高等教育現(xiàn)代化的理性思考

　　[摘           要]  為順應時代的發(fā)展，向社會輸送更多的人才，國家需要不斷推動高等教育的發(fā)展，加速其現(xiàn)代化進程。我國高等教育應該以國際高等教育的最先進的理念和追求、最高水平程度為目標，不斷加以完善。首先對高等教育現(xiàn)代化的內(nèi)涵與實質(zhì)進行闡述，然后討論高等教育實現(xiàn)現(xiàn)代化的方法策略，以期為教師提供參考。
　　[關    鍵   詞]  高等教育;現(xiàn)代化;策略
　　[中圖分類號]  G640               [文獻標志碼]  A                      [文章編號]  2096-0603（2019）04-0180-02
　　 一、引言
　　 高等教育現(xiàn)代化是教育的偉大目標，我們的高等教育應該向這一目標挺進。現(xiàn)代化的高等教育代表了一個國家大學水平的發(fā)展程度、科研實力以及科學技術所帶來的先進生產(chǎn)力。以高等教育為基礎，國家科技實力和經(jīng)濟發(fā)展水平建立在此基礎上。所以，我們應該深入探究高等教育現(xiàn)代化的內(nèi)涵、實質(zhì)和理念。這樣才能做到有的放矢地理解、追求和踐行高等教育現(xiàn)代化。
　　 二、高等教育現(xiàn)代化的內(nèi)涵與實質(zhì)
　　 （一）時代特征
　　 要理解高等教育現(xiàn)代化的含義，離不開對現(xiàn)代化的理解�！艾F(xiàn)代化”這個詞出現(xiàn)在18世紀的歐洲，代表了事物的過程性與進步性。因此，高等教育的現(xiàn)代化是一個動態(tài)的進步過程，意味著高等教育不斷突破現(xiàn)有教育的觀念、模式、體制，向著更先進的方向發(fā)展。高等教育是整個國家教育系統(tǒng)舉足輕重的一部分，甚至可以帶領和推動整個教育系統(tǒng)的現(xiàn)代化進程。
　　 任何事物的發(fā)展都離不開時代背景，高等教育的現(xiàn)代化發(fā)展也應該打上時代的烙印。高等教育現(xiàn)代化不僅要以社會主義現(xiàn)代化為基礎，而且還可推動社會現(xiàn)代化的發(fā)展。教育本身是服務于社會的。自然人通過接受教育，最終得到自由充分發(fā)展，最終實現(xiàn)現(xiàn)代化，轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣�人。所以，高等教育是通過人才培養(yǎng)促進社會的進步和現(xiàn)代化的實現(xiàn)。高等教育的現(xiàn)代化應該是教育對象、教學目標、教學觀念、教學內(nèi)容和教學方法的現(xiàn)代化。我們應該立足于時代，基于我國的基本國情，綜合考慮我國現(xiàn)階段的政治、文化、人口等客觀條件，對高等教育進行改革與創(chuàng)新。
　　 （二）以人為本
　　 “以人為本”是現(xiàn)代教育理念中經(jīng)常討論的內(nèi)容。學生才是教育的主體，所以在現(xiàn)代化教育理念中，常常提到要重視學生的主體地位。在以往的高等教育中，重心常常放在人才的培養(yǎng)、科研和服務社會這幾個方面，忽視了“人”作為教育主體的存在。所以，讓“以人為本”回歸到高等教育理念中，是高等教育現(xiàn)代化的必然需求，也是其內(nèi)涵與實質(zhì)的體現(xiàn)。
　　 通常，在提及教育的現(xiàn)代化時，人們想的往往是先進的設備。當然，先進的設備一方面可以改進高等教育的教學手段，讓知識傳授更加便利，另一方面，先進設備所體現(xiàn)的科學技術本身就是新的知識，需要高校不斷更新自己的知識體系。但先進設備并不是教育現(xiàn)代化的根本要素。為了實現(xiàn)根本意義上的變革，高等教育不能太過依賴于科技，而要時刻遵循“以人為本”的原則。因為脫離人性而一味追求技術的教育體系將會丟掉教育本身的意義，即教育本身就是基于人而存在的。比如，多媒體的使用在全國各個高校包括中小學普及起來，此外很多學校還配備了其他的現(xiàn)代化設備。但是很大一部分教師過分依賴多媒體課件，在課堂上對著課件照本宣科，甚至這一屆的課件用完，下一屆不作修改繼續(xù)使用。這樣的教學模式雖然利用了現(xiàn)代化的設備，但是并沒有讓高等教育真正現(xiàn)代化起來。
　　 三、如何實現(xiàn)高等教育現(xiàn)代化
　　 （一）向國際看齊同時結合實際
　　 由于國外發(fā)達國家的高等教育創(chuàng)辦歷史悠久，比國內(nèi)的經(jīng)驗豐富，比如德國的高等教育已有六百多年的歷史，其已經(jīng)形成一種學術自由、與國際化接軌、重視培養(yǎng)學生的思維能力的氛圍。再如美國，美國高等教育更加注重教育的多樣化，在已經(jīng)實現(xiàn)對公民普及化的基礎上，因材施教，培養(yǎng)多樣化的人才。中國高等教育要實現(xiàn)現(xiàn)代化的目標，就要汲取國外高等教育的成功經(jīng)驗，提升高等教育的質(zhì)量和普及程度，不斷創(chuàng)新與改革，讓高等教育更加人性化與科學化。
　　 但是，如果不結合我國社會的實際情況，照搬國外實現(xiàn)高等教育現(xiàn)代化的成功經(jīng)驗，那這種“現(xiàn)代化”依然不是屬于我們自己的現(xiàn)代化。中國的高等教育應該為中國社會服務，培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化人才。此外，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作為中國社會發(fā)展的源泉，應該在高等教育中得到重視。
　　 因此，我國高等教育在向全球看齊的過程中，不能脫離自己的本質(zhì)，必須處理好“全球化”和“本土化”之間辯證統(tǒng)一的關系。我們應該同時對國外高等教育和國內(nèi)高等教育有所取舍。借鑒國外的先進經(jīng)驗，避免重復走國外教育的失敗道路，同時從中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中吸取精華，讓中國高等教育即向全球看齊又有自己的特色。
　　 （二）培養(yǎng)綜合型人才
　　 以往，我們的教育在培養(yǎng)人才時總是注重專業(yè)技術的傳授，而忽略綜合能力的培養(yǎng)，導致培養(yǎng)出很大一部分“高分低能”學生。這部分學生在走向社會后，總是受限于自己的專業(yè)領域，按部就班地完成既定任務，缺乏創(chuàng)新思維和批判性思維，不能完全發(fā)揮出自己的才干。所以，我們的教育應該在向?qū)W生傳授專業(yè)知識的同時，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和綜合實踐能力。
　　 在新時代教育理念下，學生是學習的主體，只有在教學過程中提高學生對學習的興趣，才能調(diào)動學生學習的興趣和學習自主性。新時代更加需要的是有想法、有點子的創(chuàng)新型人才，只有保持對學術的好奇心和求知欲，才能激發(fā)自己的探索精神和創(chuàng)新思維，才能在此學科上創(chuàng)造屬于自己的成績。教師應該在教學過程中營造一個實事求是、探索新知、追求真理的氛圍，讓學生深刻體驗學科知識發(fā)展的過程，讓學生學習、理解新知識的能力，發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的能力，動手實踐的能力得到提高。

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