普通高校成人高等教育人才培養(yǎng)模式探析

　　摘 要：本文以普通高校成人高等教育人才培養(yǎng)的基本內(nèi)涵與特點(diǎn)為著眼點(diǎn)，對當(dāng)前普通高校成人高等教育人才培養(yǎng)模式存在的不足展開了簡要的分析，且有針對性地提出了諸多優(yōu)化措施，希望可以為普通高校成人高等教育的可持續(xù)發(fā)展貢獻(xiàn)綿薄之力。
　　關(guān)鍵詞：普通高校成人高等教育人才培養(yǎng)模式
　　毫無疑問，成人高等教育屬于中國高等教育關(guān)鍵構(gòu)成部分之一。然而就目前的成人高等教育人才培養(yǎng)模式而言，其發(fā)展已然無法滿足社會對高等教育人才培養(yǎng)的要求。所以如何創(chuàng)新性地選用切實(shí)可行的對策，幫助普通高校培養(yǎng)出更多符合社會發(fā)展需求的高素質(zhì)應(yīng)用型人才便成了當(dāng)前成人高等教育亟待解決的問題。[1]
　　一、成人高等教育人才培養(yǎng)模式定義與特點(diǎn)研究
　　1.定義
　　成人高等教育人才培養(yǎng)模式即以現(xiàn)代成人教育理念為著眼點(diǎn)，對自己的教學(xué)資源展開整合，站在人才需求的立場上，對成人展開教育培養(yǎng)的一種形式。成人高等教育人才培養(yǎng)的終極目標(biāo)即培養(yǎng)與社會發(fā)展相符的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。鑒于此，所以各普通高校理應(yīng)根據(jù)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展、人才市場的需求對自身的教學(xué)定位及教學(xué)條件展開科學(xué)的調(diào)整，以切實(shí)促進(jìn)本校學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。[2]
　　2.特點(diǎn)
　　當(dāng)前，普通高校成人高等教育的特點(diǎn)通常囊括如下幾方面：其一，辦學(xué)形式多樣，往往具備開放的特性，其教學(xué)手段一般為面授及網(wǎng)絡(luò)在線教育等構(gòu)成；其二，學(xué)習(xí)時(shí)間相對自由。如果以學(xué)習(xí)時(shí)間為分類依據(jù)，成人高等教育通�？梢苑殖擅摦a(chǎn)及業(yè)余等類型；其三，培養(yǎng)目標(biāo)為成人，帶有極強(qiáng)的職業(yè)性；其四，培養(yǎng)內(nèi)容較高級，囊括職業(yè)培訓(xùn)及以取得某些證書為目標(biāo)的專業(yè)教育；其五，學(xué)習(xí)帶有極強(qiáng)的目標(biāo)性及即時(shí)性。由于成人高等教育的學(xué)生通常已然具有了自己的任務(wù)及責(zé)任，他們已然對自己生活、工作時(shí)遭遇的困難有了較深的認(rèn)知，因此他們一般是帶著目標(biāo)前來學(xué)習(xí)的。[3]
　　二、當(dāng)前普通高校成人高等教育人才培養(yǎng)存在的不足
　　1.過分注重學(xué)歷與專業(yè)知識，未給予職業(yè)技能培育應(yīng)有的關(guān)注
　　盡管就辦學(xué)形式而言，成人教育由學(xué)歷教育及非學(xué)歷教育兩部分構(gòu)成，然而就目前來看，學(xué)歷教育依然屬于成人高等教育的重心�！白C書”系大部分學(xué)生前來學(xué)校學(xué)習(xí)的核心目標(biāo)，如此勢必導(dǎo)致成人高等教育游于形式，學(xué)生綜合素質(zhì)無法得到有效提升局面的出現(xiàn)。與此同時(shí)，就當(dāng)前的成人高等教育而言，其對普通高等教育的依賴程度特別高，老師在實(shí)施知識教授時(shí)總是習(xí)慣性地照搬普通高校的教學(xué)方式，過分注重專業(yè)知識的教授，而無視對學(xué)生職業(yè)技能的培育，這對于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展是特別不利的。
　　2.教學(xué)方式老舊，無法跟上時(shí)代前進(jìn)的步伐
　　就目前來看，我國絕大多數(shù)普通高校的成人高等教育均存在教學(xué)方式老舊的不足，自學(xué)屬于其主要教學(xué)方法。在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中，諸多學(xué)員所選用的學(xué)習(xí)方式均為在崗學(xué)習(xí)。同時(shí)，由于受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響特別深，致使許多老師在實(shí)施成人高等教育知識教授時(shí)習(xí)慣性的選用“填鴨式”教學(xué)法展開教學(xué)。顯然，此種教學(xué)方法對于學(xué)員學(xué)習(xí)效率的提升是特別不利的。
　　3.人才培養(yǎng)未實(shí)現(xiàn)和行業(yè)的無縫對接
　　向社會輸送應(yīng)用型人才屬于成人高等教育的終極目標(biāo)，其人才培養(yǎng)模式理應(yīng)具備多元化特性，且和行業(yè)發(fā)展有著異常緊密的聯(lián)系。然而大多數(shù)地區(qū)的成人高等教育卻存在和社會脫節(jié)、未實(shí)現(xiàn)和行業(yè)無縫對接的現(xiàn)象，而這一現(xiàn)象的存在給成人高等教育的順利轉(zhuǎn)型帶來了巨大的阻礙。
　　三、普通高校成人高等教育人才培養(yǎng)模式探析
　　1.優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，對人才培養(yǎng)目標(biāo)展開科學(xué)的定位
　　伴隨科技、市場經(jīng)濟(jì)的前進(jìn)，中國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)出現(xiàn)了較大的變化，同時(shí)勞動(dòng)者的崗位也出現(xiàn)了特別大的變化。正因?yàn)槿绱耍�普通高校成人高等教育理�?yīng)以市場發(fā)展為依據(jù)，對自身的人才培養(yǎng)目標(biāo)展開科學(xué)的定位，滿足學(xué)員的各式需求，讓學(xué)員可以更好地適應(yīng)時(shí)代的前進(jìn)。此外，我們還可以借助展開職業(yè)證書及崗位技能培訓(xùn)等多元化的職業(yè)教育，切實(shí)促進(jìn)學(xué)員職業(yè)技能及綜合素質(zhì)的提升。
　　2.選用多樣化教學(xué)法，提升學(xué)員的綜合素質(zhì)
　　隨著社會的前進(jìn)，各式新式教學(xué)法隨之涌現(xiàn)。由于新式教學(xué)法的選用對于學(xué)員學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)及學(xué)習(xí)主動(dòng)性的提升具有特別大的促進(jìn)作用，所以我們在實(shí)施成人高等教育知識教授時(shí)，理應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方式，讓學(xué)員主動(dòng)地加入到教學(xué)活動(dòng)中，彰顯教學(xué)方式的多樣性及靈活性，創(chuàng)新性地選用案例教學(xué)法及問題教學(xué)法等新式教學(xué)法，給學(xué)員創(chuàng)建自主發(fā)展的空間。當(dāng)然，我們還需給予知識的融合及方法貫通充分的關(guān)注，對學(xué)員的知識、能力結(jié)構(gòu)展開優(yōu)化，力求為其綜合素質(zhì)的提升打下牢固的基礎(chǔ)。[4]
　　3.創(chuàng)建校企合作機(jī)制，加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系
　　正如前文所提到了，普通高校成人高等教育的終極目標(biāo)即為社會輸送應(yīng)用型人才。所以為了使自己所培育出來的人才能夠更好地滿足社會的發(fā)展需求，我們可選用與企業(yè)簽訂合作協(xié)議，創(chuàng)建校企合作機(jī)制，加強(qiáng)與企業(yè)聯(lián)系的方式，使本校教育更具針對性。當(dāng)校企合作機(jī)制創(chuàng)建好后，學(xué)�？赏ㄟ^如下措施為學(xué)員順利進(jìn)入社會供給便利：其一，定期組織學(xué)員前往企業(yè)參觀考察，使學(xué)員對企業(yè)對人才的需求有一個(gè)清晰的認(rèn)知；其二，與合作企業(yè)達(dá)成一致協(xié)議，為畢業(yè)生提供實(shí)習(xí)崗位，提高畢業(yè)生的就業(yè)率；其三，定期邀請合作企業(yè)中的優(yōu)秀管理人員來學(xué)校進(jìn)行演講，讓老師、學(xué)員接受先進(jìn)管理理念的熏陶，以有效地促進(jìn)教學(xué)的順利展開。
　　結(jié)語
　　從二十一世紀(jì)開始，身為繼續(xù)教育體系核心構(gòu)成部分的成人高等教育，給祖國的建設(shè)輸送了一批批優(yōu)質(zhì)的應(yīng)用型人才，同時(shí)其于促進(jìn)高等教育有序發(fā)展上亦發(fā)展著舉足輕重的作用。然而我們也必須意識到當(dāng)前的成人高等教育依然存在諸多不足，所以為了更好地推動(dòng)成人高等教育及社會經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展，我們理應(yīng)以當(dāng)前普通高校的成人高等教育現(xiàn)狀為依據(jù)，采用恰當(dāng)?shù)牟呗�，以期為社會培育出更多的�?yōu)質(zhì)人才。
　　參考文獻(xiàn)
　　[1]張俞.成人高等教育人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究[J].課程教育研究，2017（01）：21-22.
　　[2]王文靜.普通高校成人教育應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式探索[J].新校園（上旬），2017（02）：72.
　　[3]王寶琴，王暉.成人高等教育人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新機(jī)制探析[J].繼續(xù)教育研究，2016（01）：66-68；
　　[4]劉淑娥，高宗華.成人高等教育創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式探討[J].繼續(xù)教育，2016（10）：33-34.

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