“養(yǎng)花”教育學(xué)

　　同事辦公室養(yǎng)了一盆蟹爪蓮，一個月前低垂的葉子孕育了一些花蕾，像米粒一樣小的可憐。驚喜的同時我發(fā)現(xiàn)盆里的土很干很干，于是我說：“瞧把這花渴的，該澆水了吧！”同事說：“它不喜水的，澆多了會爛根。”
　　因為喜歡，我時常光顧，看著日漸飽腹的花蕾滿心歡喜，可看著干巴巴的花土總是頓生憐憫之心。前幾日一大早我又來看它，紅彤彤滿滿的一盆，似燃燒的火焰。細(xì)看，花朵個個都只是半開著，花盆里的土依然干巴巴�！安缓茫�缺水了！”正準(zhǔn)備澆水之時，同事說：“蟹爪蓮喜歡陽光，陽光還沒射進(jìn)來，一大早是不會全開的！”于是我又回到自己的辦公室看了會兒書，當(dāng)陽光透進(jìn)屋里我又迫不及待的去看。此時，陽光灑滿窗欞，花兒朵朵綻放，嬌艷似火，個個都憋足了勁兒吹起了喇叭�？苫ㄅ枥锏耐烈廊皇歉砂桶偷�。
　　于是，“養(yǎng)花教育學(xué)”在腦海里頓生。用養(yǎng)花的方法可不可以對待我們的每一個學(xué)生呢？吊蘭喜陰喜水，就給它放在陰涼處，喝足水盡情撒歡兒；發(fā)財樹不太喜陽也不喜水，就把它放在客廳陽光直射不到的地方，適當(dāng)給些水，讓它自由生長；蟹爪蓮放在窗臺上，讓灑進(jìn)窗子的第一縷陽光就能照射在它身上，但一定切記它的習(xí)性，干巴巴的土地反而更容易貪長……
　　每一種花都有不同的特質(zhì)，不同的花期，育花人需要了解它們不同的習(xí)性，為早開的花兒喝彩，經(jīng)得起晚開花兒孕育時期的漫長的等待。尊重差異、因材施教、讓每個孩子都閃爍著個性的光彩！
　　下面就孔子的思想談?wù)勎业摹梆B(yǎng)花”教育學(xué)
　　一、有教無類 尊重差異
　　早在2千多年前，孔子就提出了“有教無類” 的主張，孔子提倡“有教無類”，讓平民子弟都有入學(xué)的機會。不論年齡大小、不講出身如何，皆可成為他的學(xué)生。他注意觀察學(xué)生的所作所為，聽其言而察其行，對學(xué)生總是循循善誘，誨人不倦，從學(xué)生之間的差異性出發(fā)，施以不同的教育�！翱鬃咏倘耍�各因其材”這是朱熹對孔子教育品類復(fù)雜的學(xué)生的方法的最好解讀。直至今日，孔子的“有教無類”仍然實用，我們不得不贊嘆孔子的思想是如此的空前絕后！
　　每個孩子都是一盆與眾不同的花，都有屬于自己的故事，屬于自己的一塊凈土，也有屬于自己的一片天空。作為教師，敢于承認(rèn)差異，尊重差異，發(fā)現(xiàn)差異，對學(xué)生的差異小心呵護(hù)，精心開發(fā)和利用。像養(yǎng)花一樣，了解每一種花草的習(xí)性，喜陰還是喜陽；喜水還是喜旱；喜暖還是喜溫……然后投其所好，因花制宜，定能花開四季，芬芳滿園，育花人也會樂此不疲！作為教師就應(yīng)讀懂每一個學(xué)生，究竟是“迎春”、是“百合”、是“蘭花”、是“臘梅”、還是“蟹爪蓮”……發(fā)現(xiàn)每一個兒童的思維發(fā)展的獨特之處，根據(jù)各自不同的特點，因人而異，有教無類，尊重差異。我想通過我們的努力，每一個孩子都能做好自己，超越自己，最后成為全新的自己。
　　二、因材施教 張揚個性
　　孔子教育子路成才可以說是因材施教的典范。
　　據(jù)史書記載，子路出身微賤，生性粗野，好逞勇斗狠，為人剛強爽直，經(jīng)常頭戴雞冠式的帽子，身佩用野豬皮裝飾的劍，曾想“陵暴”孔子，孔子通過禮儀慢慢誘導(dǎo)他，使他改邪歸正，改穿儒服，拜孔子為師。后來對孔子忠心耿耿，不離不棄，保護(hù)孔子唯恐不周，師生間感情至深。
　　正是因為孔子觀察入微，對每個學(xué)生的天賦和性格特征都了如指掌，因材施教，才能“馴服”形形色色的學(xué)生，成為萬世師表，我們的師祖。每一個孩子都有自己的個性和特質(zhì)，了解學(xué)生的長處和短處，讓每一個孩子的個性都真正的得到張揚是何等的重要！
　　再次聯(lián)想到蟹爪蓮，如果將它一味地澆水，置它習(xí)性于不顧，背道而馳的話，定會阻礙它個性的發(fā)展，別說花開鼎盛了，怕是早已化作春泥了！
　　每個人都有不一樣的花朵，每個人也都是獨一無二的。每個人在他的愛好、興趣、能力和行動選擇方面，也都有別具一格的一面。然而在學(xué)校、家庭中，有多少孩子的個性和創(chuàng)造力被無情地完全抹殺！有多少孩子被無差別地教導(dǎo)，在整齊劃一中磨平了棱角，最后統(tǒng)統(tǒng)成為流水線上的零件，慢慢褪去原本屬于自己的生命的顏色，失去了本真。為此，我呼吁家長，要正視孩子自身的優(yōu)點缺點，更要學(xué)會對自己的孩子進(jìn)行欣賞，尊重孩子，與老師、社會一道，創(chuàng)造有利于學(xué)生發(fā)揮自己特長、張揚個性的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵孩子做好自己，做真自己。呼吁教師，要用一雙慧眼發(fā)現(xiàn)孩子的個性，發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)長。給孩子提供一切可利用的機會，讓個性張揚，讓優(yōu)長閃光，讓亮點點亮孩子的人生之路！
　　三、差別共享 人人出彩
　　牡丹有牡丹的美麗，茉莉有茉莉的芳香。“人上一百，形形色色”，正是因為每個人有了像花一樣鮮明的個性，有了那么多的與眾不同，甚至有了那么多的“另類”，人類社會才因此千姿百態(tài)、萬紫千紅。才有了“一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園”。
　　最近在朋友圈里看到了一篇文章，其中一段是這樣的：僅以運動領(lǐng)域來說，科馬內(nèi)奇是體操神童，如果讓她到籃球場上可能只有到場外撿球的份；劉易斯是短跑神童，如果用國際象棋來測量則可能連初級段位也不能取得；聶衛(wèi)平是圍棋神童，如果以拳擊定勝負(fù)則只能被打得鼻青臉腫；鄧亞萍是乒乓球神童，如果讓她跳高也許連一個中學(xué)的校隊也進(jìn)入不了……
　　是呀，正是因為有了這些“體育神童”，運動領(lǐng)域才大放異彩！正是因為有了各種各樣“出彩”的種子，有了“多元化”人才的標(biāo)準(zhǔn)，有了“人人皆可成才”的觀念，才有了“人人出彩”、“遍地開花”、“芬芳滿園”！
　　習(xí)近平總書記在談到中國夢是強調(diào)：生活在我們偉大時代的中國人民共同享有人生出彩的機會。把每一個孩子都當(dāng)成一朵花吧！認(rèn)真的去解讀，走近它、讀懂它、呵護(hù)它，讓他活在自己生命的花期里，按自己的生命花期運行。你欣賞我的芬芳，我欣賞你的絢爛，再因芬芳和絢爛來共享人生之璀璨！
　　“天命之謂性，率性之謂道，修道之謂教”。保護(hù)天性，尊重個性，有教無類，因材施教，讓每一個孩子在屬于自己的生命的花期里行走，讓每一個生命都能像蟹爪蓮一樣閃爍生命的異彩吧！

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