基于社會需求下的高校體育教育專業(yè)人才的培養(yǎng)

　　DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.09.077
　　摘 要：近幾年來，隨著就業(yè)競爭市場壓力的不斷增加，對人才培養(yǎng)提出了更高的要求。高校體育教育專業(yè)人才的培養(yǎng)，直接影響到我國體育事業(yè)的發(fā)展�，F(xiàn)以某高校體育教育專業(yè)學(xué)生作為研究對象，采用文獻(xiàn)資料法、訪談法和統(tǒng)計分析法，調(diào)查體育教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況及畢業(yè)去向，根據(jù)調(diào)查結(jié)果分析體育教育專業(yè)學(xué)生就業(yè)影響因素，以此提出高校體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)策略。
　　關(guān)鍵詞：高校體育 人才培養(yǎng) 社會需求
　　中圖分類號：G80-32 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-2813（2016）03（c）-0077-02
　　我國體育院校中的重要專業(yè)是體育教育專業(yè)，它肩負(fù)著為我國培養(yǎng)大量體育教育人才的重任。近幾年來，體育教育專業(yè)受到廣大高中畢業(yè)生的青睞，大大增加了體育教育專業(yè)學(xué)生人數(shù)�？墒�，在就業(yè)競爭壓力日益嚴(yán)峻的背景下，如何解決學(xué)生就業(yè)問題成為各大高校面臨的首要問題。另外，保證體育教育專業(yè)人才滿足社會發(fā)展需求，也是各大高校討論的重點課題。
　　1 對象與方法
　　1.1 研究對象
　　選取某高校體育教育專業(yè)2013—2015屆全體畢業(yè)生，共計312人，其中2013屆108人，2014屆100人，2015屆104人。
　　1.2 研究方法
　　采用文獻(xiàn)資料法、訪談法、數(shù)據(jù)統(tǒng)計法開展此次研究。利用文獻(xiàn)檢索，對近4年內(nèi)國內(nèi)與期刊體育教育專業(yè)有關(guān)的文章及體育類期刊進(jìn)行搜索、查閱，并調(diào)查該校近3屆體育教育專業(yè)學(xué)生的就業(yè)情況，搜集相關(guān)資料。對于研究中涉及問題，及時向用人單位、專業(yè)教師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及畢業(yè)生進(jìn)行訪問，以獲得大量資料，為開展研究奠定基礎(chǔ)。此次調(diào)查研究的所有數(shù)據(jù)采用Excel數(shù)據(jù)處理軟件進(jìn)行統(tǒng)計處理。
　　2 結(jié)果分析
　　近幾年來，各大高校紛紛擴(kuò)招，大大增加了大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量，導(dǎo)致大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻，而且受到體育教育專業(yè)學(xué)生自身條件、社會因素及專業(yè)存在較大局限性的影響，該專業(yè)畢業(yè)生在就業(yè)方面面臨嚴(yán)峻考驗。
　　2.1 某院校近3屆體育教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)狀況
　　調(diào)查該院校體育教育專業(yè)學(xué)生就業(yè)率及就業(yè)崗位，結(jié)果見表1。
　　根據(jù)表1可以發(fā)現(xiàn)，該院校近3屆畢業(yè)生就業(yè)率高達(dá)97%，其中2013屆畢業(yè)生在健身培訓(xùn)和教師領(lǐng)域里占47.22%，在其他行業(yè)與企業(yè)中占45.37%；2014屆畢業(yè)生在健身培訓(xùn)和教師領(lǐng)域里占51.00%，在其他行業(yè)與企業(yè)中占41.00%；2015屆畢業(yè)生在健身培訓(xùn)和教師領(lǐng)域里占44.23%，在其他行業(yè)與企業(yè)中占45.19%。通過上述分析可以發(fā)現(xiàn)，每年從事體育教師崗位的畢業(yè)生不斷減少，在企業(yè)及其他行業(yè)畢業(yè)生所占比例不斷增加。該結(jié)果表明，現(xiàn)階段該院畢業(yè)生就業(yè)走向與體育教育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)存在差距，體育教育專業(yè)發(fā)展面臨較為嚴(yán)重的危機(jī)。
　　2.2 體育教育專業(yè)學(xué)生的就業(yè)影響因素分析
　　從調(diào)查研究結(jié)果來看，影響體教畢業(yè)生就業(yè)因素包括三個方面。
　　一是畢業(yè)生自身因素。在經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的今天，畢業(yè)生的就業(yè)觀念及價值取向也在不斷變化，這是導(dǎo)致畢業(yè)生就業(yè)困難的一個重要影響因素。與在校學(xué)生訪談后了解到，大多數(shù)學(xué)生想要在中、大型城市就業(yè)，這樣能夠讓自己獲得更多的發(fā)展空間，有到鄉(xiāng)鎮(zhèn)小、中學(xué)就業(yè)意向的畢業(yè)生很少，沒有學(xué)生想去貧困偏遠(yuǎn)地區(qū)支教。這表明畢業(yè)生在就業(yè)觀念方面好高騖遠(yuǎn)，沒有意識到現(xiàn)階段艱難的就業(yè)形勢。此外，大多數(shù)畢業(yè)生的就業(yè)期望值較高，尤其是對工作單位福利和月收入，在這種情況下，就導(dǎo)致出現(xiàn)“高不成，低不就”現(xiàn)象。體育教育專業(yè)畢業(yè)生自身專業(yè)存在一定局限性，符合此專業(yè)崗位較少，而且受到畢業(yè)生專業(yè)知識不豐富、技能不突出等多種因素影響，導(dǎo)致此專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)困難，
　　二是社會因素。社會的快速發(fā)展，使文化、教育和經(jīng)濟(jì)的社會性結(jié)構(gòu)發(fā)生變化。在社會性結(jié)構(gòu)發(fā)生變化的情況下，導(dǎo)致社會對人才的需求隨之發(fā)生變化。雖然體育教育專業(yè)肩負(fù)著培養(yǎng)國家體育教育事業(yè)人才的重任，但是在高校不斷擴(kuò)招的趨勢下，致使社會涌現(xiàn)了大量的體育教育人才。而社會對體育教育人才的需求已經(jīng)趨于飽和，沒有空余崗位，因此，導(dǎo)致體育教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)困難。體育教育專業(yè)學(xué)生的就職首選是教師，可是在當(dāng)今教師行業(yè)趨于飽和的情況下，想要從事體育教師崗位變得十分困難。我國大多數(shù)小學(xué)、中學(xué)不具備自主招聘權(quán)，由地方教育部門統(tǒng)一安排，這就導(dǎo)致畢業(yè)生就業(yè)方面存在局限。我國農(nóng)村小學(xué)、中學(xué)內(nèi)體育教師嚴(yán)重缺乏，雖然如此，受到地方編制及財政的影響，致使體育教育專業(yè)畢業(yè)生無法進(jìn)入農(nóng)村中、小學(xué)教學(xué)，顯著減少了體育教育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)機(jī)會。
　　三是學(xué)校因素。學(xué)生與社會間溝通的橋梁是學(xué)校，學(xué)校在教學(xué)質(zhì)量方面直接影響著畢業(yè)生就業(yè)情況。所以，學(xué)校課程與培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)置對學(xué)生未來就業(yè)起到重要作用。從搜集的大量資料來看，雖然一些高校在培養(yǎng)目標(biāo)表述方面存在一定差異，但與大多數(shù)高校設(shè)定的培養(yǎng)目標(biāo)大同小異，均符合我國關(guān)于體育教育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)，也因此造成高校培養(yǎng)目標(biāo)與就業(yè)方向存在較大偏差。從就業(yè)需求信息和畢業(yè)生反饋信息來看，高校體育教育專業(yè)在課程體系和課程設(shè)置方面也存在諸多問題。課程設(shè)置仍沿用傳統(tǒng)課程設(shè)置方法，雖然有些學(xué)校已經(jīng)不斷改革，但無法從根本上進(jìn)行解決，難以發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢和特色。
　　3 培養(yǎng)高校體育教育專業(yè)人才的策略
　　首先，依據(jù)社會需求制定嶄新的培養(yǎng)目標(biāo)。各大高校在制定培養(yǎng)目標(biāo)時，要牢牢把握人才市場需求，并充分考慮自身學(xué)校專業(yè)特色，全面調(diào)整人才培養(yǎng)方向，制定一個滿足社會需求、可行性高的培養(yǎng)目標(biāo)[1]。培養(yǎng)目標(biāo)以適應(yīng)性、多樣性和全面性為主，內(nèi)容方面把育人、技能和專業(yè)知識緊密結(jié)合，形式方面堅持重特色、寬專業(yè)、厚基礎(chǔ)的培養(yǎng)模式，并對培養(yǎng)模式進(jìn)行創(chuàng)新，實現(xiàn)多元化、全方位的培養(yǎng)模式。
　　其次，努力探索體育新領(lǐng)域。近幾年，國家倡導(dǎo)全民健身運動，中老年人群也積極參與到運動活動中，這給體育教育專業(yè)畢業(yè)生帶來全新機(jī)遇[2]。社會群眾參與到全民健身運動中，大大增加了對體育人才的需求量，特別是在社區(qū)街道內(nèi)。例如，以社區(qū)開展羽毛球、武術(shù)太極、籃球和廣場舞等活動。可是，從目前形勢來看，社區(qū)體育未受到高度重視，導(dǎo)致高校其他體育專業(yè)學(xué)生無法參與到體育事業(yè)中。因此，相關(guān)部門要把握社會需求，不斷探索新的體育領(lǐng)域，開發(fā)新的體育崗位，為體育教育專業(yè)學(xué)生提供更多的就業(yè)機(jī)會，從而充分利用人力資源。
　　最后，學(xué)生要提高自身社會能力。在學(xué)校中，刻苦學(xué)習(xí)專業(yè)知識，儲備技能，以促進(jìn)自身競爭力的提升。學(xué)生要走出學(xué)校，積極參與社會開展的與體育相關(guān)的各項活動，把所學(xué)知識運用到社會實踐中，從而提高自身社會能力[3]。
　　4 結(jié)語
　　在就業(yè)競爭壓力不斷增加的形勢下，高校要適時調(diào)整人才培養(yǎng)策略，尤其是體育教育專業(yè)。學(xué)校要仔細(xì)了解現(xiàn)階段社會對人才的需求情況，以此為依據(jù)，制定嶄新的人才培養(yǎng)目標(biāo)。要以社會需求為中心，設(shè)置課程，實現(xiàn)兩者的完美結(jié)合。始終遵循“以人文本”的教育理念，了解學(xué)生的需求，采取相應(yīng)方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動學(xué)生積極性，從而促進(jìn)就業(yè)競爭力的提升。
　　參考文獻(xiàn)
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　　[2]覃陽.對普通高校體育教育專業(yè)“平臺+模塊”創(chuàng)新人才培養(yǎng)的研究[J].赤子：上中旬，2014（12）：186.
　　[3]劉云朝.普通高校體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式探討[J].科教文匯旬刊，2014（2）：115-116.

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