高等教育經(jīng)濟(jì)效益的特征及影響因素分析

　　摘 要：隨著科技水平不斷的提升，科技所創(chuàng)造的社會價值越來越受到關(guān)注與重視，而推動科技水平快速發(fā)展的高等教育結(jié)構(gòu)的形成與優(yōu)化也同時得到了認(rèn)可，本文就結(jié)合實(shí)際情況對高等教育經(jīng)濟(jì)效益的特征及影響因素進(jìn)行簡析。
　　關(guān)鍵詞：高等教育；經(jīng)濟(jì)效益；資源優(yōu)勢
　　引言
　　有些人認(rèn)為目前已經(jīng)步入了科技時代，而有些人則認(rèn)為目前是知識時代，其實(shí)在筆者看來，這兩種觀點(diǎn)都沒有錯，之所以形成偏差，是其對社會的發(fā)展都存在著片面的認(rèn)識，忽視了科技與知識的架構(gòu)基礎(chǔ)——高等教育的作用與價值。
　　一、高等教育經(jīng)濟(jì)效益的內(nèi)容與意義
　　高等教育的經(jīng)濟(jì)效益是教育經(jīng)濟(jì)學(xué)中一個重要的研究課題與方向，無論是教育經(jīng)濟(jì)的特征還是分類，其核心都是指的透過有效的教育過程從而培養(yǎng)出具備社會人力資源市場需要的高素質(zhì)人才，特別是在社會主義市場經(jīng)濟(jì)體系不斷完善和發(fā)展的過程中，他們在祖國的各項(xiàng)建設(shè)上起到了中流砥柱的作用，在不斷地推進(jìn)社會發(fā)展節(jié)奏的同時，也在相應(yīng)的提升國民收入的增加額。而這部分收益在理論上來說還不完全算是高等教育實(shí)際收益，需要扣除掉之前的基礎(chǔ)教育成本和高等教育培訓(xùn)成本，這樣才能夠符合高等教育經(jīng)濟(jì)效益的價值范疇。
　　高等教育經(jīng)濟(jì)效益的產(chǎn)生，一般情況下是基于教育對社會發(fā)展和經(jīng)濟(jì)增長的貢獻(xiàn)與促進(jìn)作用下形成的，其間非但不會有太明確的指向性，而且還容易產(chǎn)生較長的時間差，因此在有效評估高等教育經(jīng)濟(jì)效益價值的過程中，不能單純的看短期的物質(zhì)收益，要從人的知識與能力增長的角度上去評估周期性時間段內(nèi)人的能力與知識的增長幅度，需要極為清楚的認(rèn)識到，只有能力和知識的增長能夠有效促進(jìn)物質(zhì)生產(chǎn)過程的能力之后，才真正是體現(xiàn)出高等教育經(jīng)濟(jì)效益的意義之所在。
　　二、高等教育經(jīng)濟(jì)效益的特征
　　社會學(xué)家和經(jīng)濟(jì)學(xué)家對于經(jīng)濟(jì)效益的理解存在著明顯地差別這或許比較容易理解，但是當(dāng)教育學(xué)家提出高等教育經(jīng)濟(jì)理論的時候，或許很難有人能夠真正、全面、系統(tǒng)的解讀其特征。
　　日本早稻田大學(xué)社會能力與經(jīng)濟(jì)研究所副研究員龜山慶吾先生在接受媒體訪問的時候曾經(jīng)表示“或許機(jī)械的一個月的生產(chǎn)量，人工需要一年才能達(dá)到，但是只需要對工人進(jìn)行3-5年的技能培訓(xùn)，其就又會讓機(jī)械的生產(chǎn)能力提升到一個全新檔次�！边@就充分地說明了，最大化創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益的不確定因素仍然是人，人將信息轉(zhuǎn)化為動力的同時，其動力所產(chǎn)生的能效中就已經(jīng)明確地包含了經(jīng)濟(jì)效益價值的存在。自從我國高校完成擴(kuò)招之后，每年有將近千萬的莘莘學(xué)子能夠在高校環(huán)境中接受教育，而我國的985和211學(xué)校中，2016年的招生人數(shù)就已經(jīng)突破18萬，2018年的招生計(jì)劃預(yù)估在20萬左右。這也就說明了，在高校環(huán)境中，學(xué)生可以根據(jù)自身的能力來選擇不同的教育環(huán)境來接受高等教育，或許在這個過程中二者對于社會的貢獻(xiàn)與產(chǎn)出會有一定的差別，但是其創(chuàng)造的經(jīng)濟(jì)效益，尤其是物質(zhì)財(cái)富與精神財(cái)富的結(jié)合體，會直接讓這些學(xué)生終生受益。
　　三、影響高等教育經(jīng)濟(jì)效益的因素
　　盡管從目前的形勢上來看，高等教育的各項(xiàng)改革正在如火如荼的開展，但是其中所暴露出來的影響高等教育經(jīng)濟(jì)效益的因素其實(shí)也比較明顯。
　　高校專業(yè)設(shè)置的失衡已經(jīng)成為影響高等教育經(jīng)濟(jì)效益的最大阻力。在社會主義市場經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的過程中，其轉(zhuǎn)型也是一種必然選擇，因此人力資源市場上對相關(guān)專業(yè)人員的基本技術(shù)與技能要求也會隨著人力資源市場的變化進(jìn)行調(diào)整。而就目前的情況來看，非醫(yī)學(xué)類的高校學(xué)生完成高校階段的學(xué)習(xí)最短都需要三年的時間，而在這三年中，社會人力資源市場結(jié)構(gòu)又發(fā)生了全新的變化。以至于高校按照之前完成的專業(yè)設(shè)定進(jìn)行的人才培養(yǎng)，在結(jié)束之后市場根本不予接受，而高校按照新的人力資源矛盾再重新規(guī)劃專業(yè)設(shè)置之后，其實(shí)仍然存在著被社會淘汰的風(fēng)險。如此周而復(fù)始之后，不僅高等教育經(jīng)濟(jì)效益根本無法有效體現(xiàn)，而且還的的確確影響了高校學(xué)生的職場以及人生規(guī)劃。2003年前后的財(cái)務(wù)專業(yè)人才過剩和2015年的計(jì)算機(jī)與電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生就業(yè)難就充分說明了一問題。
　　四、優(yōu)化高等教育經(jīng)濟(jì)效益的措施
　　時代在發(fā)展，社會在進(jìn)步，在社會環(huán)境不斷調(diào)整的過程中，教育以及教育經(jīng)濟(jì)模式的完善已經(jīng)不再是一個簡單的教育資源分配問題，更多的成為涉及到了人才、資源和社會有效融合的綜合性社會課題。解決好高等教育經(jīng)濟(jì)效益的優(yōu)化，不僅對于高等教育經(jīng)濟(jì)效益提升有幫助，而且還能夠進(jìn)一步提高人力資源市場的組織架構(gòu)和運(yùn)行能效。
　　將社會資源引入到高等教育經(jīng)濟(jì)模式中，是目前緩解高校專業(yè)設(shè)置的合理方式。社會層面上，尤其是用人單位對人才的缺失是一種剛性需求，高等教育步驟與方法是一種漸進(jìn)式的人才培養(yǎng)模式。前者具備投入能力，追求的是產(chǎn)出效果，后者具備人力資源優(yōu)勢，追求的是社會綜合效應(yīng)，二者融合在同一個平臺上不僅能夠?qū)崿F(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，而且還能夠讓學(xué)生在最短的時間內(nèi)適應(yīng)職場環(huán)境，結(jié)合自身能力最快的做好未來職場規(guī)劃。而在這種“多贏”的局面下所創(chuàng)造出來的經(jīng)濟(jì)效益不僅是直接的，更是推動高等教育經(jīng)濟(jì)效益產(chǎn)出良性循環(huán)的重要源動力。
　　參考文獻(xiàn)：
　　[1]閻升光.高等教育經(jīng)濟(jì)效益的影響因素分析與對策研究[J].中國證券期貨，2012，（07）.
　　[2]劉淑春，雷小生.對社會經(jīng)濟(jì)與高等教育關(guān)系的追問[J].湖南科技大學(xué)學(xué)報(bào)（社會科學(xué)版），2011，（04）.
　　作者簡介：
　　唐滔，重慶市師范大學(xué)。

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