會(huì)計(jì)高等教育的改革趨勢(shì)與路徑研究

　　摘 要：會(huì)計(jì)高等教育發(fā)展已經(jīng)進(jìn)入到關(guān)鍵階段，為了能夠培養(yǎng)更多優(yōu)秀的會(huì)計(jì)師，為了促進(jìn)會(huì)計(jì)行業(yè)的發(fā)展，就需要從會(huì)計(jì)高等教育開(kāi)始，通過(guò)教育改革，為社會(huì)培養(yǎng)更多專(zhuān)業(yè)能力較強(qiáng)且道德素養(yǎng)較高等的綜合型人才。
　　關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)高等教育 改革 趨勢(shì)與路徑
　　一、高等會(huì)計(jì)教育改革的價(jià)值取向
　　對(duì)于高等教育各個(gè)學(xué)科的價(jià)值定位，要根據(jù)各個(gè)學(xué)科本身的性質(zhì)確定。就會(huì)計(jì)學(xué)科而言，該學(xué)科的性質(zhì)屬于實(shí)用性，這個(gè)性質(zhì)已經(jīng)被會(huì)計(jì)學(xué)術(shù)界學(xué)者共同認(rèn)可。根據(jù)會(huì)計(jì)學(xué)科的性質(zhì)，高等教育對(duì)于會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)，主要是向應(yīng)用型和復(fù)合型人才方向發(fā)展。根據(jù)我國(guó)對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生培養(yǎng)的實(shí)際情況來(lái)看，我國(guó)對(duì)應(yīng)用型和復(fù)合型的人才培養(yǎng)較多，對(duì)于學(xué)術(shù)型和理論型的人才培養(yǎng)人數(shù)較少。應(yīng)用型和復(fù)合型人才主要集中于本科，部分碩士為應(yīng)用型人才，大部分碩士和博士為理論型人才或?qū)W術(shù)型人才。自中國(guó)加入WTO以后，會(huì)計(jì)應(yīng)用型和復(fù)合型人才，成為社會(huì)廣泛需求的人才，因此對(duì)于會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)，主要集中于本科和碩士研究生的培養(yǎng)，本科生教育和碩士教育成為會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的核心。因此對(duì)于會(huì)計(jì)高等教育改革的趨勢(shì)，要適應(yīng)加入WTO后的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。為了促進(jìn)會(huì)計(jì)教育事業(yè)的發(fā)展，對(duì)于會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)，要具備全球意識(shí)和發(fā)展眼光的應(yīng)用型和復(fù)合型人才，這樣才符合社會(huì)的潮流，才能夠迎接社會(huì)挑戰(zhàn)和適應(yīng)社會(huì)存在的各種競(jìng)爭(zhēng)，成為高質(zhì)量的精英人才。
　　二、我國(guó)會(huì)計(jì)高等教育的現(xiàn)狀
　　自改革開(kāi)放以后，隨著社會(huì)的發(fā)展，教育也逐漸發(fā)展起來(lái)，會(huì)計(jì)高等教育也逐漸發(fā)展起來(lái)了，目前國(guó)內(nèi)設(shè)有會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)校有607所，具備會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)型碩士點(diǎn)的高校有164所，專(zhuān)碩有107所，因此我國(guó)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的高等教育發(fā)展比較良好，但會(huì)計(jì)高等教育還存在很多問(wèn)題。
　　1.缺乏對(duì)會(huì)計(jì)高等教育整體發(fā)展戰(zhàn)略的思考。根據(jù)上面簡(jiǎn)述，我國(guó)會(huì)計(jì)高等教育發(fā)展比較迅速，目前具備會(huì)計(jì)財(cái)務(wù)專(zhuān)業(yè)的高校有600多所，目前除了傳統(tǒng)的財(cái)經(jīng)院校以外，許多綜合類(lèi)和理工類(lèi)以及師范類(lèi)高校也開(kāi)始設(shè)置會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)，并且廣泛招生，根據(jù)高等教育法，各個(gè)高等院校對(duì)于專(zhuān)業(yè)是設(shè)置和招生，具有自主權(quán)利，但是目前國(guó)內(nèi)各個(gè)教育主管部門(mén)對(duì)于高等院校專(zhuān)業(yè)設(shè)置，任然具備審批權(quán)，因此專(zhuān)業(yè)設(shè)置審批制度也是高校的一大特色。所有開(kāi)設(shè)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的院校，都有足夠的理由和學(xué)術(shù)論證開(kāi)設(shè)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的必要性。各個(gè)高校之所以開(kāi)設(shè)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的主要原因是會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)用性強(qiáng)，市場(chǎng)需求率高，學(xué)生畢業(yè)以后就業(yè)率高，因此設(shè)置會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)，無(wú)須擔(dān)心生源問(wèn)題。雖然會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)是一個(gè)非常實(shí)用的專(zhuān)業(yè)，但是許多高校對(duì)于會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)辦學(xué)的規(guī)模和質(zhì)量以及結(jié)構(gòu)等等，沒(méi)有做一個(gè)綜合規(guī)劃，沒(méi)有從戰(zhàn)略的角度進(jìn)行規(guī)劃，導(dǎo)致會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展相對(duì)滯后。一些高校盲目跟風(fēng)，并沒(méi)對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的設(shè)置合不合理進(jìn)行評(píng)估，盲目的跟風(fēng)導(dǎo)致過(guò)多的院校都開(kāi)設(shè)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)，會(huì)使得市場(chǎng)面臨飽和狀態(tài)，一些高校并不適合開(kāi)設(shè)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)，而開(kāi)設(shè)了會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)，這會(huì)使得會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的質(zhì)量大打折扣，無(wú)法培養(yǎng)精英型會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才。
　　2.專(zhuān)業(yè)教育注重規(guī)模化，缺乏品質(zhì)的培養(yǎng)以及必要的評(píng)估。對(duì)于高等教育的規(guī)模，目前國(guó)內(nèi)高等院校的本科生、研究生或者博士的招生特點(diǎn)，就是學(xué)生人數(shù)比較多，學(xué)生人數(shù)眾多，基本上已經(jīng)成為各個(gè)專(zhuān)業(yè)招生的趨勢(shì)。然而對(duì)于高等教育，不應(yīng)該只追求辦學(xué)的規(guī)模，更加要注重的是辦學(xué)的質(zhì)量，要使得培養(yǎng)出的學(xué)生具有較高的水平。對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)，不僅僅只對(duì)其專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能進(jìn)行培養(yǎng)，還要注重學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)精神以及道德素養(yǎng)的等等進(jìn)行培養(yǎng)。因此對(duì)于會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)，要注意高標(biāo)準(zhǔn)化，這樣才能夠符合市場(chǎng)的需求，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才才能夠走的更遠(yuǎn)，而不只是一個(gè)小小的資源。在目前這種規(guī)模較大以及人才培養(yǎng)的種類(lèi)較多和結(jié)構(gòu)相對(duì)復(fù)雜的情況下，要加強(qiáng)對(duì)教育質(zhì)量的洞察和評(píng)估，這樣才能夠使得會(huì)計(jì)高等教育質(zhì)量得到提高，這也是保證會(huì)計(jì)高等教育可持續(xù)以及高質(zhì)量發(fā)展的重要因素。
　　3.缺乏綜合的專(zhuān)業(yè)教育體系。目前國(guó)內(nèi)會(huì)計(jì)教育界和務(wù)實(shí)界以及會(huì)計(jì)學(xué)術(shù)界存在一定的分歧。會(huì)計(jì)教育界認(rèn)為，會(huì)計(jì)學(xué)術(shù)界所研究的東西比較前沿和深層次，所研究的東西與實(shí)際不相結(jié)合，離實(shí)際越來(lái)越遠(yuǎn)。那些高端科研成果無(wú)法實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)的實(shí)際化，因此學(xué)術(shù)界的科研研究無(wú)法對(duì)教育界產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性的影響和指導(dǎo)。恰恰高校教師的資格晉升和評(píng)職稱(chēng)，都需要學(xué)術(shù)研究和科研成果，由于會(huì)計(jì)科研遠(yuǎn)離實(shí)際，這使得會(huì)計(jì)研究越來(lái)越變得蒼白無(wú)力。務(wù)實(shí)界與教育界之間的矛盾也比較大，務(wù)實(shí)界的埋怨教育界，務(wù)實(shí)界認(rèn)為教育界所培養(yǎng)的學(xué)生理論知識(shí)較強(qiáng)，但是脫離實(shí)際，動(dòng)手能力較差，無(wú)法勝任許多工作，而且教育界培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，綜合素質(zhì)不是很高，與一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的會(huì)計(jì)人才不相符合。
　　4.缺乏與其他學(xué)科協(xié)同發(fā)展的意識(shí)和行動(dòng)。目前各個(gè)高校對(duì)于會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的設(shè)置，主要分為兩種，分別是一級(jí)學(xué)科和二級(jí)學(xué)科，一些高校將會(huì)計(jì)劃分到商學(xué)院下，成為其中的一個(gè)系，作為二級(jí)學(xué)科，一些院校將會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)單獨(dú)納入一個(gè)學(xué)院，成為會(huì)計(jì)學(xué)院，將其劃分為一級(jí)學(xué)科。這兩種設(shè)置方法各有各的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)。對(duì)于會(huì)計(jì)學(xué)科發(fā)展應(yīng)當(dāng)是和其他學(xué)科協(xié)同發(fā)展，而不是孤立的發(fā)展�？v觀會(huì)計(jì)學(xué)科發(fā)展歷程，會(huì)計(jì)學(xué)科的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步、人文精神以及科技的進(jìn)步都有著密切的關(guān)聯(lián)。從財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)這個(gè)框架可以看到許多其他學(xué)科的身影，步入自然經(jīng)濟(jì)學(xué)、經(jīng)融學(xué)等等，會(huì)計(jì)學(xué)科和這些學(xué)科都息息相關(guān)。會(huì)計(jì)學(xué)科需要有一個(gè)好的發(fā)展，就需要融入到一個(gè)合適平臺(tái)中，才能夠不斷的豐富自身。
　　三、關(guān)于我國(guó)會(huì)計(jì)高等教育改革的一些策略
　　1.轉(zhuǎn)變發(fā)展方式和評(píng)價(jià)方式。任何專(zhuān)業(yè)發(fā)展到一定階段都會(huì)產(chǎn)生一些矛盾，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)也不列外，發(fā)展到一定階段以后，一些隱藏的矛盾就會(huì)凸現(xiàn)出來(lái)。會(huì)計(jì)高等教育，無(wú)論怎樣發(fā)展，都應(yīng)當(dāng)將質(zhì)量放在首位，如果會(huì)計(jì)高等教育以犧牲質(zhì)量為代價(jià)，換來(lái)學(xué)科的發(fā)展，那將對(duì)下一代會(huì)計(jì)師的職業(yè)能力產(chǎn)生影響，也會(huì)對(duì)社會(huì)造成不可估量的損失。為了保證會(huì)計(jì)高等教育的教學(xué)質(zhì)量，就要轉(zhuǎn)變發(fā)展方式和評(píng)價(jià)方式，首先要對(duì)高校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)設(shè)置和適度以及專(zhuān)業(yè)建設(shè)水平進(jìn)行評(píng)估和認(rèn)知。其次會(huì)計(jì)高等教育的發(fā)展要遵循使命與戰(zhàn)略標(biāo)準(zhǔn)以及參與者標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)保障標(biāo)準(zhǔn)，這樣才能夠更好的發(fā)展會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)。
　　2.確立長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)識(shí)精通的專(zhuān)業(yè)人才。為了能夠培養(yǎng)學(xué)識(shí)精通的專(zhuān)業(yè)人才，高等院校應(yīng)當(dāng)滿(mǎn)足以下幾點(diǎn)要求：首先從事會(huì)計(jì)高等教育的教師，應(yīng)當(dāng)在研究和務(wù)實(shí)以及教學(xué)之間有一個(gè)很好的組合，其次會(huì)計(jì)課程與會(huì)計(jì)研究和實(shí)習(xí)之間需要有個(gè)創(chuàng)新的整合，最后通過(guò)成績(jī)、能力以及就業(yè)和發(fā)展，來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，是否為學(xué)識(shí)精通人才。
　　3.改革專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置、教材內(nèi)容和教學(xué)手段。目前國(guó)內(nèi)會(huì)計(jì)高等教育對(duì)于課程設(shè)置和教材內(nèi)容以及教學(xué)手段都還是采用傳統(tǒng)的方法，這不利于會(huì)計(jì)高等教育的發(fā)展。會(huì)計(jì)高等教育改革，應(yīng)當(dāng)會(huì)計(jì)研究整合到課程設(shè)置和課程實(shí)踐中，此外高等教育改革要使學(xué)生既是科研成果的分享者也是方法和經(jīng)驗(yàn)以及理念的創(chuàng)造者。
　　4.從全局出發(fā)，合理安排會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)進(jìn)階。為了提高會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和綜合能力，就需要合理安排會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)階段。首先要加強(qiáng)大學(xué)生的通識(shí)教育，主要有人文素養(yǎng)和科學(xué)精神的教育。其次會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人在學(xué)位進(jìn)階方面要有所創(chuàng)新和變化。最后會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育要與資格認(rèn)證有著適當(dāng)?shù)逆溄印?br>　　四、結(jié)語(yǔ)
　　通過(guò)本文研究發(fā)現(xiàn)，會(huì)計(jì)高等教育無(wú)論是從結(jié)構(gòu)上，還是從質(zhì)量上都還存在著許多問(wèn)題，為了能夠?yàn)樯鐣?huì)提供更多的優(yōu)秀會(huì)計(jì)人才，就必須對(duì)當(dāng)前會(huì)計(jì)高等教育方式和模式以及制度等等進(jìn)行改革，以促進(jìn)會(huì)計(jì)行業(yè)和社會(huì)的發(fā)展。
　　參考文獻(xiàn)：
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