成人高等教育校企合作式課程開發(fā)研究

　　摘 要：隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，國家越來越注重教育事業(yè)的發(fā)展，特別是新興的成人高等教育。我國社會在不斷地隨著時代進行發(fā)展，其社會產(chǎn)業(yè)的相關(guān)結(jié)構(gòu)與勞動力結(jié)構(gòu)也在逐漸地發(fā)生變化，社會市場中的企業(yè)需要大量優(yōu)秀人才，這就需要高校進行優(yōu)質(zhì)的教育，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的應(yīng)用型人才，在進行成人教育的過程中，應(yīng)該注重學(xué)生實踐能力與職業(yè)技能的培養(yǎng)，提高學(xué)生的全面素質(zhì)。隨著成人教育的發(fā)展，我國成人高等教育校企合作的實踐形式也逐漸普遍，但是培養(yǎng)出來的人才還是與市場需求的人才存在一定的差距。本文將針對成人高等教育校企合作式課程開發(fā)研究進行探究。
　　關(guān)鍵詞：成人高等教育；校企合作；課程開發(fā)研究
　　目前我國成人教育人才培養(yǎng)的效果還是不能夠滿足于市場的需求，其主要原因是我國成人高等教育課程開發(fā)研究不合理。時代在不斷地發(fā)展，要想教育事業(yè)的發(fā)展能夠結(jié)合時代需求，就需要結(jié)合時代的發(fā)展需求進行教育的改革創(chuàng)新，對教學(xué)目標(biāo)進行改革，對成人教育課程開發(fā)進行改革，以適應(yīng)時代的發(fā)展，從而更好地滿足市場的人才需求。成人教學(xué)的主要意義就在于培養(yǎng)更多的優(yōu)秀的人才，提高勞動者在崗位上的職業(yè)能力，這同樣也是成人教育課程開發(fā)研究的主要目的。
　　一、 校企合作模式下成人高等教育課程體系開發(fā)
　　就我國目前的成人高等教育課程安排來說，主要是通過學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)管理層進行安排設(shè)定的。成人高等教育學(xué)校通常就是對學(xué)校設(shè)置的相關(guān)專業(yè)進行參照，然后結(jié)合學(xué)校教學(xué)的實際情況進行相關(guān)課程的安排。這種形式難免會存在一些缺點，其主要問題包括：學(xué)校在進行課程安排的過程中不能夠與企業(yè)進行有效的溝通，學(xué)校以自我為中心，缺乏企業(yè)因素的課程安排，并不能夠更好地適應(yīng)市場企業(yè)的需求；課程安排十分的松散、不嚴(yán)謹(jǐn)，對于成人教育課程中的實踐實訓(xùn)課程來說，由于學(xué)校缺乏相關(guān)的資源或者是實訓(xùn)基地，在進行課程安排的時候，實訓(xùn)課程課時很少，甚至不進行開課，影響學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)能力，產(chǎn)生這一問題的原因就是校企之間沒有實質(zhì)性的合作，不僅教育課程體系開發(fā)的具體形式不對，并且兩者沒有進行合作共贏。在成人教育教學(xué)的過程中，教學(xué)課程的開發(fā)是至關(guān)重要的，課程的開發(fā)研究應(yīng)該引起學(xué)校與企業(yè)的共同關(guān)注，借以發(fā)展長期合作的關(guān)系，共同構(gòu)建適應(yīng)企業(yè)需求的課程體系。
　�。ㄒ唬� 課程體系開發(fā)原則
　　在進行課程開發(fā)的時候首先應(yīng)該明白其意義與目的，然后再遵循其原則進行課程體系的繼續(xù)開發(fā)。在進行課程體系開發(fā)的過程中，要注重教學(xué)內(nèi)容的改革創(chuàng)新，正確結(jié)合學(xué)生的實際情況，有效結(jié)合企業(yè)的發(fā)展需求；在進行課程體系開發(fā)的過程中，還應(yīng)該注重實踐課程的安排，學(xué)生只有在實踐培訓(xùn)的過程中，才能夠正確地意識到社會以及企業(yè)需要哪種類型的人才，理論與實踐共同結(jié)合，才能夠培養(yǎng)更多的應(yīng)用型社會人才；除此以外，學(xué)校還應(yīng)該進行教材的選擇，選擇更多的優(yōu)質(zhì)先進教材。
　�。ǘ�） 課程體系開發(fā)過程
　　對于成人高校教育的課程開發(fā)需要建立一個完整的參與體系，全面兼顧教學(xué)內(nèi)容、社會市場企業(yè)的需求。首先就應(yīng)該建立專業(yè)建設(shè)委員會，這個部門的主要職責(zé)就是進行教育專業(yè)的建設(shè)與管理，負(fù)責(zé)學(xué)校的招生管理工作、就業(yè)管理等專業(yè)建設(shè)委員會應(yīng)該招募一些企業(yè)人員，豐富建設(shè)管理的內(nèi)涵。一個方面是學(xué)校的成人教育與其他院系的教師，另一方面就是企業(yè)人力資源部門與相關(guān)的上崗人員，由這兩方面共同組成。只有這樣才能夠正確地完成教學(xué)目標(biāo)。其次就是進行企業(yè)職位的需求分析，對不同崗位的不同需求進行總結(jié)分析，然后將企業(yè)需求設(shè)定在教學(xué)目標(biāo)中，培養(yǎng)出適應(yīng)企業(yè)不同崗位的全能型人才；企業(yè)職位需求的分析主要包括兩個方面，企業(yè)和行業(yè)分析與職業(yè)能力分析兩種。除此之外，還要進行課程的設(shè)置，首先應(yīng)遵循其設(shè)置原則，主要包括課程教學(xué)內(nèi)容的理論與實踐結(jié)合、教學(xué)專業(yè)課程與基礎(chǔ)素質(zhì)培養(yǎng)的課程、系統(tǒng)性原則。其中系統(tǒng)性原則就是全面地進行人才培養(yǎng)需求的考慮；其次就是進行課程科目門類的設(shè)置，劃分課程的主要分類就是學(xué)科類教學(xué)課程與通識類課程兩種；再有就是課程體系的設(shè)計與順序比例，進行課程學(xué)習(xí)的合理比重安排等。
　　二、 校企合作模式下成人高等教育課程體系實施
　　在進行課程體系的開發(fā)之后，就需要進行課程體系的有效實施。在進行課程體系的實施過程中，要注意很多的問題，首先就是校外合作企業(yè)的正確選擇，在進行校外企業(yè)選擇的過程中，應(yīng)該結(jié)合成人教育的實際情況、學(xué)生教育的正確需求，有針對性地進行企業(yè)的選擇，校外企業(yè)應(yīng)該具備一定的實訓(xùn)基地，優(yōu)秀的崗位職員等。其次就是進行資源共享，校園資源與企業(yè)資源進行共享，就是企業(yè)為學(xué)校提供實習(xí)崗位或?qū)嵱?xùn)基地等，學(xué)校為企業(yè)提供優(yōu)質(zhì)的生源。最后就是加強師資隊伍的強大工作，通過校企合作的模式，讓教師進入企業(yè)進行學(xué)習(xí)交流。正確地進行課程體系的實施，才能夠更好地培養(yǎng)人才。
　　總之，進行成人高等教育校企合作課程的開發(fā)研究，能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能與職業(yè)素質(zhì)，更好地滿足市場的人才需求。
　　參考文獻：
　　[1]高志敏.終身教育終身學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)社會化[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2014.
　　[2]李勁松.論我國成人教育課程的改革[J].中國成人教育，2013（5）.
　　[3]何小雄.論我國高等職業(yè)教育發(fā)展的兩個問題[J].職業(yè)教育研究，2016（1）.
　　[4]許邦麗.校企聯(lián)合辦學(xué)人才培養(yǎng)模式探索與實踐[J].職業(yè)教育研究，2016.
　　[5]李麗婭.高職教育中校企合作教育模式的探索[J].黑龍江高教研究，2015（1）.
　　作者簡介：
　　王一臣，北京市，北京艾迪爾奧菲斯教育科技有限公司。

相關(guān)熱詞搜索：高等教育 成人 課程 校企 合作