關(guān)于自由的短文

關(guān)于自由的短文篇一：自由作文

《自由作文》導(dǎo)學(xué)案

關(guān)于自由的短文篇二：自由作文30篇

自由作文（1）：

自由夢

自由是什么，我不是很清楚。

我只明白當(dāng)天空的小鳥飛翔時我渴望像它一樣飛翔在藍天之下；當(dāng)花朵在天地間汲取著天地的精華，而開出鮮麗的花朵時，我期望與它一樣在天地間站立；自由是我的夢。

當(dāng)天黑的時候，在天地間不是我一個人，與我在一齊的是我的好友，我的家人，這時候我突然在想，自由好嗎？當(dāng)天黑的時候，只有自我一個人，孤寂，無聊，在這個時候我會還做什么，天地間，自由了，卻是孤單了；自由夢好嗎？

我的自由夢是怎樣的呢？在我的自由夢里，不是我一個人，有和我相同的渴望自由的人，我們能夠在一齊，互相幫忙，在我們的那個夢里，沒有陰謀，沒有限制，沒有金錢的拘束，沒有利益的困擾，在我們的那個夢里，只有自由，這樣多好��！

自由作文（2）：

我想自由

小草想著大地，云兒想著藍天；花兒想著蓓蕾綻放，小溪想著奔赴大海；而我，卻好想得到自由．

從小到大，父母、老師總是束縛著我們，不許我們做什么，不許我們吃什么，不能夠去哪兒如果不照做的話，可有你受的了，所以只能乖乖地束手就擒．媽媽總說我還不懂事，維護我就像一張白紙，在她心中，我永遠是長不大的孩子．雖然我有好多心事，卻已不能說，與你知．難道就不能給我們留一點自我的空間嗎？父母總是什么事都愛自做主張，不順心時，總是愛把氣發(fā)在不相干的人身上，也包括我．所以我好想自由，好想掙拖你們的懷抱，想小鳥一樣自由自在的飛翔，想飛到哪就飛到哪兒，去遨游太空，沒有你們的約束，沒有你們的命令，甚至于連你們也沒有．但這只是我的幻想罷了，是永遠不可能實現(xiàn)的．

對于我的這種想法，別人認為是不對的．因為畢竟是父母把我們辛辛苦苦養(yǎng)育大的，沒有父母，哪兒來的我們？父母的約束是對我們的關(guān)心，這是父母愛我們的一種方式這些我都明白，可是他們也就應(yīng)站在我們的立場想一想，留一點小小的空間給我們吧？如果每一天都是這樣被父母愛著，那么遲早有一天我會受不了，會窒息的．所以有是難免我會排斥他們愛我的方式．

在現(xiàn)實里，我不能夠自由，可是在夢里，我能夠：逃離到遠方去，做我最想做的自我，做自我想做的事有時我會幻想，幻想著我自由了，我有一個屬于自我的世界，在這個世界里，沒有束縛，只有寬容、有愛，最重要的是有自由！

那么，到底誰才能給我，我最想要的自由呢？是父母？是老師？不，都不能，他們能給的，只有束縛，只有命令

自由作文（3）：

為了自由而活著讀《汗血野馬》有感

我放下那本已經(jīng)看了不下十遍的《汗血野馬》。眼前浮現(xiàn)出汗血野馬那不被屈服而與仇人一同跳崖的場景。

在古代文學(xué)著作中，汗血野馬能夠日行千里，夜行八百。一般來說，馬的極速是每一天150公里左右，最多也可是200多公里。汗血寶馬的最快速度記錄為，84天跑完4300公里。經(jīng)測算，汗血寶馬在平地上跑1000米僅需要1分07秒。

自由是寶貴的�，F(xiàn)如今，鳥兒關(guān)在鳥籠里，駿馬鎖在馬廄里，魚兒養(yǎng)在魚缸里難道它們不需要自由嗎？相比之下，君馬德力很殘忍，他的妻子努爾古麗卻很善良，她背叛了自我的丈夫，放走了正在忍受磨難的汗血野馬，不管是真善良，還是出于良心的發(fā)現(xiàn)，努爾古麗的選取是對的。

其實，人和動物之間并不存在不可逾越的鴻溝，他們之間的差別并沒有我們想象的那么大，人和動物之間是完全能夠和諧相處的，有的時候，我們甚至比不上那些動物表現(xiàn)出來的忠貞和勇敢。人需要自由，動物也需要自由，想對那些執(zhí)迷不悟、只想要自我發(fā)財致富的人們說：放下貪婪和欲望，給動物們一個自由的生活，一個安穩(wěn)的家

自由作文（4）：

我的自由

自由這個詞對我來說，就是無法觸碰的另一個世界，在那里或許我能得到真正的快樂，了解我到底是什么樣的我。

整天在知識堡壘中的我，就像一個戰(zhàn)士，只有拼命向前才能生存，慢慢的我忘記了什么是快樂、什么是人生，在父母的保護下，所謂的健康成長已經(jīng)成為我的標(biāo)簽，沒有人能夠解(來自:www.zuancaijixie.com 蒲公英文 摘:關(guān)于自由的短文)開它。

就像自由的英文【free;dom】前面是f不就是father后面的m就是mothe嗎？

我們總是被他們包圍無法擺脫也不擺脫。是屈服還是沖破鎖鏈，我思考我想綻放，最后我的思想打敗了我的聽話細胞，我決定和父母談一談、講一講。自由最后屬于我，16歲的我們就就應(yīng)活在當(dāng)下，有自我的想法和自我的生活，我自由了，我感到很開心、很快樂，打開心扉、打開視野。

迎接真正的自我。自由就就應(yīng)屬于我們，屬于每一個愿意為自我找到自我的人。自我找到真的我，就是我所謂的自由。

自由是大家心中的快樂。

自由作文（5）：

我渴望自由

自由，一個充滿快樂，充滿幸福的詞。有多少的人向往這種生活，向往自由。自由，它代表著我們的喜怒哀樂，代表著人生中的坎坎坷坷。自由可謂是人的靈魂。

從小我就渴望自由，渴望著家長的放手�？墒�，從小到大家長從來都不給自由的空間我，他們會時時刻刻盯著我，我似乎連喘氣的機會都沒有。

小時候，家人以還小的理由不讓我出去玩，整天呆在家里。每當(dāng)我想逃出時總有一股巨大的力量阻攔著我，頓時我渴望自由。

當(dāng)我漸漸長大的時候，有了好伙伴，她們時常叫我出去玩，可是幾乎每一次我都無法用任何理由征得媽媽的同意。久而久之，我和她們就慢慢地疏遠了。

我十分渴望自由。我厭惡別人管著我、束縛著我。這種渴望在一天一天地增加，可是家人卻一天比一天管得嚴(yán)。很多時候我覺得十分難受，快窒息了。

我真的十分渴望自由，我也能理解父母望子成龍、望女成鳳的夢想。可是他們就應(yīng)給我們一些自由，放開我們的手，讓我們自我去闖一片屬于自我的天地。只有真正的放手，才能讓自我的孩子成長起來。

你們以為把孩子關(guān)在家里，孩子們就會收心認真學(xué)習(xí)嗎？你們真是大錯特錯。你們越是這樣我們就越渴望自由，覺得在那里連喘氣的機會都沒有，想逃出去，遠離那里。就算你們這么做真的讓孩子成龍成鳳了，孩子就會開心嗎？我們總是說童年是最快樂的�？墒鞘聦嵳媸侨绱藛幔课也贿@么覺得，整天被學(xué)習(xí)壓得差點窒息。

我渴望我的自由，假如我擁有了它，我要變成一只鷹，在蔚藍的天空上飛翔，去世界最高、最遠的地方，去完成我的夢；在風(fēng)雨中，我會傲然飛翔，盡管有多大的困難，我都會做最好的自我。

家長們，放心吧，放開孩子的手，我們長大了，遇到挫折已不會再哭泣，跌倒了會笑著站起來。我們渴望自由，渴望我們自我的青春，讓我們自我應(yīng)對生活，自我選取吧！

你們只有真正地放手了，我才會成鳳，才不會怕遇到困難和挫折，哪怕是掉下了萬谷深淵，我也不會懼怕不會氣餒不會跌倒，我會再一步一步地爬到最高的地方。

你們放心吧！沒有你們的攙扶我也會磕磕碰碰地向前走去。

自由作文（6）：

自由

自由，誰都渴望自由，誰都不想像被關(guān)在牢里的生活，大家都要到外面去，去追求，去探索，不受管制。

其實世上很少有人是真正完全獲得自由的，就算是有，那也是白分之一。那么為什么說我們是沒有自由的呢，就像有些小孩，他們渴望到小朋友的地方去玩，但他們的父母也許不一樣意，因為他們一心只想著望子成龍，期望自我的孩子考上重點大學(xué)，有好的人生，當(dāng)然，這也是沒錯的。但他們沒有想過孩子們愿不愿意去理解那些一大堆的補習(xí)，如果不愿意，他們就不會用心，學(xué)習(xí)后的知識不會立刻消化，那就等于白學(xué)。

所以，要讓人擁有自由的生活，讓他們自我去探索，追求，那才是他們的快樂。

自由作文（7）：

渴望自由

門外，細雨煙似得被秋風(fēng)扭著卷著，不分方向地亂飛，我目光呆滯地坐在窗前，滿臉愁容地彈著鋼琴，情緒壞得像窗外的天氣一般，鋼琴和其他各種各樣的補習(xí)班早已充滿了我的腦細胞，我能做的，只有無奈地理解

雨停了，窗外傳來了小孩子們的嬉笑聲，看著他們，仿佛又回到了孩提時代，這時，耳邊傳來了媽媽的聲音：妞兒，再談20分鋼琴，趕緊去拉丁班，快點！罷了，學(xué)就學(xué)吧，唉！我心中這樣想著，我還能說什么呢？

下午，回來時，又看見了那些孩童，嘆了口氣，心里默默地想著：好好玩吧，再不玩就沒機會了。便上了樓，回到家，等待我的也只有習(xí)題聲樂舞蹈和鋼琴。

這就是我的一天，枯燥無味的一天，沒有自由的一天，我渴望自由，可我又有什么辦法，我只能理解，也不得不理解。

自由作文（8）：

我要自由

關(guān)于自由的短文篇三：自由作文

三年級的小朋友們，你們好！時間在慢慢中過渡了，不知不覺中，我們一起走到了學(xué)期的結(jié)束。在這一個學(xué)期的習(xí)作學(xué)習(xí)中，蔣老師與小朋友們一起探討、研究、學(xué)習(xí)、掌握、運用了許多的寫作方法，我也一直堅信著：“一分耕耘一分收獲”！還記得開始寫作文的時候，我說過這樣的一句話：“簡單那地說，寫作文就是將小朋友們將自己平時看到的、聽到的、想到的用自己手中的筆記錄下來的文字。”回顧自己一個學(xué)期的習(xí)作歷程，自己收獲了哪些？進步了哪些呢？為了考察大家的寫作水平，今天我們再次步入 “作文列車”，檢驗一下自己這個學(xué)期的所得，讓我們一同去感受寫作的樂趣吧！

還等什么？趕快跟上吧！

學(xué)習(xí)旅程第一站——“作文列車”對對碰

本次習(xí)作寫什么呢？

蔣老師：小朋友，這次習(xí)作要求寫什么呢？這個在我們的課本里寫得十分清楚，翻開書我們一起來看看吧 ——

這次習(xí)作不規(guī)定內(nèi)容、范圍，請你自由寫�？梢詫懜鞣N各樣的人或事，可以寫自己喜歡的景或物，可以寫自己的快樂或煩惱??動筆前，先想一想自己最想告訴別人什么。寫的時候，要把想表達的意思寫清楚。寫完后，把不滿意的地方改一改。另外，建議你把這個學(xué)期的習(xí)作整理一下，保存好。

（現(xiàn)在，清楚了吧，本次習(xí)作的內(nèi)容是—— 自由作文）

本次習(xí)作的要求：

蔣老師：親愛的小朋友們，你已經(jīng)知道了習(xí)作的題目，對于我們已經(jīng)練習(xí)了一個學(xué)期的三年級學(xué)生來說，下一步就是要了解本次習(xí)作的要求，做到心中有數(shù)，手中寫起來就順暢。那么，本次習(xí)作有什么要求呢？從我的分析來看，大體有以下一些要求：

請小朋友們注意啦，本次習(xí)作有兩點要求：

1．作文的內(nèi)容不限，人、事、景、物、想象世界等都可以寫，體裁也不限，散文、詩歌、童話等也可以。

2．完成習(xí)作后要修改，注意使用一些正確的修改符號。

你明白了嗎？！

確定自己要寫的內(nèi)容：

蔣老師：親愛的小朋友們，本次習(xí)作是一次自由作文，目的是在學(xué)期末給小朋友們提供一個更為自由的表達機會。如果我們選擇不好的，會不知道從哪里下筆去寫呢？不用著急，跟我一起慢慢想。

首先，我們在寫之前可以先讓想一想這學(xué)期都寫過哪些作文？仔細回顧一下，這個學(xué)期所寫

過的作文：

1．課余生活；2．熟悉的人的一件事；3．看圖作文——秋；4．觀察日記；5．生活中的傳統(tǒng)文化；6．寫一處風(fēng)景優(yōu)美的地方；7．編寫動物童話故事。

從作文的內(nèi)容上來看，人、事、景、物、想象類的我們都寫了；從作文的體裁上來看，散文、詩歌、童話我們都也接觸了一些。所以，這次作文主要是將自己以前所掌握的習(xí)作能力綜合地展示出來的一次機會。

你準(zhǔn)備選擇哪個內(nèi)容和哪種體裁來寫呢？

學(xué)習(xí)旅程第二站——“作文列車”嗚嗚響

【選擇素材，重積累】

小朋友：老師，聽了你剛才的講解，如果按照這次的要求，我想寫人、事、景、物、想象的作文的話，就跟前面七個單元的作文有重復(fù)的現(xiàn)象。怎么辦呢？

蔣老師：這個問題提得好！的確，如果按照這次習(xí)作的要求來寫話，這些類型的作文我們都已經(jīng)描寫過了。怎么辦呢？沒有關(guān)系，我們再來選擇一下，可以以這個單元的課文為例子來進行描寫。

小朋友：這些課文有什么特點呢？

蔣老師：讓我們來好好地分析一下：《掌聲》講述的是同學(xué)們友愛的掌聲改變了一個自卑的殘疾女孩的命運；《一次成功的實驗》講述的是教育家的“逃生”實驗，在同學(xué)們的合作下獲得了成功；《給予樹》講述的是圣誕節(jié)前夕，金吉婭給予了一個陌生女孩盼望已久的洋娃娃，也給予了她同情與愛；《好漢查理》講述的是自稱“好漢” 的小男孩查理，在幫助一位殘疾小女孩的同時，也改正自己的缺點。你仔細分析一下，它們之間的共同點是什么？

小朋友：哦，我明白了！這些課文都是圍繞一個“愛” 字來記錄事情的，課文的字里行間洋溢著人間真情。

蔣老師：是的！其實，有關(guān)“愛”的話題在以前我們學(xué)習(xí)的課文中已經(jīng)有過了，但這次的單元內(nèi)容有所變化，內(nèi)涵上更加豐富了：從愛家人到愛朋友、愛同學(xué)、愛素不相識的陌生人，這些愛都包含著更多的時代內(nèi)容。比如，一次成功的實驗在“有了危險，應(yīng)該讓別人先出去” 的關(guān)愛主題下，還含著合作、講求秩序才能成功的現(xiàn)代意識；好漢查理在幫助殘疾女孩的同時，自身的不足也得到改進，在愛的主題下還蘊涵著“信任與理解” 的思想。

小朋友：知道了！我們在描寫“愛”的故事的時候，還要注意“愛”帶給我們的啟發(fā)。

蔣老師：是呀！其實，愛就在我們身邊，每個人都能獻出自己的愛。我們在寫作的時候要選擇那些發(fā)生在我們少年兒童之間的愛的故事，這樣就能做到真情實感。所以，這次的作文我們可以圍繞“愛的奉獻”來選擇材料，進行描寫。

這些都想清楚了，那我們就可以開始動筆了。

【學(xué)習(xí)課文，重積累】

小朋友：老師，你剛剛說“愛就在我們身邊，每個人都能獻出自己的愛”，是否在寫有關(guān)“愛”的實例的時候，我們只要將事情的過程寫出來就可以了呢？

蔣老師：你只說對了一半。我們在記錄事情的時候，一則要注意“愛”的實例的過程，同時為了表現(xiàn)出“愛”的主題，我們還要注意描寫過程中的一些常規(guī)的寫作方法。

小朋友：哦！是不是像前面我們在寫作時候要注意抓住人物的動作、神情??的細節(jié)描寫呢？

蔣老師：對！我們只有抓住細節(jié)，文章才顯得生動、有趣，對于表現(xiàn)文章的主題才更能直觀。比如《掌聲》寫的是殘疾女孩英子內(nèi)心很自卑，一個偶然的機會讓她不得不面對全班同學(xué)的目光。想不到的是，同學(xué)們給了她鼓勵的掌聲。掌聲從此改變了英子的生活態(tài)度，她變成了一個活潑開朗的人，開始“微笑著面對生活”。課文通過英子的變化表現(xiàn)了同學(xué)之間的鼓勵和關(guān)愛。在這個過程中，我們可以通過人物外在的動作表現(xiàn)了人物的內(nèi)心感受：

她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。上課前，她早早地就來到教室，下課后，她又總是最后一個離開。??不愿意讓別人看見她走路的姿勢。

輪到英子的時候，全班同學(xué)的目光一齊投向了那個角落，英子立刻把頭低了下去。

英子猶豫了一會兒，慢吞吞低站了起來，眼圈紅紅的。

文章從第一自然段開始，就將英子自卑的性格通過“默默”“總是”“不愿意”等一系列的詞句表現(xiàn)了出來；“英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的”這句話，實際上是通過動作和外貌的描寫，體現(xiàn)了英子內(nèi)心的緊張、自卑和痛苦。這就是“由外向內(nèi)”的描寫方法。

小朋友：有了掌聲鼓勵后的英子“就像變了一個人似的”。這也可以通過外在的表現(xiàn)來了解了，是嗎？

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