基于國(guó)內(nèi)MOOC研究視角的成人高等教育課程改革

　　摘 要：近年來(lái)，MOOC快速發(fā)展，已經(jīng)成為當(dāng)代教育的重要形式，國(guó)內(nèi)關(guān)于MOOC的研究也開(kāi)展得如火如荼。與此同時(shí)，成人高等教育課程改革也在不斷推進(jìn)和深入，而將MOOC融入其中正是受到廣泛討論的方式。因此在MOOC研究的基礎(chǔ)上將MOOC融入成人高等教育，能夠有效保障實(shí)際改革效果。本文簡(jiǎn)單介紹國(guó)內(nèi)MOOC研究情況，分析MOOC融入成人高等教育的優(yōu)勢(shì)與難點(diǎn)，并就以國(guó)內(nèi)MOOC為基礎(chǔ)的成人高等教育改革策略展開(kāi)探討。
　　關(guān)鍵詞：MOOC；研究；成人高等教育；課程改革
　　一直以來(lái)，成人高等教育都是我國(guó)教育的重要組成部分。隨著時(shí)代的進(jìn)步和發(fā)展，當(dāng)今社會(huì)對(duì)成人高等教育提出了更高要求，后者的全面創(chuàng)新改革已經(jīng)是勢(shì)在必行。而將MOOC融入到成人高等教育之中，正是其中行之有效的改革途徑。
　　1 國(guó)內(nèi)MOOC研究概述
　　MOOC也被稱(chēng)作慕課，是指大規(guī)模開(kāi)放在線課程。由于MOOC具有規(guī)模龐大、學(xué)習(xí)時(shí)間及地點(diǎn)自由、包容性強(qiáng)、強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)互動(dòng)與交流、資源繁多、學(xué)習(xí)時(shí)間更短、系統(tǒng)性強(qiáng)等優(yōu)勢(shì)，其在較短的發(fā)展時(shí)間內(nèi)已經(jīng)成為當(dāng)代教育的重要組成部分。正因如此，我國(guó)關(guān)于MOOC的研究也受到了高度重視，相關(guān)研究成果更是被廣泛應(yīng)用于教育事業(yè)之中。綜合國(guó)內(nèi)MOOC研究成果來(lái)看，當(dāng)前MOOC的應(yīng)用與發(fā)展主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)。第一，MOOC為開(kāi)放教育市場(chǎng)的發(fā)展與壯大提供了前所未有的機(jī)遇，但也帶來(lái)了巨大挑戰(zhàn)，使得開(kāi)放教育市場(chǎng)煥發(fā)出全新活力；第二，MOOC在高等教育中的應(yīng)用更為普遍，這為我國(guó)高等教育的創(chuàng)新發(fā)展提供了良好契機(jī)。第三，MOOC與翻轉(zhuǎn)課堂這一教學(xué)模式的結(jié)合能夠充分發(fā)揮二者的作用，全面提高教學(xué)質(zhì)量與效率的有效途徑。第四，MOOC的應(yīng)用對(duì)培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的信息素養(yǎng)有著積極推動(dòng)意義，更能在一定程度上促進(jìn)學(xué)習(xí)者的全面發(fā)展。第五，MOOC課程對(duì)高校英語(yǔ)教學(xué)效果的改善有著顯著作用。另外值得注意的是，國(guó)內(nèi)MOOC研究表明與普通高等教育相比，MOOC與成人高等教育的契合度更高，其能發(fā)揮的作用也更明顯。
　　2 MOOC融入成人高等教育的優(yōu)勢(shì)與難點(diǎn)
　　2.1 為學(xué)習(xí)者提供全面、權(quán)威的知識(shí)內(nèi)容
　　MOOC包含了大量?jī)?yōu)質(zhì)課程，從而能夠?yàn)槌扇藢W(xué)習(xí)者提供全面、權(quán)威的知識(shí)內(nèi)容。這樣一來(lái)，成人學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自身需求，選擇相應(yīng)的學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，這對(duì)成人高等教育的進(jìn)步發(fā)展有著至關(guān)重要的意義。而權(quán)威的知識(shí)內(nèi)容可以為學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)質(zhì)量提供基礎(chǔ)保障，防止學(xué)習(xí)者努力學(xué)習(xí)卻難有收獲的情況發(fā)生。
　　2.2 滿(mǎn)足成人學(xué)習(xí)者碎片化學(xué)習(xí)需求
　　成人高等教育和普通高等教育的一大區(qū)別就在于成人很難將所有時(shí)間與精力投入到學(xué)習(xí)之中，往往只能通過(guò)工作與生活之余的碎片時(shí)間展開(kāi)學(xué)習(xí)。這樣一來(lái)，成人學(xué)習(xí)者能夠參加課堂教學(xué)的機(jī)會(huì)實(shí)際上并不多，從而嚴(yán)重限制了成人高等教育的實(shí)際質(zhì)量與效率。而MOOC作為大規(guī)模在線開(kāi)放課程，依靠網(wǎng)絡(luò)打破了傳統(tǒng)教育在時(shí)間及空間上的限制，給予了成人學(xué)習(xí)者自由選擇學(xué)習(xí)時(shí)間與空間的機(jī)會(huì)。也就是說(shuō)，成人學(xué)習(xí)者可以充分利用自己的碎片時(shí)間，隨時(shí)隨地通過(guò)MOOC進(jìn)行學(xué)習(xí)，這對(duì)成人高等教育模式而言可謂是質(zhì)的飛躍。
　　2.3 學(xué)習(xí)者信息素養(yǎng)偏低，難以適應(yīng)MOOC
　　MOOC是基于互聯(lián)網(wǎng)而展開(kāi)的，這就需要學(xué)習(xí)者擁有相應(yīng)的互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備，同時(shí)還要具備一定的信息素養(yǎng)。但是與從小接觸互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備的青少年不同，很多成人學(xué)習(xí)者對(duì)互聯(lián)網(wǎng)、信息技術(shù)等的了解實(shí)在有限，信息素養(yǎng)偏低，從而難以充分適應(yīng)以MOOC為基礎(chǔ)的教學(xué)形式。如此一來(lái)，成人學(xué)習(xí)者在使用MOOC資源時(shí)很容易遇到一些學(xué)習(xí)內(nèi)容之外的問(wèn)題，從而影響了實(shí)際學(xué)習(xí)效果。
　　3 以國(guó)內(nèi)MOOC研究為基礎(chǔ)的成人高等教育課程改革策略
　　3.1 落實(shí)成人高等教育體系改革工作
　　基于MOOC對(duì)成人高等教育課程進(jìn)行改革，需要同時(shí)落實(shí)相應(yīng)的教育體系改革工作。只有在配套的、合適的教育體系下，教育課程改革才有可能得以有效很開(kāi)。對(duì)此，結(jié)合新時(shí)期成人高等教育要求、MOOC特點(diǎn)及成人學(xué)習(xí)者需求等，對(duì)成人高等教育的結(jié)構(gòu)、制度、內(nèi)容等進(jìn)行全面改革十分有必要。總體而言，成人高等教育需要逐步實(shí)現(xiàn)自由化，從教學(xué)結(jié)構(gòu)、內(nèi)容等方面都逐步放寬相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)，可以讓MOOC更好地與整個(gè)成人高等教育相融，從而有效促進(jìn)基于MOOC的課程改成。
　　3.2 優(yōu)化課程資源
　　毫無(wú)疑問(wèn)，課程資源是MOOC的核心所在，只有在海量、優(yōu)質(zhì)的課程資源的支持下，MOOC才有可能在成人高等教育中充分發(fā)揮其作用，滿(mǎn)足不同的教學(xué)需求。因此，優(yōu)化課程資源也就十分有必要。將國(guó)內(nèi)外課程資源進(jìn)行整合，并通過(guò)統(tǒng)一的平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)，能夠在不斷豐富課程資源的同時(shí)，有效保障其權(quán)威性，從而為學(xué)習(xí)者帶來(lái)更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。通過(guò)統(tǒng)一的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，成人學(xué)習(xí)者可以通過(guò)合法身份登錄并獲取相應(yīng)課程資源，與教師進(jìn)行互動(dòng)，和其他學(xué)習(xí)者展開(kāi)交流。而課程視頻除了要包含最基礎(chǔ)的素材課件、習(xí)題、拓展內(nèi)容等，還需要構(gòu)建起以學(xué)習(xí)者為核心的視頻內(nèi)容。針對(duì)某一學(xué)習(xí)者群體的實(shí)際需求，將相應(yīng)的知識(shí)與內(nèi)容融合到單一的視頻之中，能夠幫助該群體更好地展開(kāi)學(xué)習(xí)。也就是說(shuō)，基于MOOC的成人高校課程改革必須以學(xué)習(xí)者為核心，充分滿(mǎn)足學(xué)習(xí)者實(shí)際需求，使MOOC的作用被發(fā)揮到極致。
　　3.3 加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)研究和應(yīng)用
　　網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)是MOOC的重要基礎(chǔ)與支撐，因此在結(jié)合MOOC對(duì)成人高等教育課程進(jìn)行改革時(shí)，必然需要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的研究與應(yīng)用。對(duì)此，相關(guān)部門(mén)、機(jī)構(gòu)與高校都應(yīng)當(dāng)積極行動(dòng)起來(lái)，通過(guò)深度合作來(lái)對(duì)先進(jìn)信息技術(shù)進(jìn)行深入研究與普遍應(yīng)用，并以此為基礎(chǔ)對(duì)整個(gè)MOOC網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行全面升級(jí)。將先進(jìn)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)應(yīng)用于MOOC平臺(tái)，主要作用在于進(jìn)一步拓展MOOC平臺(tái)的資源量，提升平臺(tái)穩(wěn)定性，實(shí)現(xiàn)更多平臺(tái)服務(wù)功能，提供穩(wěn)定、直接的網(wǎng)絡(luò)交流渠道等。也就是說(shuō)，基于MOOC的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)研究與應(yīng)用，應(yīng)當(dāng)以這些全面完善MOOC平臺(tái)的功能為主要發(fā)展方向。
　　3.4 創(chuàng)新教學(xué)方法
　　MOOC資源在成人高等教育中的大量應(yīng)用，使得傳統(tǒng)教學(xué)方式已經(jīng)不再適用，必須創(chuàng)新教學(xué)方法。雖然根據(jù)國(guó)內(nèi)MOOC研究結(jié)果表明MOOC與翻轉(zhuǎn)課堂這種教學(xué)方式的結(jié)合有著良好效果，但翻轉(zhuǎn)課堂本身對(duì)課堂教學(xué)依舊有著較強(qiáng)的依賴(lài)性，很難與成人高等教育課程的MOOC化改革達(dá)到完全契合。因此，對(duì)MOOC視角下的翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行深入分析，充分理解二者之間的相對(duì)關(guān)系，有利于構(gòu)建起更適合成人高等教育的全新MOOC教學(xué)方式。其中，對(duì)網(wǎng)絡(luò)交流互動(dòng)模式進(jìn)行深入探索和創(chuàng)新，并以此為基礎(chǔ)構(gòu)建更加高效的全線上教學(xué)模式，能夠有效推動(dòng)MOOC背景下的成人高等教育課程改革。
　　4 結(jié)束語(yǔ)
　　基于國(guó)內(nèi)MOOC研究視角對(duì)成人高等教育課程改革進(jìn)行探究，能夠充分利用相應(yīng)的MOOC研究成果，指導(dǎo)課程改革的順利推進(jìn)與不斷深入。結(jié)合MOOC研究成果與MOOC融入成人高等教育的優(yōu)勢(shì)與難點(diǎn)，從落實(shí)教育體系改革工作，優(yōu)化課程資源，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)研究和應(yīng)用，創(chuàng)新教學(xué)方法及完善教學(xué)管理等方面著手，可以很好地為成人高等教育課程改革打牢基礎(chǔ)并提供穩(wěn)定支持。
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