淺談高等教育中教學(xué)團隊的組建與建設(shè)

　　摘 要：教學(xué)團隊的建設(shè)和基于教學(xué)團隊的教學(xué)模式是提升課程教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)高水平人才的重要保障。文章以如何組建教學(xué)團隊及教學(xué)團隊組建后的如何建設(shè)等方面進行了探討，可為從事高等教育行業(yè)的教師和管理人員提供參考。
　　關(guān)鍵詞：教學(xué)團隊；高等教育；教學(xué)團隊組成；教學(xué)團隊建設(shè)；人才培養(yǎng)
　　1.引言
　　教書育人是教師的天職，也是學(xué)校的神圣使命。高等教育中更是當(dāng)代教育中非常重要的一環(huán)，其人才培養(yǎng)不再是傳統(tǒng)單一的教科書式的呆板教學(xué)模式，而是綜合運用多種手段、多種教學(xué)方法、多方面知識、多種教學(xué)理念的跨學(xué)科、跨專業(yè)、跨平臺的綜合人才培養(yǎng)模式。教學(xué)團隊建設(shè)和基于教學(xué)團隊的教學(xué)模式已經(jīng)成為當(dāng)代教育的重要組成部分，也是提升課程教學(xué)質(zhì)量的重要保障，很多學(xué)校特別是高等院校已經(jīng)或正在把教學(xué)團隊建設(shè)和基于教學(xué)團隊的教學(xué)模式作為人才培養(yǎng)的重要抓手。如何組建一支合理的教學(xué)團隊及如何對組建好的團隊進行建設(shè)是我們當(dāng)代教育工作者應(yīng)該思考的一個問題。
　　2.教學(xué)團隊的人員組成
　　教學(xué)團隊是以學(xué)生為服務(wù)對象，由若干相關(guān)教師組成的團隊，它是一種強化教學(xué)目標(biāo)、提升人才能力、以優(yōu)化教學(xué)效果為目標(biāo)的創(chuàng)新型教學(xué)基本組織形式。教學(xué)團隊組建是否合理會直接影響到教學(xué)效果，其人員組成是一個首先要考慮的問題�？偟恼f來，教學(xué)團隊的人員組成可以按照不同的教學(xué)目標(biāo)或人才培養(yǎng)目標(biāo)進行。下面是組建教學(xué)團隊的方式。
　　a）以專業(yè)或?qū)�業(yè)方向為中心組建教學(xué)團隊
　　對于一些教學(xué)師資規(guī)模相對比較小的情況，可以以某個專業(yè)或某個專業(yè)方向的人才培養(yǎng)為目標(biāo)，整合該專業(yè)或該專業(yè)方向的相關(guān)教師形成教學(xué)團隊。該方式比較好操作，特別適合于一些新專業(yè)或新專業(yè)方向，通過這種教學(xué)團隊的實施可以加快專業(yè)建設(shè)、專業(yè)改革、課程改革和教材建設(shè)等[1]。
　　b）以課程為中心組建教學(xué)團隊
　　對于一些專業(yè)核心課程或公共基礎(chǔ)課程，可以以課程為中心把相關(guān)教師組合在一起形成教學(xué)團隊，共同圍繞該課程的教學(xué)過程進行相關(guān)課程改革、教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化、教材更新[2]。對于含有實驗教學(xué)環(huán)節(jié)的課程，還可以進行實驗教學(xué)改革、實驗教學(xué)內(nèi)容完善與優(yōu)化。
　　c）以課程群為中心組建教學(xué)團隊
　　當(dāng)某個專業(yè)中某個學(xué)科類課程開設(shè)門數(shù)較多時且這些課程之間有著非常緊密的聯(lián)系，則可以把相關(guān)的若干門課程組合形成一個體系，把該課程體系所涉及課程的任課教師組建形成一個團隊。當(dāng)前以課程群為中心組建教學(xué)團隊是一種非常典型和有效的方式，可以通過團隊建設(shè)和教學(xué)優(yōu)化專業(yè)課程體系、課程結(jié)構(gòu)和學(xué)時安排等[3][4]。
　　d）以特定教學(xué)模式或方法為中心組建教學(xué)團隊
　　這種組建教學(xué)團隊方式是以特定的創(chuàng)新型教學(xué)模式或方法（如MOOC、翻轉(zhuǎn)課堂、對分課堂、工作室等）為特色，矢在進一步探索和推廣新的教學(xué)模式或教學(xué)方法[5][6]。
　　3.教學(xué)團隊的建設(shè)
　　教學(xué)團隊組建之后，接下來就是一個非常重要的任務(wù)就是團隊建設(shè)。只有在充分考慮團隊成員的背景和所面向?qū)�業(yè)情況的基礎(chǔ)上，采用因地制宜的建設(shè)方案進行建設(shè)之后，教學(xué)團隊才能最大程度上發(fā)揮其效能。教學(xué)團隊的建設(shè)可從以下幾方面進行。
　　a）加強分工與合作
　　教學(xué)團隊是要發(fā)揮1+1>2的效果，所以要針對教學(xué)目標(biāo)，充分考慮個團隊成員的特色和優(yōu)勢，進行有針對性的任務(wù)分工，這種分工是相對的不是絕對的，在考慮各自主要工作的同時，成員間也要考慮合作。這種分工與合作一般并不是一開始就可以確定并達到理想狀態(tài)，往往需要對實際情況進行嘗試和檢驗，再總結(jié)分析并進一步優(yōu)化，從而逐步形成一種團隊內(nèi)的最優(yōu)化分工與合作模式。
　　b）與時俱進，發(fā)展和豐富教學(xué)內(nèi)容
　　社會在發(fā)展的同時也在創(chuàng)造新的知識，教學(xué)團隊要圍繞團隊教學(xué)目標(biāo)所涉及的課程，及時收集和把握相應(yīng)領(lǐng)域的最新動態(tài)，完善和豐富教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)中體現(xiàn)行業(yè)的新技術(shù)、新方法、新進展和新理論。
　　c）加強教學(xué)改革與創(chuàng)新教學(xué)方法，提升團隊成員的教學(xué)水平
　　教學(xué)團隊成員在承擔(dān)課程有關(guān)教學(xué)時，要大膽進行教學(xué)改革，創(chuàng)新地運用教學(xué)方法，以追求更好的教學(xué)效果和適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需求。
　　d）提升團隊成員的科研水平，以科研促教學(xué)
　　輕科研的教學(xué)團隊只會教授學(xué)生一些陳舊的知識或沿用他人的成果，無法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，無法激發(fā)學(xué)生科創(chuàng)的熱情，是走不遠(yuǎn)的。知識是活的，是不斷發(fā)展的，是不斷創(chuàng)新的，進行科學(xué)研究、攻克科學(xué)難題、創(chuàng)新科研成果可以反過來促進教學(xué)工作，一方面有利于豐富和更新教學(xué)內(nèi)容，另一方面向?qū)W生講解自己的研究成果，會增強學(xué)生的學(xué)習(xí)和研究興趣，提升教學(xué)效果。[4][7]
　　4.結(jié)束語
　　新的時代，新的需求，高等院校的教育工作者需要不斷開展教學(xué)探索，以培育適應(yīng)新時代要求的人才。本文針對高等教育中的教學(xué)團隊組建和建設(shè)問題進行了初步探討，對從事高等教育的工作者有一定的借鑒意義。
　　參考文獻
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