關(guān)于教育信息化建設(shè)中問題的探討與研究

　　摘要：目前，我國的教育信息化建設(shè)還存在很多問題，這些問題直接導致教育資源的無質(zhì)量整合結(jié)果。而自上而下推行的教育信息化建設(shè)手段又無法提高建設(shè)者和教育者的主動性，因此必須重視問題的發(fā)生與蔓延，及早進行有效處理與解決，這樣才能實現(xiàn)教育信息化的建設(shè)目標。
　　關(guān)鍵詞：教育信息化;存在問題;解決措施
　　教育信息化包含了兩個層面的含義：一是將提高信息素養(yǎng)的要求納入教育目標當中，從而培養(yǎng)更適應(yīng)當前信息化時代發(fā)展的人才;二是充分運用信息技術(shù)手段對教學與科研工作展開研究，關(guān)注教育信息資源的大力開發(fā)與充分運用。因此，進行教育信息化管理，加快教育信息化建設(shè)是當前教育者的重要任務(wù)。
　　一、我國教育信息化建設(shè)的發(fā)展情況
　　我國早在上個世紀80年代開始提出與建設(shè)教育信息化，計算機的興起輔助了教育事業(yè)的發(fā)展，也因此作為教育信息化建設(shè)的標志。在校內(nèi)的管理與教學中，硬件環(huán)境改變程度加大，校內(nèi)的主要辦公樓、教學樓等均已完成了網(wǎng)絡(luò)連接，每個學校至少都建立了重要的網(wǎng)絡(luò)中心和多媒體教室，還有較多的高校已經(jīng)實現(xiàn)了遠程的教育教學工作，信息化校園已經(jīng)向數(shù)字化校園發(fā)展。但是，盡管我國的教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施已經(jīng)基本建設(shè)完成，但是依舊無法滿足日益增長的教育需求，以及日新月異的教育形勢。
　　綜觀當前發(fā)達國家的教育信息化建設(shè)形勢。例如，英國，其對于教育領(lǐng)域上具有遠瞻性的戰(zhàn)略卓識，利用強大的綜合國力充分發(fā)揮教育優(yōu)勢，不但在基礎(chǔ)設(shè)施上強化信息化建設(shè)，更提倡人才優(yōu)勢的推廣與應(yīng)用，大力開發(fā)豐富的信息資源，全面提升了整個社會的信息化程度，具體體現(xiàn)在英國全國性的學習教育門戶網(wǎng)站強大的搜索功能。又如，美國，更是長期走在教育時代的前沿，學校的網(wǎng)絡(luò)普及率極高，應(yīng)用設(shè)備非常先進。為了避免因多元化、多極化而產(chǎn)生的學習差異，美國統(tǒng)一標準展開全方位的研制教學工作，規(guī)范師生在技術(shù)上與能力上的構(gòu)成與要求，更是以高速主干服務(wù)網(wǎng)絡(luò)全方位改善美國各地的應(yīng)用環(huán)境，建立教育資源門戶網(wǎng)站，將所有的教育資源緊密聯(lián)系與整合，真正輸出大量的教育資源信息，為社會的教育發(fā)展做出了巨大的貢獻。
　　二、我國教育信息化建設(shè)存在的問題
　　1.教育信息化目的不明確
　　目前，很多學校堅持科研為主體的方向進行教學改革，但是在實施過程中發(fā)現(xiàn)，很多改革者錯誤地將教育信息化與簡單的網(wǎng)絡(luò)教學建設(shè)掛鉤，只是在表面上否定過去傳統(tǒng)的無網(wǎng)絡(luò)授課模式，并沒有在教學模式上進行改革與創(chuàng)新。教育信息化目標不明確，為教育信息化而改革信息化，沒有將信息化與課程教學要求相結(jié)合。也有的教育者盲目更換全新的教學設(shè)備和手段，追求科研儀器的先進性，卻不從實際教學情況出發(fā)，重視硬件，忽略軟件，因此導致教育信息化建設(shè)無法取得實質(zhì)性的發(fā)展。
　　2.教育信息化整合利用效率不高
　　在網(wǎng)絡(luò)教學資源覆蓋的背景下，當前很多教育資源過于分散，且不予以整合。盡管經(jīng)過多年的信息化建設(shè)，教育工作取得了不錯的成效，各種精品課程大量運用，有的學校還為此建立了具有特色的教學平臺和網(wǎng)站，但是這些平臺大多都處于孤立、分散的狀態(tài)，且其中受到限制的情況較多，各平臺教育資源的重復使用率高。有的平臺提供的教育資源只是簡單局限于自身學校的特點或其中一個專業(yè)，也有的資源使用權(quán)限只設(shè)置為局域網(wǎng)，嚴重缺乏統(tǒng)籌規(guī)劃，沒有進行多校合作，重復建設(shè)水平低，資源浪費嚴重，單獨招攬使用，沒有實現(xiàn)教學資源的交流與共享。
　　3.教育信息化考核機制不科學
　　當前，很多學校的教育信息化建設(shè)都以大成本的人力、物力投入加以實行，如各種先進儀器設(shè)備的購人、基礎(chǔ)設(shè)施的加強等，卻沒有真正配置與其實際情況相適應(yīng)的管理人員和教育人員，導致購入設(shè)備處于荒廢無用的情況。在專業(yè)課題的完成上也沒有實施及時的跟蹤考核，對改革以后的實施情況和效果不做整理與研究，很多教育者也僅通過結(jié)題的方式作為改革目標，不及時總結(jié)信息化建設(shè)后的經(jīng)驗教訓。
　　三、我國教育信息化建設(shè)的解決措施
　　1.學校強強聯(lián)手，共享信息化資源
　　要制定統(tǒng)一的信息化標準模式，構(gòu)建并確定統(tǒng)一開發(fā)平臺，在規(guī)范標準與統(tǒng)一平臺的基礎(chǔ)上，重點建立教學資源，為各大學校之間資源的共享與整合提供更多的精品課程。同時，也預防各大學校的不同學科信息化建設(shè)出現(xiàn)水平過低或重復建設(shè)等情況，避免教學資源的浪費，全面提高課程開發(fā)與資源共享的效率。
　　2.創(chuàng)新建設(shè)模式，強化學生信息化教育
　　各大學校可以共同以輔導班或講座的方式開設(shè)課程，以提高學生信息化素養(yǎng)，積極培養(yǎng)學生高效利用信息化環(huán)境學習的能力，幫助其養(yǎng)成良好的信息化學習習慣。教學中，教師對專業(yè)選題的T作也應(yīng)該從學生實際出發(fā)，對高新技術(shù)和先進設(shè)備的追求必須建立在專業(yè)學科特點的基礎(chǔ)上，充分融合信息化與學科特點，并堅持將學生的興趣作為出發(fā)點，轉(zhuǎn)變信息化建設(shè)與應(yīng)用教學模式，全面提高學生信息化學習效率。
　　3.軟硬件結(jié)合，建立長效的信息化考核機制
　　加強軟硬件的結(jié)合引進與利用，全面提高教師信息化水平，制定健全的教學設(shè)備使用規(guī)范，確保軟硬件資源得到均衡、有效的利用。此外，教育信息化的改革工作必須做到持之以恒，持續(xù)性跟進信息化成效，在總結(jié)過程中注重吸取經(jīng)驗和教訓，這樣才能不斷推動教育信息化高效改革。
　　參考文獻：
　　[1]鄭勝前.教育信息化建設(shè)中所存問題的探討與研究[J].電腦知識與技術(shù)，2015（19）.

相關(guān)熱詞搜索：教育信息化 探討 研究 建設(shè)中