高等教育音樂教學信息化進程中的微課研究

　　摘要：逐漸隨著時代的發(fā)展和社會的進步，使得當前人們對于教育事業(yè)投入的關(guān)注度也在逐漸上升。我國的信息化水平也得到了較為明顯的提升，這不僅體現(xiàn)在我國的各種科技領(lǐng)域，同時也十分明顯的體現(xiàn)在對高等教育類的學生進行實際的教育的方面。高等教育的音樂教育是整個教育領(lǐng)域中十分重要的部分，對培養(yǎng)更加健全的學生素質(zhì)有著較大的幫助。而在進行實際調(diào)查的過程中筆者發(fā)現(xiàn)，當前很多高等教育學校在音樂方面教育沒有特別重視，并且缺乏專業(yè)的音樂教師。在對高等教育進行調(diào)研的時候發(fā)現(xiàn)，學校幾乎沒有音樂設(shè)施，這對音樂教育的傳播以及發(fā)展極為不利。再者傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)逐漸的不能完全滿足實際的教學需求，因此在進行實際的教學過程中引入信息化教學手段是十分必要的，當前情*-F，微課在我國的實際教學過程中得到了較為廣泛的應用。這種教學方式發(fā)展的源頭還是依賴于當前高度發(fā)達的信息技術(shù)。通過對當前的高等教育課堂信息化進程中的微課教學進研究，本文主要根據(jù)筆者的經(jīng)驗以及相關(guān)的理論對當前高等教育音樂教育現(xiàn)狀進行分析，應當加強學校領(lǐng)導以及當?shù)亟逃�部門對于音樂教育的重視程度，使我國高等教育音樂教育質(zhì)量能夠得到較大的提升。
　　關(guān)鍵詞：高等教育;音樂教學;信息化手段;微課研究
　　中圖分類號：J60-4;G642 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2019）06-0170-02
　　一、引言
　　音樂作為情感表達的一種形式和載體，在日常生活中可以舒緩人的壓力，陶冶人的情操。為了更好的對當前微課在高等教育音樂教育課程中的作用，因此首先需要對其概念進行一定的分析，當前微課主要是將需要進行執(zhí)教的課程進行一定的總結(jié)，并且通過拍攝視頻的方式對其相關(guān)的知識點進行一定的講解。與傳統(tǒng)教學方式相比，微課給了學生進行重復學習的可能，學生在聽課的過程中，可以對其前面沒有聽明白的部分進行重放，這就可以使得其實際的學習質(zhì)量得到較大的提升。并且隨著微課的逐步的推廣，教師和學生對于這種教學方式也比較容易接受。音樂教學的目的是為了使學生能夠在音樂的熏陶下逐漸感受到音樂中蘊含的精神，對學生的思想進行一定的熏陶。根據(jù)筆者的了解，當前在高等教育音樂教學實際過程中主要對經(jīng)典音樂作品進行聆聽，這種僅僅只是音樂要素的聽辨對理解音樂，審美提高來說是遠遠不夠的，并不能使學生真正的從內(nèi)心中感受到音樂的魅力，體會到音樂的深層次的美;為了使學生能夠在音樂學習的過程中逐漸提升自己的審美意識，應該對其教學方式進行一定的改革，通過信息化手段進行教學，使學生對音樂產(chǎn)生更濃厚的興趣，進而逐步提升學生的審美意識，促進我國高等教育信息化教學的進步。
　　二、高等教育音樂教學的現(xiàn)狀
　　高等教育教學中對學生的培養(yǎng)目標就是盡可能的使得學生能夠更加熟練的掌握某項技術(shù)，因此不同專業(yè)的課程項目是存在較大的差距的。高等教育的教育課程由于不受到升學考試的要求，因此其課程主要都是為提升學生的實際操作能力為主的課程，而音樂課的學習并不會直接的提升在學生的專業(yè)技能，因此使得很多學校對音樂課的教學沒有投入較大的關(guān)注。由于學校對音樂課程不夠重視，因此使得當前在進行實際辦學的過程中沒有招聘執(zhí)教能力更強的教師。根據(jù)相關(guān)統(tǒng)計可知，一般一千人左右的學生甚至可能只有一位音樂教師，這就使得教師的教學壓力較大，同時無法提供更加優(yōu)質(zhì)的教學。其次，在教材方面，高等教育學校的音樂教材在市場上較少，使得教師在進行教學的過程中無法制定有效的教學目標。
　　三、高等教育音樂教學過程中微課教學的重要作用
　　高等教育教學在進行教學的過程中應該對其實際培養(yǎng)目標進行一定的調(diào)整，將技能培訓作為主要目標，對學生的綜合發(fā)展也應該進行培養(yǎng)。音樂對于人的修養(yǎng)等方面的提升都有著較大的幫助，因此在進行實際教學的過程中應該加強對學生進行音樂鑒賞能力的培養(yǎng)。單單對學生進行技能培訓不能讓學生有更加全面的發(fā)展，而是應該在學習技能的同時對其品格以及鑒賞能力做出一定的培養(yǎng)。由于微課就是根據(jù)學生在實際學習中某個知識體系可能其實際學習難度較高的部分制作一個專門的視頻。通過這些視頻，將會使學生在進行實際學習的過程中能夠?qū)�這些知識進行簡單重復的學習。微課視頻錄制好之后就可以根據(jù)學生自己的時間來進行學習，不會受到場地以及時間的相關(guān)限制，這對學生課后進行自學有著較好的效果。由于在進行微課視頻的制作過程中，會增加一些課外的東西來幫助學生進行知識的理解，因此這也會使學生對于知識學習的興趣在一定程度上得到提升。尤其是一些對流行音樂感興趣的學生看到教師能將他們喜歡的歌曲分析得淋漓盡致，學生會對音樂的興趣度有一定的增加。同樣，教師將課本中的教學任務運用多媒體信息技術(shù)展示出來，學生也會對此感到興趣倍增。
　　四、高等教育音樂教學在微課下的有效實施
　　在經(jīng)過了前期的微課準備以及演示文稿的制作之后，就需要將前期的成果進行詳細的授課，講課是將其前期準備完全輸送給學生的一個十分關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。教師在利用微課進行講解時，應該注重自己在課程過程中教學內(nèi)容的針對性，不要一下就全部將所有的音樂教育知識展現(xiàn)在學生的面前，而是教師在前期應該盡可能對學生進行引導，使學生通過自己的思考，在教師的帶領(lǐng)下主動探索新知識的一個過程，特別是對課堂中需要講解的習題進行挑選時，應該盡可能的使得其習題更加具有代表性，應該通過習題使學生能夠更加清楚的了解前面所講到的定義。在進行實際的教學時，應該更加注重培養(yǎng)學生的思考能力，而教師在進行實際的教學的過程中也應該注意自己的語言表達。與傳統(tǒng)教學方式不同，由于在進行課堂教學的過程中，教師需要對全班的同學進行負責，就不能使學生對每個部分的知識有較好的理解。而一般都是根據(jù)過去的教學經(jīng)驗對課程體系中的重點以及難點進行著重的講解，但是由于個體之間存在著較大的差異，這就使得學生在進行實際學習的過程中可能會存在與其他人不同的學習難點，學生可以根據(jù)自己的學習難點進行個性化的學習，而不用像以前一樣隨著整個班級體的進度和教師經(jīng)驗總結(jié)的難點進行學習。當前微課不僅會對學生課本的內(nèi)容進行一定的總結(jié)，同時還可以在網(wǎng)上對學生的疑問進行及時的解答。當學生對某個部分的知識有著更加詳細的了解之后，就會增加其自身在學習方面的自信，在一定程度上也會使其對音樂教育學習的積極性得到較大的提升。

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