教育學(xué)專業(yè)本科生科研素養(yǎng)的培養(yǎng)在論文寫(xiě)作實(shí)踐中的探討

　　摘 要：科研素養(yǎng)是一個(gè)合格大學(xué)生必須具備的素質(zhì)，而論文的撰寫(xiě)是培養(yǎng)本科生科研素養(yǎng)的重要手段，也是本科生科研素養(yǎng)的重要體現(xiàn)。本文基于教育學(xué)專業(yè)本科生在論文撰寫(xiě)中存在的問(wèn)題的實(shí)證研究，對(duì)提高本科生論文寫(xiě)作水平及科研素養(yǎng)提出建議。
　　關(guān)鍵詞：科研素養(yǎng) 本科生 論文寫(xiě)作 教育學(xué)專業(yè)
　　近年來(lái)，隨著高等教育的擴(kuò)張，越來(lái)越多的學(xué)生有機(jī)會(huì)進(jìn)入高等學(xué)校，成為眾多本科生中的一員。然而，許多本科生認(rèn)為科研能力是研究生應(yīng)該具備的，與自己無(wú)關(guān)，只要把畢業(yè)論文寫(xiě)好并順利通過(guò)即可，無(wú)需在科研方面下太大的功夫。
　　高校本科生畢業(yè)論文質(zhì)量下滑，有的學(xué)者甚至提出要取消本科生畢業(yè)論文。教育部辦公廳針對(duì)我國(guó)高等教育畢業(yè)論文質(zhì)量下滑的現(xiàn)狀，專門(mén)下發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作的通知》，通知特別強(qiáng)調(diào)：“畢業(yè)論文（或設(shè)計(jì)）是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)”，“在培養(yǎng)大學(xué)生探求真理、強(qiáng)化社會(huì)意識(shí)、進(jìn)行科學(xué)研究基本訓(xùn)練、提高綜合實(shí)踐能力與素質(zhì)等方面，具有不可替代的作用。是教育與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的重要體現(xiàn)，是培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)。”然而，畢業(yè)論文的寫(xiě)作只是一方面，在高校，平時(shí)還會(huì)有大大小小的期末課程論文，社會(huì)科研項(xiàng)目論文等，這些都需要本科生具備一定的科研素養(yǎng)。教育學(xué)專業(yè)是文科專業(yè)，論文寫(xiě)作水平是文科生科研能力的一種直觀體現(xiàn)。
　　一、論文寫(xiě)作與教育學(xué)專業(yè)本科生的科研能力的關(guān)系
　　1.論文寫(xiě)作水平是本科生科研能力的體現(xiàn)
　　教育學(xué)專業(yè)的本科生科研能力不是與生俱來(lái)的，而是通過(guò)長(zhǎng)期的科研訓(xùn)練與日積月累的知識(shí)積累，逐步在科研實(shí)踐中體現(xiàn)出來(lái)的。教育學(xué)專業(yè)的本科生學(xué)習(xí)的知識(shí)理論性較強(qiáng)，大部分的科研實(shí)踐都是通過(guò)論文的寫(xiě)作來(lái)體現(xiàn)的。在對(duì)某高校教育學(xué)專業(yè)的本科生科研能力的調(diào)查情況來(lái)看，學(xué)生在論文寫(xiě)作中表現(xiàn)出的科研素養(yǎng)參差不齊。相比之下，平時(shí)參與自主科研項(xiàng)目的學(xué)生在論文的選題、思路和寫(xiě)作創(chuàng)新點(diǎn)等方面顯著高于那些從未參加過(guò)科研項(xiàng)目的同學(xué)。由此可以看出，論文寫(xiě)作水平不是一蹴而就地提高的，而是通過(guò)平時(shí)有意識(shí)的培養(yǎng)和積累得來(lái)的。
　　2.論文的寫(xiě)作是培養(yǎng)教育學(xué)專業(yè)本科生科研能力的有效途徑
　　教育學(xué)專業(yè)的性質(zhì)決定了教育學(xué)專業(yè)的學(xué)生科研項(xiàng)目的選擇范圍相對(duì)那些理工科專業(yè)的學(xué)生較窄。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，做過(guò)科研項(xiàng)目的大多數(shù)教育學(xué)專業(yè)學(xué)生，都是做的有關(guān)于學(xué)術(shù)研究的，而學(xué)術(shù)研究就必須涉及到論文的撰寫(xiě)，對(duì)論文寫(xiě)作的要求非常高。撰寫(xiě)論文包括論文選題、制定選題的研究方案、實(shí)地調(diào)查、數(shù)據(jù)和資料的分析與整理、形成最后的結(jié)論和文章成果。因此，一篇論文的寫(xiě)作涉及到一個(gè)學(xué)生能力的方方面面，對(duì)教育學(xué)專業(yè)的學(xué)生提出了各方面的要求，包括扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)功底、發(fā)散的創(chuàng)新性思維、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力以及處理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的技術(shù)。因此，完成一篇論文是對(duì)教育學(xué)專業(yè)的本科生科研素養(yǎng)的一種綜合性的考察與鍛煉。
　　二、對(duì)教育學(xué)專業(yè)本科生實(shí)施科研能力培養(yǎng)的意義
　　1.提升了本科生基本的科研素養(yǎng)和綜合能力
　　培養(yǎng)教育學(xué)專業(yè)本科生的科研能力，是新世紀(jì)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的要求。論文的寫(xiě)作，一方面結(jié)合專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，推動(dòng)了專業(yè)學(xué)習(xí)的深入；另一方面擴(kuò)大了課外閱讀的數(shù)量，延伸拓展了本專業(yè)的課堂。同時(shí)，論文的寫(xiě)作要求學(xué)生不僅具備各方面的知識(shí)，同時(shí)還要求學(xué)生要有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。這個(gè)過(guò)程是艱難辛苦的，但也在無(wú)形之中提升了教育學(xué)專業(yè)本科生基本的科研素養(yǎng)和綜合能力。
　　2.有力地保障了畢業(yè)論文的寫(xiě)作
　　大學(xué)生都要畢業(yè)，畢業(yè)都要寫(xiě)畢業(yè)論文，畢業(yè)論文是獲取學(xué)位證不可或缺的一個(gè)部分。對(duì)教育學(xué)本科生實(shí)施了科研能力的培養(yǎng)訓(xùn)練，論文寫(xiě)作在一定程度上已經(jīng)得心應(yīng)手，這時(shí)的畢業(yè)論文就成為小菜一碟。再加上畢業(yè)生都忙于考研、實(shí)習(xí)、找工作等，平時(shí)的訓(xùn)練和積累就在一定程度上減緩了畢業(yè)論文帶來(lái)的壓力，學(xué)生們也能更好地處理學(xué)業(yè)和就業(yè)的沖突問(wèn)題，同時(shí)也保證了畢業(yè)論文的質(zhì)量。
　　三、教育學(xué)專業(yè)本科生科研素養(yǎng)的培養(yǎng)在論文寫(xiě)作實(shí)踐中的現(xiàn)狀及問(wèn)題
　　1.以追求通過(guò)為目標(biāo)，對(duì)論文寫(xiě)作重視程度不夠
　　在調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)很多教育學(xué)專業(yè)的學(xué)生認(rèn)為，論文寫(xiě)作是碩士和博士生的事情，與自己無(wú)關(guān)。但事實(shí)上，每學(xué)期有些課程結(jié)業(yè)必須要寫(xiě)論文，以論文質(zhì)量評(píng)期末分?jǐn)?shù)，還有的教師，平時(shí)布置論文為作業(yè)，根據(jù)論文的質(zhì)量評(píng)價(jià)學(xué)生的平時(shí)成績(jī)。這些都涉及到論文的寫(xiě)作，對(duì)科研的能力提出了要求。當(dāng)然，為了完成老師布置的任務(wù)，很多學(xué)生以通過(guò)為目標(biāo)，草草地敷衍了事。教師對(duì)學(xué)生論文的指導(dǎo)也是流于形式，睜一只眼閉一只眼，暗自降低標(biāo)準(zhǔn)。
　　2.選題盲目、隨意化傾向明顯
　　很多學(xué)生因?yàn)榧庇谕瓿衫蠋煹娜蝿?wù)，隨便想出一個(gè)選題，就盲目地寫(xiě)了；甚至有些學(xué)生，直接從網(wǎng)上復(fù)制粘貼一篇文章的選題，而不顧其選題的創(chuàng)新性和實(shí)用性，套取別人的論文成果；有些學(xué)生雖然自己在選題上下了很大的功夫，但因缺乏老師的指導(dǎo)，結(jié)果還是做了很多無(wú)用功。論文的選題決定著論文的研究方向，選題沒(méi)有選好，論文的質(zhì)量也隨之受到影響。調(diào)查發(fā)現(xiàn)教育學(xué)專業(yè)的本科生在選題上存在的問(wèn)題很多問(wèn)題，比如，選題范圍廣，研究難度大；選題缺乏時(shí)效性，沒(méi)有研究?jī)r(jià)值；選題缺乏創(chuàng)新性，無(wú)法吸引人；選題邏輯思維混亂，讓人不知所云。
　　3.缺乏基本的科研技能
　　在調(diào)研教育學(xué)專業(yè)本科生的論文撰寫(xiě)的過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對(duì)論文寫(xiě)作的基本格式和要求都不完全清楚，在論文寫(xiě)作的整個(gè)過(guò)程中，缺乏嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)精神，缺乏自主創(chuàng)新的意識(shí)。相當(dāng)一部分學(xué)生，在論文寫(xiě)作之前缺乏充分的準(zhǔn)備，
　　沒(méi)有充分的研究計(jì)劃，對(duì)國(guó)內(nèi)外的大環(huán)境沒(méi)有充分了解，沒(méi)有多元化的研究方法，且過(guò)分依賴網(wǎng)絡(luò)上的資源，很多數(shù)據(jù)都是直接用的別人的或者是自己瞎編的，結(jié)論也是他人的結(jié)論，對(duì)資源的真實(shí)性和權(quán)威性缺乏自己的判斷，寫(xiě)作千篇一律，沒(méi)有創(chuàng)新點(diǎn)，缺乏基本的科研技能。

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