技術(shù)推動(dòng)下高等教育的變革與創(chuàng)新

　　摘 要：技術(shù)的高速發(fā)展，改變了教育的傳播方式，教育系統(tǒng)能夠以更低的成本和更高的靈活性為更多的學(xué)生提供受教育的機(jī)會(huì)。技術(shù)不但使現(xiàn)有的教育更高效、更具靈活性，而且它也是促使高等教育發(fā)生重大變革的催化劑和助推器。為此，2017《美國國家教育技術(shù)計(jì)劃》（高等教育版）提出“重塑技術(shù)在高等教育中的角色”，從學(xué)習(xí)、教學(xué)、評價(jià)、基礎(chǔ)設(shè)施和體系、領(lǐng)導(dǎo)力五個(gè)方面，探討技術(shù)在以學(xué)生為中心的高等教育生態(tài)系統(tǒng)中的作用，為國家高等教育的發(fā)展和變革提供指導(dǎo)。此計(jì)劃肯定了技術(shù)對教育教學(xué)的支持和促進(jìn)作用，然而也指出了存在的一些問題，以及未來進(jìn)一步發(fā)展和研究的方向，這對我國構(gòu)建高等教育生態(tài)系統(tǒng)有著重要的借鑒意義。
　　關(guān)鍵詞：《美國國家教育技術(shù)計(jì)劃》；高等教育變革；生態(tài)系統(tǒng)；啟示
　　中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)志碼： A 文章編號(hào)：2096-0069（2018）03-0087-06
　　作者簡介：杜亮亮（1990— ），男，河南洛陽人，中南民族大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)中心助理實(shí)驗(yàn)師，研究方向?yàn)榻處熃逃�技術(shù)、高等教育信息化、媒體與技術(shù)教學(xué)應(yīng)用。
　　一、2017《美國國家教育技術(shù)計(jì)劃》（高等教育版）發(fā)布背景
　　《美國國家教育技術(shù)計(jì)劃》（National Education Technology Plan，NETP）是美國教育部教育技術(shù)辦公室制定的指導(dǎo)性文件，旨在為美國教育信息化的發(fā)展指明方向。2017《美國國家教育技術(shù)計(jì)劃》（高等教育版）（以下簡稱2017NETP高教版）是2017年美國國家教育技術(shù)計(jì)劃的產(chǎn)物。NETP提出了一個(gè)共同的愿景，并且呼吁采取行動(dòng)通過技術(shù)來改變學(xué)習(xí)�；�于教育研究者、高等教育領(lǐng)導(dǎo)人、教師、創(chuàng)業(yè)者和非營利組織的工作，NETP認(rèn)為，行動(dòng)可以在任何時(shí)間任何地方開展，以此來確保學(xué)習(xí)的公平性。雖然NETP中的理念、建議和案例適用于高等教育，但是這些概念、建議和案例是從中小學(xué)的課程框架中提取的，并且使用了中小學(xué)制度中的專業(yè)術(shù)語，因此對于高等教育來說，并不具有針對性和指向性。
　　2017NETP高教版是建立在2017《美國國家教育技術(shù)計(jì)劃》中闡述的五大部分之上，即學(xué)習(xí)、教學(xué)、領(lǐng)導(dǎo)力、評價(jià)和基礎(chǔ)設(shè)施，并且將之在高等教育背景下測試。其中包括終身學(xué)習(xí)、教育平等，并且強(qiáng)調(diào)技術(shù)必須滿足高等教育中學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，尤其是來自不同經(jīng)濟(jì)背景和種族背景的學(xué)生、殘疾學(xué)生、在職學(xué)習(xí)者，這些學(xué)習(xí)者雖有著不同的教育目標(biāo)，卻有一個(gè)共同的愿望，即獲得社會(huì)承認(rèn)的高等學(xué)歷證書。
　　二、2017NETP高教版概述
　　2017NETP高教版是為教師、管理者、決策者、教育技術(shù)開發(fā)者、資助者、雇主和學(xué)習(xí)者準(zhǔn)備的，它闡述了一個(gè)愿景和行動(dòng)計(jì)劃來回應(yīng)如何使美國的高等教育更有成效。它認(rèn)為教育相關(guān)人員可以采取具體行動(dòng)來確保高等教育體系的持續(xù)創(chuàng)新和改進(jìn)，并且可以為每一個(gè)學(xué)習(xí)者提供學(xué)習(xí)成長的機(jī)會(huì)。它考察了技術(shù)在學(xué)生個(gè)體多樣化發(fā)展中所扮演的角色。例如，跨部門工作的領(lǐng)導(dǎo)者可以使用技術(shù)，使終身學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和職業(yè)發(fā)展之間產(chǎn)生線性的轉(zhuǎn)變，也可以使用技術(shù)來管理網(wǎng)絡(luò)、教育機(jī)構(gòu)、社區(qū)組織以及技術(shù)開發(fā)人員。學(xué)術(shù)和技術(shù)管理人員也可以共同工作縮小學(xué)生間的成績差距，提高畢業(yè)率。最后，通過技術(shù)實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地為學(xué)習(xí)者提供方便、靈活的教育體驗(yàn)。然而只有當(dāng)技術(shù)是基于學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展并用以提升所有學(xué)習(xí)者的學(xué)業(yè)成績時(shí)，這種設(shè)想才是可能實(shí)現(xiàn)的。
　　2017NETP高教版在闡述了技術(shù)對學(xué)生和教師的影響之外，還探討了使用技術(shù)手段應(yīng)對高等教育系統(tǒng)中的核心挑戰(zhàn)、高等教育完成率的生態(tài)系統(tǒng)構(gòu)建問題，著重介紹了許多已經(jīng)應(yīng)用到實(shí)踐中的創(chuàng)新項(xiàng)目和機(jī)構(gòu)的例子，并為尋求思路和支持的相關(guān)工作人員提供資源創(chuàng)新。它還提供了一些可供參考的原則、建議和例子，這些原則、建議和例子都是與高等教育系統(tǒng)所面臨的獨(dú)特挑戰(zhàn)和創(chuàng)新教育技術(shù)解決方法有關(guān)，能夠滿足高等教育學(xué)生的需求。
　　三、2017NETP高教版核心部分解讀
　　2017NETP高教版核心內(nèi)容是四個(gè)部分：第一部分在高等教育的情境下，討論了高等教育中學(xué)生不斷發(fā)生變化的特質(zhì)，包括他們是誰，他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)；第二部分從高等教育的維度闡述了《美國國家教育技術(shù)計(jì)劃》的主要議題，即教學(xué)、學(xué)習(xí)和評價(jià)；第三部分考察了教育基礎(chǔ)設(shè)施及其他的必需系統(tǒng)支持的終身學(xué)習(xí)者的變革性學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)；第四部分討論了協(xié)作的高等教育領(lǐng)導(dǎo)力結(jié)構(gòu)，這種結(jié)構(gòu)旨在確定要學(xué)習(xí)什么，在何處學(xué)習(xí)，以及以何種方式學(xué)習(xí)。
　　（一）什么是高等教育？
　　1.重塑高等教育
　　高等教育從來沒有像現(xiàn)在這樣重要，它是一種社會(huì)流動(dòng)的方式、經(jīng)濟(jì)增長的助推器和民主的捍衛(wèi)者。為了實(shí)現(xiàn)高等教育的公平性，需要持續(xù)地創(chuàng)新，才能推動(dòng)社會(huì)向公平和民主方向發(fā)展。通過創(chuàng)新構(gòu)建一個(gè)新的教育生態(tài)系統(tǒng)，這個(gè)系統(tǒng)提供分享各種高質(zhì)量教育經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，可以滿足不同學(xué)習(xí)者的需求。
　　采用以學(xué)生為中心的教學(xué)方式，教育工作者可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求對課程設(shè)置、機(jī)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整。通過這種方式，我們的制度政策和實(shí)踐可以更好地幫助學(xué)生排除成功路上的障礙和絆腳石。另外，教育機(jī)構(gòu)通過高需求、低成本的方式，為更多的學(xué)生提供高等教育的機(jī)會(huì)。
　　2.以學(xué)生為中心的高等教育生態(tài)系統(tǒng)
　　在傳統(tǒng)學(xué)校和新興機(jī)構(gòu)的雙重服務(wù)下，新形勢下的學(xué)習(xí)者能夠進(jìn)行更深入、更廣泛的學(xué)習(xí)和研究。以嶄新的數(shù)字基礎(chǔ)設(shè)施為奠基，這種設(shè)施允許學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，認(rèn)知新事物，評估學(xué)習(xí)體驗(yàn)，并鼓勵(lì)他們形成終身學(xué)習(xí)體系。高等教育的愿景是進(jìn)一步讓學(xué)生能夠根據(jù)自己的需求，靈活地加入不同類型的機(jī)構(gòu)，并且可以根據(jù)自己教育和職業(yè)發(fā)展路線彈性改變[1]。
　　為了滿足不同類型學(xué)習(xí)者的需求，新項(xiàng)目和教育提供者開始出現(xiàn)，并出現(xiàn)機(jī)構(gòu)合作，提供學(xué)習(xí)的新模式，比如校企合作、職業(yè)培訓(xùn)計(jì)劃、在線學(xué)習(xí)、短期訓(xùn)練營、能力本位教育等[2]。除傳統(tǒng)機(jī)構(gòu)外，一些教育機(jī)構(gòu)，比如成人教育機(jī)構(gòu)、勞動(dòng)力發(fā)展和職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、圖書館、社區(qū)組織和在線學(xué)習(xí)機(jī)構(gòu)開展合作，以滿足更多學(xué)生的需求。非機(jī)構(gòu)教育組織，包括無學(xué)分學(xué)術(shù)課程、成人素養(yǎng)和英語語言組織[3]、勞動(dòng)力組織等為教育機(jī)構(gòu)的不足進(jìn)行了補(bǔ)充，成為當(dāng)前解決問題的選擇之一。

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