教育學(xué)生的五種妙法

　　教育學(xué)生是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，它需要教育技巧和教育機(jī)智。在我多年的班主任工作中，感覺有五種方法收到的教育效果比較理想。
　　一、暗示教育法
　　命令式的要求往往會引起學(xué)生本能的反感，用暗示法則可自然而然地達(dá)到教育目的。我班有十來個后進(jìn)生，在認(rèn)真分析了他們的情況后，我替他們每人擬了一封信，讓他們照抄一份帶給家長，信的大意是：“我比以前大有進(jìn)步，變得遵守紀(jì)律了，學(xué)習(xí)也比以前好多了……而且，我一定珍惜這個好的開端，繼續(xù)努力，爭取新的進(jìn)步！”按照我的要求，他們都把信帶回去了。事后，他們中的大部分人在班會上鄭重表態(tài)：“雖然這封信不是我寫的，但我堅信這一定會成為現(xiàn)實!”此后每過兩周，我都要起草一封類似的信，讓這些學(xué)生抄寫好帶給家長，由家長簽字，星期日帶回交給我。家長有的會寫上幾句鼓勵的話，有的則向老師表示感謝，這樣就形成了班主任、家長共同督促孩子進(jìn)步的“互聯(lián)網(wǎng)”，他們的學(xué)習(xí)漸漸開始進(jìn)步了，也比以前守紀(jì)律了。
　　二、寬容教育法
　　對學(xué)生的熱愛、理解、尊重，是教育成功必不可少的條件。俗話說：“宰相肚里能撐船�！睂捜荽蠖仁且环N教者風(fēng)范、智者修養(yǎng)。當(dāng)你怒氣沖天時，請別忘了“人無完人，金無足赤”，或者多想想自己讀書時也曾做過的蠢事、說過的錯話，將心比心來提醒自己。也可多想想發(fā)怒的害處，吸取前人的教訓(xùn)，這同樣會使你的怒氣煙消云散�！叭朔鞘ベt，孰能無過？”何況我們面對的是些思想還未成熟，存在著心理、個性、年齡等各方面差異的學(xué)生，其錯誤行為的表現(xiàn)方式也不相同，因此，我們在日常教育和管理中對學(xué)生的過錯不應(yīng)該惱怒，而應(yīng)把他們看成自己的孩子一時不慎做錯了事，懷著“孺子可教”的信念教誨他們，用慈母般的愛心感化他們。這樣既不傷害學(xué)生的自尊，又不損害班主任的威信，既融洽師生關(guān)系，又樹立師德形象，兩全其美，何樂而不為呢?
　　三、情感教育法
　　教育學(xué)生不僅要曉之以理，更要動之以情，這是教育工作必須遵循的重要原則。在某次與四班的籃球友誼賽中，我班同學(xué)偷改比分，使我班以1分的優(yōu)勢險勝四班，賽后四班頗有議論，我班同學(xué)則陶醉在勝利的喜悅之中。放學(xué)前，面對興高采烈的學(xué)生，我表情嚴(yán)肅地說：“這場球賽從比分上看我們贏了，但我很難受。因為在精神上、道義上我們輸了。這樣不光彩的榮譽(yù)我想大家也不愿要。過去我們曾辛辛苦苦掙來了衛(wèi)生紅旗、運(yùn)動會上的團(tuán)體名次，那都是正大光明得來的，我們?yōu)橹�付出了辛勤的汗水，感覺非常幸福�？山裉爝@場球賽的勝利是因為我們作弊，表面上贏了，實際上輸了。大家會怎么看我們？會怎么看我們過去獲得的榮譽(yù)？難道我們自己能心安理得嗎？……我們不應(yīng)該高興，而應(yīng)該傷心，應(yīng)該反思，應(yīng)該想辦法補(bǔ)救過失！”我飽含情感的話語，打動了學(xué)生的心，讓他們受到了一次很好的品德教育。后來，我們向四班同學(xué)道歉、認(rèn)輸，得到了他們的諒解。
　　四、信任教育法
　　教師對學(xué)生的信任，往往可以激發(fā)學(xué)生潛在的自尊和能量。這學(xué)期開學(xué)的第二周，班長向我反映班里最近幾天丟了幾本配套練習(xí)冊，據(jù)他了解，可能是本班的某個同學(xué)私下拿去賣給其他學(xué)校的學(xué)生了。得知此事后，我來到教室。有部分同學(xué)氣極了，提議立即“搜查”。我明確表示不可以這樣，并安慰丟練習(xí)冊的同學(xué)說：“別急，練習(xí)冊肯定會回來的�！彪S后，我又懇切地對同學(xué)們說，“教室里丟了東西，這說明我的工作沒有做好。我鄭重告訴大家，練習(xí)冊是有價的，一個人的人格是無價的。我們不能因為一時糊涂，讓有價的十幾元金錢吞沒了無價的人格!我相信，拿練習(xí)冊的同學(xué)肯定很后悔，一定會想辦法彌補(bǔ)自己的過錯的�！钡诙�周的某天下午，丟練習(xí)冊的同學(xué)驚喜地發(fā)現(xiàn)，練習(xí)冊又回來了。聽到這個消息后，我到教室對大家說：“盡管我不知道是哪位同學(xué)把練習(xí)冊送回來的，但我為你感到高興。你送回的不只是幾本配套練習(xí)冊，還有你的人格和尊嚴(yán)!”
　　五、幽默教育法
　　幽默的語言往往能營造出輕松的氣氛。用幽默的語言來說服學(xué)生，比呆板的說教、嚴(yán)厲的斥責(zé)、尖刻的嘲諷更能為學(xué)生所接受。有一次，我走進(jìn)教室看見地面很臟，便說：“我們班真是一個垃圾生產(chǎn)廠，五彩斑斕的紙屑灑滿地面，還有瓜子殼點綴其間。我們大家生產(chǎn)了這么多垃圾，總得想辦法把產(chǎn)品送出廠吧！”聽了這話，同學(xué)們很不好意思，立即動手把教室打掃干凈了。
　　教育方法多種多樣，只要運(yùn)用得當(dāng)、效果良好，就是好方法。讓我們在班主任工作中尋找、創(chuàng)造更多更好的教育方法吧！
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