一種不易駕馭的教法,要求教師能面臨突發(fā)事件,運用教育機智解決問題;能深入學(xué)生討論之中,又要充當(dāng)組織者、管理者、引導(dǎo)者的角色。教師要選擇案例,就要查閱大量材料,不斷篩選;而編擬案例,要求教師的知識面更深更廣,要根據(jù)新情況、新問題,不斷完善案例,才能使案例教學(xué)法取得良好效果。
2. 學(xué)生自身的特點決定實施案例教學(xué)法的難度加大
大多數(shù)學(xué)生習(xí)慣傳統(tǒng)教學(xué)方式,得到現(xiàn)成答案,記下來,順利通過考試就行。因此,只對案例通俗、生動的情節(jié)感興趣,而思考、討論和交流則敷衍了事;在作業(yè)和考試考查中,不能自圓其說。面對這些學(xué)生,教師需要更多引導(dǎo),提供更多人文關(guān)懷與鼓勵。
3. 案例教學(xué)中注意時間分配
教師要注意對用于自由討論的時間分配和控制,合理分配案例介紹時間、問題提出時間、學(xué)生討論時間、教師總結(jié)和點評時間,安排好討論問題的最佳順序。
4. 案例教學(xué)與多種教學(xué)方法有機結(jié)合
由于案例教學(xué)的案例庫源有限、質(zhì)量欠缺、對教師和學(xué)生都有較高要求,因此案例教學(xué)同樣不能替代系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)和講授,需要與多種教學(xué)方法有機結(jié)合起來。
5. 案例教學(xué)法在實踐中有兩種評析方法
(1)由理論到案例的評析。教師先講授基本概念、理論、規(guī)則,然后針對所講內(nèi)容適時插入案例進(jìn)行評析,借助此案例,可以幫助學(xué)生盡快地理解前面所學(xué)理論。
(2)由案例到理論的分析。先給出案例,并通過案例,提出相關(guān)的問題,引起大家思考、討論、交流,教師或?qū)W生歸納總結(jié)。在案例討論、評析過程中,由于理解程度不同、思考問題的角度不同,教師應(yīng)注意引導(dǎo)和鼓勵。討論結(jié)束后,所涉及的多種知識點以及討論研究出來的解決方案,教師應(yīng)予以適當(dāng)?shù)狞c評。教師的點評應(yīng)恰到好處,既要注意鼓勵學(xué)生積極思考,勇于提出個人觀點,又要注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確思維。
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(淄博師范高等專科學(xué)�？茖W(xué)系)
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