“三省”班會(huì)課讓我找到教育學(xué)生的捷徑

　　我班每周的“三省”班會(huì)課，就是讓學(xué)生反思自己上周在“三省”各方面的表現(xiàn)情況。目的是讓學(xué)生通過(guò)反省找出自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，以便在下周的學(xué)習(xí)和生活中發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正不足之處，本學(xué)期以來(lái)，我堅(jiān)持這樣做，效果非常明顯。
　　張衡（化名）一直是我們班讓老師感到非常棘手、頭疼的學(xué)生，盡管他的學(xué)習(xí)成績(jī)不錯(cuò)，是老師心中的學(xué)科優(yōu)秀生，但他的行為習(xí)慣非常不好，上課喜歡說(shuō)話，喜歡東拉西扯，幾乎天天都有同學(xué)找老師告他的狀。我又是找他單獨(dú)談話，又是找家長(zhǎng)，效果都不明顯，但是每周的“三省”班會(huì)課卻讓我重新認(rèn)識(shí)了這個(gè)學(xué)生。
　　有次“三省”班會(huì)上，我要求每位學(xué)生就課堂“三省”進(jìn)行反思，他如實(shí)反思了自己在各方面的表現(xiàn)，指出了自己的不足，特別指出了自己喜歡在課堂上說(shuō)話，課堂上喜歡接老師的話茬，影響了自己的聽(tīng)課，更影響了老師的講課，并說(shuō)自己一定改正，希望同學(xué)們監(jiān)督他。他坐下后，我走到他跟前，悄悄地對(duì)他說(shuō)：“同學(xué)們都相信你，下面就看你的啦，不要讓別人瞧不起你。”他說(shuō)：“老師你放心，你就看我的行動(dòng)吧�！�
　　他這次說(shuō)得挺好，但他以往的反復(fù)，還是讓我有些心中沒(méi)底。但我在批閱當(dāng)天的“三省”日記時(shí)，發(fā)現(xiàn)他在日記里這樣寫(xiě)道：“今天‘三省’總結(jié)會(huì)上，我雖然像其他同學(xué)一樣反思自己的不足，卻贏得了同學(xué)們的鼓勵(lì)和老師的贊許，一方面說(shuō)明我以前還真的沒(méi)有認(rèn)識(shí)到自己的不足�！�三省教育’，特別是‘三省’總結(jié)會(huì)，真的讓我逐漸認(rèn)識(shí)到自己的不足之處。同學(xué)們鼓勵(lì)我，老師信任我，我可千萬(wàn)不能讓他們失望呀，我一定要努力，力爭(zhēng)在較短的時(shí)間里，改掉自己的不良習(xí)慣，加油，我是最棒的。”
　　轉(zhuǎn)眼間，兩個(gè)星期過(guò)去了。一個(gè)星期二的第二節(jié)課間，我在樓道碰到正欲回辦公室的數(shù)學(xué)老師——肖老師，他激動(dòng)地對(duì)我說(shuō)：“你們班的張衡這段時(shí)間怎么像換了個(gè)人似的，表現(xiàn)得真的很優(yōu)秀，他不但認(rèn)真聽(tīng)課，積極發(fā)言，更為難得的是發(fā)言時(shí)不是想說(shuō)就說(shuō)，而是舉手發(fā)言，這是以前所沒(méi)有的，這一點(diǎn)真是難得呀。”肖老師反復(fù)重復(fù)著這一句話。肖老師接著又說(shuō)：“我表?yè)P(yáng)了他，他真的顯得很高興。”接著肖老師向我打聽(tīng)張衡變化的原因，我笑而未答，但我心里卻暗暗驚喜：這三省總結(jié)會(huì)的作用還真得不能低估呀。
　　過(guò)后，我又私下問(wèn)了幾個(gè)學(xué)生，詢(xún)問(wèn)張衡近期在各方面的表現(xiàn)情況，他們一致稱(chēng)贊張衡，說(shuō)他的變化太大了。為了鞏固轉(zhuǎn)化張衡的效果，我又將他叫到我的辦公室，對(duì)他的近期表現(xiàn)進(jìn)行了全方位的總結(jié)，表?yè)P(yáng)他在各方面所取得的成績(jī)，說(shuō)明大家都對(duì)他充滿(mǎn)了信心。我同時(shí)為他指出了以后努力的方向。
　　又一周的“三省”總結(jié)會(huì)，輪到他總結(jié)自己的表現(xiàn)了，他剛一站起來(lái)，同學(xué)們就給予他熱烈的掌聲。他激動(dòng)地說(shuō)：“謝謝大家對(duì)我的幫助，在大家的監(jiān)督下，我在紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)等方面都有了很大的變化，基本上上課不再亂說(shuō)亂動(dòng)了。我再次謝謝大家�！庇忠魂嚰ち业恼坡�。在接下來(lái)的班委會(huì)工作總結(jié)中，他再次受到了班干部的表?yè)P(yáng)。
　　[分析原因]
　　在和張衡家長(zhǎng)的交流中，了解到這個(gè)孩子從小就比較調(diào)皮，長(zhǎng)輩對(duì)他比較溺愛(ài)，加上父母忙于工作和生意，對(duì)他管教不周，導(dǎo)致他行為習(xí)慣非常差，有時(shí)候他竟然不知道犯了什么錯(cuò)。和同學(xué)交往中，他很隨意，課堂上不遵守紀(jì)律，隨意接老師的話等，他的行為給班集體帶來(lái)了不良的影響。因此，這樣的學(xué)生往往使教師感到“頭痛和棘手”，他的這些不良行為反反復(fù)復(fù)，讓同學(xué)們也產(chǎn)生厭惡之情。細(xì)細(xì)分析起來(lái)，這些行為實(shí)際上是為了引起老師和同學(xué)的注意，以這種亂說(shuō)亂動(dòng)、違反紀(jì)律的方式來(lái)引起人們的關(guān)注，滿(mǎn)足自己的情感需要。這樣，張衡不斷違紀(jì)，教師不斷批評(píng)，同學(xué)不斷厭棄，這種情況循環(huán)往復(fù)，久而久之就造成了惡性循環(huán)。
　　[案例反思]
　　從張衡的三省日記中，不難看出，他是一個(gè)非常有上進(jìn)心的孩子，他對(duì)班級(jí)的事務(wù)也非常關(guān)心，從他內(nèi)心里來(lái)講，他是想學(xué)好的，總是希望得到大家的認(rèn)可和尊重。只是我們平時(shí)看到的都是他的錯(cuò)誤，聽(tīng)到的都是同學(xué)們對(duì)他的抱怨。
　　其實(shí)，每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，學(xué)生正處于成長(zhǎng)、發(fā)育階段，可塑性很強(qiáng)，只要我們找準(zhǔn)教育的方法和平臺(tái)，讓他們有傾訴的機(jī)會(huì)和改正的時(shí)間，加之對(duì)他們進(jìn)行細(xì)致的了解和具體地分析，抓住他們的優(yōu)勢(shì)、長(zhǎng)處，并以此為突破口，實(shí)施有效的幫帶和轉(zhuǎn)化工作，他們大多數(shù)都是能轉(zhuǎn)化過(guò)來(lái)的。因此，轉(zhuǎn)化學(xué)生的過(guò)程中，要堅(jiān)持表?yè)P(yáng)為主，保護(hù)學(xué)生的“面子”，運(yùn)用成功教育，為學(xué)生架設(shè)改錯(cuò)的平臺(tái)，讓他們分享到改錯(cuò)帶來(lái)的喜悅，并讓學(xué)生相互監(jiān)督。有了監(jiān)督機(jī)制，他們就會(huì)有意識(shí)地樂(lè)意地去改正自己的錯(cuò)誤。
　　總之，“三省”班會(huì)課上的學(xué)生反思，促進(jìn)了學(xué)生在自省中明理，在明理中不斷改進(jìn)和進(jìn)步。也許他們會(huì)進(jìn)行行為上的反復(fù)，但是，只要我們堅(jiān)持不懈地讓學(xué)生不斷地反思，他們一定會(huì)改掉不良習(xí)慣，養(yǎng)成良好習(xí)慣，進(jìn)而不斷進(jìn)步。
　　“三省”班會(huì)讓學(xué)生不斷自省，不斷自我修正，進(jìn)而不斷進(jìn)步，真是我們教育學(xué)生的一條捷徑之路。
　　（作者單位 河南省濮陽(yáng)市油田十九中）

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