我國法律教學推行視頻案例的設想

　　摘 要：來源廣泛的法律視頻案例較書面案例更能激發(fā)學生學習積極性。為達到案例教學目的，教師應調動學生參與案例教學，引導學生完成課前準備工作；在合理分配相關法學理論講授的同時，可根據教學案例組織學生課堂討論：必要時可通過布置課后作業(yè)方式來鞏固課堂教學內容。
　　關鍵詞：課堂教學；法律視頻案例；學生課堂討論；教師理論講授
　　
　　一、法律視頻案例的來源
　　
　　案例是教學內容的載體，其質量關聯著案例教學的效果。從形式上看，目前我國法律教學案例絕大多數是書面案例，書面案例如情節(jié)簡單扼要，有可能因抽象、枯燥、所蘊含教學知識點少而難以激發(fā)學生進行分析、討論或辯論的積極性；情節(jié)復雜的書面案例則可能導致學生理解方面出現問題。因此教師在進行法律案例教學過程中，在保證教學案例與教學目標、教學內容相一致的前提下應盡可能選擇真實的視頻案例進行教學。真實的視頻案例一方面因來源于現實生活，具有很強的故事性，故能有效地激發(fā)學生的學習興趣；另一方面視頻案例可通過文字、聲音、畫面等相結合的多媒體形式，把教學內容生動地展示在學生面前，可充分調動學生的視覺、聽覺等多種感官，提高學生在有限的時間內對案例的印象和理解，便于學生針對教學案例所提出的問題及時開展自由討論。
　　筆者認為視頻案例來源：(1)中央電視臺頻道一套、二套、十二套或地方電視臺制作發(fā)行的《經濟與法》、《大家看法》等法制教育教學光盤；(2)中央電視臺的《今日說法》、《為您服務》欄目中的《律師出招》、{中國法制報道》、《經濟與法》、《法制在線》等節(jié)目均將視頻掛在網絡上。只要學會簡單的下載技術進行下載就可以運用。對于在網絡上下載與教學有關的視頻案例供教學使用，按照《中華人民共和國著作權法》第二章第六節(jié)關于著作權的權利限制中規(guī)定：“在下列情況下使用作品，可以不經著作權人許可，不向其支付報酬，但應當指明作者姓名、作品名稱，并且不得侵犯著作權人依照本法享有的其他權利�！逼渲械诹�款：“為學校課堂教學或者科學研究，翻譯或者少量復制已經發(fā)表的作品，供教學或者科研人員使用，但不得出版發(fā)行，”為了教學的需要，法律允許教師利用其他人員、其他媒體的文字、圖像、視頻等資料，且無需征得他人的同意，也無需支付報酬。
　　
　　二、法律視頻案例的教學形式
　　
　　教師在進行法律案例教學過程中，應結合目前我國教育教學實際，立足于課堂教學，積極探索適合我國國情的法律課堂案例教學十分必要。
　　
　　1　挑選真實的視頻案例，引導學生完成課前準備工作
　　教師針對教學內容選擇視頻教學案例進行課堂教學。第一層是針對理論知識點選擇案例。這種案例的使用能有效地幫助學生對新知識點的理解和掌握，可適用于一、二年級的法學本科生進行刑法學、民法學等課程學習；第二層次是涉及法學科多門課程相關章節(jié)中的多個知識點的案例。這種案例的使用有助于培養(yǎng)學生綜合運用學科知識的能力，加強學生整體思維的訓練，可適用于三年級法學本科生進行訴訟法學課程的學習；第三層次是涉及法學科和相關學科多個知識點的案例。該種案例的使用能有效地培養(yǎng)學生綜合運用所學知識解決現實法律問題的能力，可適用于四年級法學本科生進行應用型課程(如“法律文書寫作”、“律師與公證制度”)的學習。
　　在實施案例課堂教學之前，教師應將視頻案例的案情進行簡要概括并根據案情發(fā)展狀況和教學內容自行設計多個問題，形成書面材料后提前一兩周或更長時間發(fā)放案情概要和相關問題，向學生說明解答這些問題所涉及的法律法規(guī)及相關參考資料，引導學生利用課外時間熟悉案例、分析案例和研究案例，要求不同組的學生通過查閱參考書籍，進行獨立的法律推理，自主地完成案例材料后面提出的不同問題和課堂發(fā)言大綱并形成書面材料。為督促學生積極完成課前作業(yè)，教師可將這些書面材料的完成情況作為評價學生日常成績的主要依據。
　　
　　2　課堂上根據教學案例案情發(fā)展歷程分階段組織課堂討論
　　在涉及與視頻案例相關的課本內容時，可以讓學生觀看視頻案例，視頻案例中的真實情景會立刻把學生的注意力集中到課堂上，調動他們同步展開思維。以“刑事訴訟法學”課程為例，筆者在講授“刑事立案”教學內容時便選擇了2004年6月中央電視臺CCTV-1《今日說法》節(jié)目掛在網絡上的視頻案例《血案背后》：首先播放《血案背后》，案例中講述了四川一農民(甲)外出廣東打工，將自己未滿14周歲、正在讀書的女兒(乙)托付給自己朋友、鄰居(丙)照顧。(丙)趁(甲)不在家多次對(乙)奸污致(乙)懷孕、流產。(甲)知此事后從外地趕回家后攜(乙)到當地派出所報案。值班的派出所副所長(丁)接案后一直未立案偵查，一年后(甲)深感絕望于某日持刀當眾將(丙)殺死。案發(fā)后當地檢察院依法追究(丁)的瀆職犯罪刑事責任。課堂上的視頻播放可根據課前布置的討論問題暫時中斷，讓學生就下列問題進行討論：(1)本案中強奸犯罪、瀆職犯罪的刑事立案條件是什么?各需什么證據來證實本案符合刑事立案條件?(2)如何進行報案?甲在報案過程中應注意哪些問題?(3)丁在接案過程中應做哪些工作、注意哪些問題?(4)對公安機關不立案或消極立案行為如何依據現行法律法規(guī)進行監(jiān)督?由于本案直接來源于現實生活，學生課前準備和課堂討論積極性較高。待學生達成基本共識后繼續(xù)播放視頻內容，由法學專家進行權威解答，如時間充裕，教師還可就本案例產生的其他問題如我國現行刑事立案法律監(jiān)督機制的完善等，在法理的層面做一些延伸闡述，對課程內容進行適當提升。
　　教師在整個課堂教學過程中可通過課前布置討論問題、課堂發(fā)言等方式來促使學生積極參與課堂討論或辯論，營造民主、平等、寬松自由、生動、活潑的討論氣氛，鼓勵學生自由大膽地從不同角度、不同層面發(fā)表獨立見解，使學生真正成為課堂討論活動的主體。在學生討論或辯論過程中，教師不要以仲裁者的身份自居，不要急于對學生的觀點和看法下結論性的裁定，使學生在沒有壓力和顧忌的良好心態(tài)下進行創(chuàng)造性的探索。
　　
　　3　必要時可通過布置課后作業(yè)方式鞏固課堂學習內容
　　
　　由于時間所限，有時教師對有關章節(jié)知識點關聯的法學基礎理論問題講述不夠詳細，此時可要求學生完成課后作業(yè)，將與章節(jié)相關聯的法學基礎理論進行總結概括并形成論文形式作為課后作業(yè)內容。課后作業(yè)能促使學生對相關法學理論問題積極思考，提高其查閱相關學術資料、撰寫相關論文的能力，逐步提高學生法學理論素養(yǎng)。
　　
　　三、課堂上進行視頻案例教學應注意的若干問題
　　
　　1　課堂案例教學不可忽視理論講授
　　我國法學本科教育的目標應兼顧通識教育和職業(yè)技能訓練�！耙粋�人受過法律教育之后，必須具有一個‘法律頭腦’”，即“于學習法規(guī)之外必須得到一種法學的精神”。同時學生對法學教學案例的正確分析依賴其對現行法律法規(guī)條文的理解和法學素養(yǎng)，因此教師在進行法律案例教學的同時不能忽視對學生進行法學理論素養(yǎng)的培養(yǎng)。從我國法制產生發(fā)展歷程來看，我國受大陸法系國家法律文化影響，在立法風格方面借鑒吸收了西方大陸法系國家的成文法傳統(tǒng)，因為，成文法中的法律法規(guī)都是建立在一定的法學理論基礎上的，比較規(guī)范、條理和系統(tǒng)，教師在案例教學中適當地結合法理的知識點或分析案例，或討論問題，或解釋相關的法律條款，或闡述法律條款所蘊含的法學概念，幫助學生養(yǎng)成接觸案例就能找到理論依據，理論學習能聯想案例事件。學生法律專業(yè)素養(yǎng)需要教師給予培養(yǎng)。
　　
　　2　教師調動學生參與案例教學的積極性
　　目前，我國高校存在著在開展案例教學過程中案例教學的問題主要是：(1)課前作業(yè)完成積極性不高；(2)課堂討論積極性不高。教師如何解決兩不高現象呢?可否通過以下方式來督促或引導學生積極參與案例教學：(1)合理安排應用型課程授課時間，使學生每學期必修的應用型課程不多于2門，以保障學生在應用型課程學習過程中有較充分的時間來完成課前準備、課后作業(yè)等輔助性案例教學工作。(2)將學生課前準備情況、課堂發(fā)言的質量、課后完成作業(yè)情況作為評定學生學習成績的指標之一，必要時可通過課堂發(fā)言形式來督促學生完成課前作業(yè)。(3)教師可以有選擇地布置課外作業(yè)，并支持學生將優(yōu)秀的課外作業(yè)來申報學�；驅W院學生課題。
　　
　　[責任編輯：張冬梅]

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