秋日的私語(yǔ)短文

秋日的私語(yǔ)短文篇一：背影課件說(shuō)明

《背影》課件說(shuō)明

赫章縣城關(guān)鎮(zhèn)南門(mén)初中 王麗

教材：本課件選材于八年級(jí)《語(yǔ)文》上冊(cè)第7課《背影》,

制作形式：演示文稿

課件結(jié)構(gòu)：

課件主要分為四個(gè)部分：走近作者、字詞積累、感知課文、拓展練習(xí)

操作說(shuō)明：教學(xué)時(shí)可進(jìn)入幻燈片放映后直接點(diǎn)擊鼠標(biāo)到下一個(gè)內(nèi)容，也可根據(jù)需要進(jìn)入相應(yīng)教學(xué)環(huán)節(jié)，教學(xué)中可靈活運(yùn)用。其中有播放器的地方都可以鏈接到音樂(lè)播放器播放音樂(lè)。第四張中范讀還可以

鏈接到課文的標(biāo)準(zhǔn)誦讀。（點(diǎn)擊右下角的紅心即可回到封面）

設(shè)計(jì)意圖說(shuō)明：

一、走近作者

采用作者照片與文字相結(jié)合的方式，介紹作者及主要作品讓學(xué)生對(duì)作者有一個(gè)初步的了解。

二、字詞積累

課件出示本課需要了解的字詞，引導(dǎo)學(xué)生先熟悉本課生字詞，辨別字音、字形，讓學(xué)生注意容易混淆的字。這樣體現(xiàn)了新課標(biāo)語(yǔ)文教學(xué)的工具性，使學(xué)生能在無(wú)字詞障礙的前提下閱讀課文，理解課文內(nèi)容。

三、感知課文

1、范讀課文，整體感知：在鋼琴曲《秋日的私語(yǔ)》輕緩的伴奏中教師范讀課文，學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)范讀：思考課文中幾次提到“背影”？最讓作者感動(dòng)的是哪一次背影？

2、精讀課文，賞析品味：

A教師引導(dǎo)，學(xué)生四人小組合作探討，歸納描寫(xiě)父親的四次?背影?。（課件逐一顯示）

a、思念父親（點(diǎn)出背影） b、望父買(mǎi)橘（刻畫(huà)背影）

c、父子分別（惜別背影） d、懷念父親（再現(xiàn)背影）

B、面對(duì)父親無(wú)私、偉大的父愛(ài)，作為兒子的?我?有何感受，文章通過(guò)什么來(lái)表現(xiàn)兒子對(duì)父親的感動(dòng)，教師引導(dǎo)，歸納四次?眼淚?。 （課件逐一顯示）

a、難過(guò)的淚水 b、感動(dòng)的淚水

c、惜別的淚水 d、辛酸的淚水

C、文章通過(guò)父親的四次?背影?，體現(xiàn)父親對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)，用兒子的四次?眼淚?表達(dá)兒子對(duì)父親的感念，通篇表現(xiàn)了濃濃的父子情深。（課件逐一顯示） 父父子情深子

四、拓展練習(xí)：

《背影》一文中，語(yǔ)言平實(shí)自然、不造作，全文沒(méi)有一個(gè)?愛(ài)?字，讀后卻能讓人感受到文中流露出的至愛(ài)深情，這就是這篇散文平中見(jiàn)奇、樸中見(jiàn)巧的特點(diǎn)，謳歌了父子之愛(ài)以及親情這一中華民族的傳統(tǒng)美德，我們生活中無(wú)時(shí)無(wú)刻不感悟著親情。

1、在這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中，采用圖文并茂的方式，伴著鋼琴曲《秋日的私語(yǔ)》，屏幕上出現(xiàn)一個(gè)飽經(jīng)風(fēng)霜、端著粗劣土碗的老父親，老父親開(kāi)裂的嘴唇，滿臉的皺紋給學(xué)生一種悲劇性的震撼力，感悟到父親對(duì)我們愛(ài)的付出，學(xué)生四人小組展開(kāi)討論：說(shuō)說(shuō)身邊的親人讓你感動(dòng)的一個(gè)細(xì)節(jié)，達(dá)到感情的共鳴。

2、過(guò)渡：父母的愛(ài)、親人的愛(ài)是偉大的、寬容的，教師送給大家一句話。（課件顯示）

?世界上最寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的的父母對(duì)兒女的恩情！?此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，通過(guò)學(xué)生的朗讀，更深的體味父母的博大深沉的愛(ài)，引出下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

3、激發(fā)學(xué)生珍惜生命，珍愛(ài)親人，感悟親情的偉大，此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了一組四川汶川地震圖片：

a、?孩子的父母為救他雙雙遇難，醫(yī)生大呼‘孩子還有親人嗎？’?此圖片讓學(xué)生感受人間真情，非父母的人給了孩子父母般的關(guān)愛(ài)。

b、“地震中父母用血肉之軀為孩子構(gòu)筑一道‘生命的圍墻’救了孩子?。此圖片，讓學(xué)生感悟父母的偉大。

c、?溫家寶總理在地震救災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)看望失去父母的孤兒?此圖片，

讓學(xué)生感受到中國(guó)是一個(gè)大愛(ài)的國(guó)度，全國(guó)人民心相連、手相牽，體味人間真情的偉大。

這一組圖片的展示，把課堂氣氛推向高潮，激發(fā)學(xué)生倍加珍愛(ài)現(xiàn)在所擁有的一切，升華文章主題。

4、教師寄語(yǔ)：背景畫(huà)面上水波蕩漾的湖面上，荷葉青青，?清水悠悠?時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，給人一種心的寧?kù)o。

5、伴著劉和剛《父親》深情的旋律，看著圖片上父親蹣跚的背影，學(xué)生自由朗讀課文，再次感悟文中蘊(yùn)涵的摯愛(ài)親情，此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生：看背影，悟真情。

走進(jìn)《背影》，走進(jìn)父愛(ài)，走進(jìn)作者的心，這是一曲人間親情的頌歌，這是一幅美好的人生畫(huà)卷，這是一首和諧的樂(lè)章，我由衷的希望通過(guò)我的課件設(shè)計(jì)及教學(xué)，讓我們的學(xué)生珍愛(ài)生命，學(xué)會(huì)感恩，我們的生活會(huì)更美好！

海淀區(qū)羊坊店中心小學(xué)

教材：北師大版三年級(jí)上冊(cè)內(nèi)容

制作形式：演示文稿

設(shè)計(jì)意圖說(shuō)明：

一、 螞蟻賽跑情景作用：

1、 形象而動(dòng)態(tài)的小動(dòng)畫(huà)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2、 幫助學(xué)生理解“封閉”的含義，為理解周長(zhǎng)意義打下基礎(chǔ)。

二、 圖案和圖形的設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)逐步抽象為理性認(rèn)識(shí)，透徹理解周長(zhǎng)的意義是：封閉圖形一周的長(zhǎng)度。

三、 量一量算一算的設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生體驗(yàn)感受任意一個(gè)圖形的周長(zhǎng)是所有邊長(zhǎng)之和，進(jìn)一步加深理解周長(zhǎng)的意義。

四、 蝸牛比賽的設(shè)計(jì)：建立周長(zhǎng)意義基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念，在觀察測(cè)量基礎(chǔ)上會(huì)比較兩個(gè)圖形周長(zhǎng)的長(zhǎng)短。

圖形游戲：通過(guò)依次拿走最上面的圖形，學(xué)生必須觀察每一個(gè)圖形的一周后才可以做出正確判斷，讓學(xué)

生在玩中學(xué)，進(jìn)一步體驗(yàn)每一個(gè)圖形周長(zhǎng)的意義是圖形一周的長(zhǎng)度。

制作過(guò)程

《山中訪友》是七年級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇短文，這個(gè)單元的幾篇文章為我們展現(xiàn)了色彩斑斕的大自然�！渡街性L友》就是一篇文質(zhì)兼美，生動(dòng)展現(xiàn)大自然美景的散文。文章里描寫(xiě)的景物清新優(yōu)美；抒發(fā)的感情真摯而又醇厚；行文語(yǔ)言?xún)?yōu)美生動(dòng)活潑；整篇文章溢滿了童心童趣。正如作者所說(shuō)：“只要你帶著滿懷的好心情，帶著豐富的想像，走進(jìn)山林，那?山中的眾朋友?就會(huì)一個(gè)個(gè)向你走來(lái)，把你帶到如詩(shī)如畫(huà)的世界中去。在這樣世界里，我們能充分感受人與自然的和諧。 學(xué)習(xí)這樣充滿童心童趣的散文，七年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)有熱情，積極性高，從他們自身角度而言：他們好想像，易模仿，能夠勇于探索，積極思維，可以在一定范圍內(nèi)達(dá)到感情的共鳴。但七年級(jí)的學(xué)生年紀(jì)小，他們單純而又復(fù)雜，幼稚而又成熟，在學(xué)習(xí)上更多的是在感性的世界里流連，走上理性的臺(tái)階有一定的難度。另一方面，從接觸散文來(lái)講，學(xué)生在以前的生活學(xué)習(xí)里已經(jīng)接觸了一定量的散文，因此學(xué)習(xí)這樣體裁的文章并不陌生，他們可以簡(jiǎn)單的處理朗讀，初步的感知課文內(nèi)容，能夠進(jìn)行語(yǔ)言淺層次的品析。就文本而言，學(xué)生學(xué)習(xí)中在達(dá)到情感的共鳴上有一定障礙。 基于以上對(duì)文情學(xué)情的分析，確立本課情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)為：真心感受，人于自然和諧共處，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然，保護(hù)自然的情感。知識(shí)與能力目標(biāo)為：初步感知課文，了解作者所訪之友；引領(lǐng)學(xué)生朗讀，體味文章真情美景；精心品析，探尋文章精妙筆法；用心描繪，揣摩運(yùn)用積累提高。過(guò)程與方法目標(biāo)為: 通過(guò)示范引導(dǎo)，合作探究，自主發(fā)現(xiàn)，運(yùn)用積累，一步一步扎實(shí)有效開(kāi)展活動(dòng)，完成教學(xué)目標(biāo)，在過(guò)程中充分尊重學(xué)生的主體地位。

在實(shí)際的教學(xué)中怎樣化難為易，引領(lǐng)學(xué)生深入的感受課文，達(dá)到感情上的共鳴，有較好的知識(shí)積累，在設(shè)計(jì)中，我充分注意以下幾個(gè)方面:

一 回歸朗讀本色

朗讀是語(yǔ)文課堂教學(xué)的首要任務(wù)，也是語(yǔ)文回歸本色的一條路徑。韓軍老師的新語(yǔ)文教育理念

中把“美讀誦吟”作為回歸語(yǔ)文教育之本的重要手段.在本課的設(shè)計(jì)中充分強(qiáng)調(diào)朗讀這一教學(xué)方式，在教學(xué)中首先放手讓學(xué)生自讀，初步感知課文；在“做朗誦 家”這一環(huán)節(jié)中我通過(guò)示范引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)朗讀；然后讓學(xué)生自主練習(xí)朗讀，在進(jìn)入環(huán)節(jié)二精心品析的過(guò)程中，由男女生分別集體扮演朗誦家進(jìn)行朗讀；在結(jié)尾全體同學(xué)朗讀最后一段，告別山里的眾朋友。在朗讀中力爭(zhēng)入情入境，在情境中尋覓真情體驗(yàn)。朗讀方式上也多種多樣：有示范讀，有個(gè)體讀，有男生女生分讀，有集體合讀。朗讀貫穿課堂，盡量在學(xué)生精彩的朗讀中回歸語(yǔ)文本色，激發(fā)學(xué)生自信。

二 訓(xùn)練品析能力

單元提示中：品味文章優(yōu)美的語(yǔ)言是一種藝術(shù)享受，要在朗讀、整體感知基礎(chǔ)上揣摩欣賞文章精彩的句段、詞語(yǔ)。《山中訪友》一文文質(zhì)優(yōu)美，許多美點(diǎn)都要求教師帶領(lǐng)學(xué)生在課堂上精心品析，領(lǐng)略其中的妙趣，為學(xué)生走入文本，走入作者心靈構(gòu)建溝通的橋梁。在教學(xué)設(shè)計(jì)中分為兩個(gè)步驟：共同賞美，自主尋美。共同賞美中與學(xué)生共同欣賞古橋、樹(shù)林畫(huà)面，進(jìn)行方法示范，探究敘述人稱(chēng)的變化，豐富的想像。再組織學(xué)生分小組自主尋美，發(fā)現(xiàn)文章其他精彩的地方，著重與語(yǔ)言與情感，簡(jiǎn)述理由。以此來(lái)探尋文章精妙的筆法。

三 深化描繪積累

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（試驗(yàn)稿）指出：“語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累，感悟，運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)�！睂W(xué)習(xí)《山中訪友》這樣優(yōu)美的散文，朗讀品味是前提，積累學(xué)習(xí)才是根本，在設(shè)計(jì)中，盡量強(qiáng)化積累這一學(xué)生收益的根本，設(shè)計(jì)了用心描繪這一環(huán)節(jié)，首先播放一段優(yōu)美的山水風(fēng)光視頻，然后讓學(xué)生模仿或者自己創(chuàng)造用文字來(lái)展現(xiàn)片子里優(yōu)美動(dòng)人的風(fēng)光。然后交流。在這種實(shí)踐練習(xí)中增強(qiáng)學(xué)生的積累，讓學(xué)生課堂收獲既有思想，又落實(shí)處。

四 創(chuàng)設(shè)情境氛圍

《山中訪友》一文中，作者用動(dòng)情的語(yǔ)言給我們描繪了詩(shī)情畫(huà)意的畫(huà)面，在實(shí)際教學(xué)中，如何讓山中的朋友立體鮮活起來(lái)呢，多媒體成為本課必不可少的手段，在設(shè)計(jì)中我通過(guò)多媒體把朋友請(qǐng)到學(xué)生面前，讓學(xué)生如臨其境，朗讀以圖片作為背景，描繪時(shí)播放視頻風(fēng)光，再現(xiàn)美景，努力讓學(xué)生入情入境，從而激發(fā)學(xué)生感情上的共鳴。

五 詩(shī)意行文主線

散文主要特點(diǎn)是：形散神聚，在《山中訪友》的童話的世界中，朋友與作者親如一家，它的背后向我們展示了人與自然的和諧。設(shè)計(jì)中：我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生用我們的心去感受作者的心，課堂開(kāi)始，我與學(xué)生畫(huà)心引入，課中通過(guò)朗讀品析描繪進(jìn)行心與心的交流，在交流中引起共鳴走向心與心的融合，課的結(jié)尾課件模擬心心融合。最終讓讀者，詩(shī)人，大自然交融為一體，讓課堂主線與散文的“形散神聚”交相輝映。

走進(jìn)《山中訪友》，走進(jìn)美麗的大自然，走進(jìn)詩(shī)人的心，這是一曲自然的頌歌，這是一幅優(yōu)美的畫(huà)卷，這是一首和諧的樂(lè)章，我由衷的希望通過(guò)我的教學(xué)，我們的學(xué)生會(huì)真心愛(ài)護(hù)自然，我們的世界會(huì)更好！

秋日的私語(yǔ)短文篇二：秋天的樹(shù)葉

一、在回味中親近。

1.喚醒回憶。(播放音樂(lè)《秋日的私語(yǔ)》)

(1)師：唐代詩(shī)人劉禹錫曾作詩(shī)：自古逢秋悲寂寥， 我言秋日勝春朝。是啊，說(shuō)到秋天，你最喜歡秋天的什么呢？

指生答。

(2)秋天真好！有人喜歡秋天的天高云淡，有人喜歡秋天的碩果累累，而我卻最喜歡秋天的樹(shù)葉。（板題）你看，那繽紛的樹(shù)葉就是秋天的信使，向人們傳遞著秋的信息。今天我們就走進(jìn)秋葉的世界，去感受它的美。

2.剛才老師說(shuō)的這段話就可以作為今天的作文開(kāi)頭。這樣的開(kāi)頭叫做對(duì)比式開(kāi)頭。想想還可以怎樣對(duì)比來(lái)引入今天的作文主題？

二、在發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)。

1．遠(yuǎn)觀

(1)正是這些多姿多彩的樹(shù)葉把秋天(轉(zhuǎn) 載于:www.zuancaijixie.com 蒲公 英文摘:秋日的私語(yǔ)短文)裝扮得如詩(shī)如畫(huà)，看來(lái)，秋葉真是秋日一道靚麗的風(fēng)景。想象一下：一簇樹(shù)葉，一株樹(shù)葉，滿山樹(shù)葉，會(huì)是怎樣的情景?

師引說(shuō)：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去——（板書(shū)：遠(yuǎn)觀）

(2)俗話說(shuō)，“樹(shù)欲靜而風(fēng)不止”，風(fēng)中的樹(shù)葉是怎樣的姿態(tài)呢?(引導(dǎo)學(xué)生回憶想象在枝頭顫抖的樹(shù)葉、在空中飄舞的樹(shù)葉的姿態(tài)，以及它們發(fā)出的聲音，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的獨(dú)特感受。)

(3)同桌練說(shuō)。

(4)指名說(shuō)

2．近看

一片樹(shù)葉飄然而下，落在了我的手中。我們?cè)撛鯓觼?lái)觀察一片秋葉呢?(隨著學(xué)生的發(fā)言板書(shū)：顏色、形狀、姿態(tài)??)

(1)觀葉色。秋天的樹(shù)葉是什么顏色?(紅的、黃的、綠的??五彩繽紛。)

(2)辨葉形。秋天的樹(shù)葉是什么形狀? 由什么組成？再瞧瞧它們?nèi)~柄的形狀、葉脈的紋路是什么樣的?

(3)摸葉片。在看的過(guò)程中，提醒學(xué)生伸出小手摸摸葉片，是光滑的，還是粗糙的，邊緣是什么樣的？

(4)還記得我們?nèi)ツ陮W(xué)的《做一片美的葉子》這篇課文嗎？樹(shù)葉一生都在為大樹(shù)服務(wù)（板書(shū)：作用）你能說(shuō)說(shuō)它的作用嗎？

(5)小組嘗試練說(shuō)。（分配任務(wù)：一人說(shuō)顏色，一人說(shuō)形狀，一人說(shuō)葉片，一人說(shuō)作用）

3．小結(jié)。

秋天的樹(shù)葉是有靈性的，是有韻味的。世界上沒(méi)有兩片相同的樹(shù)葉，同學(xué)們只要仔細(xì)觀察，就一定會(huì)發(fā)現(xiàn)秋葉的不同特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)秋葉的細(xì)微差別，就會(huì)有一份收獲，有一份驚喜，筆下的秋葉一定會(huì)栩栩如生。

三、在表達(dá)中成長(zhǎng)。

如果把大家剛才介紹樹(shù)葉的幾段話寫(xiě)下來(lái)，是一篇完整的文章嗎？還應(yīng)該加上什么？（結(jié)尾）

1．自主擬題。

這節(jié)課，我們圍繞“秋天的樹(shù)葉”來(lái)寫(xiě)一篇習(xí)作。題目是文章的眼睛。你打算擬一個(gè)什么題目呢?(請(qǐng)部分學(xué)生把擬定的題目寫(xiě)在黑板上，供大家欣賞。)

2．技法點(diǎn)撥。

（1）確定寫(xiě)作順序：按“總——分——總”的寫(xiě)作順序，詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出。

（2）開(kāi)頭的寫(xiě)法：作比較

（3）再分述樹(shù)葉的形狀、顏色、作用等。（選擇兩三種樹(shù)葉，將最熟悉、了解最清楚的一種作為重點(diǎn)來(lái)介紹。）

（4）結(jié)尾可以呼應(yīng)，也可以抒情。

3．下筆成文。

下面就讓我們用手中的筆來(lái)描繪眼中的秋天的樹(shù)葉吧。把觀察到的一片葉子寫(xiě)成一段話。

四、在想象中張揚(yáng)。

1．總結(jié)寫(xiě)法：

這節(jié)課我們認(rèn)真觀察了秋天的樹(shù)葉，并按照一定順序，抓住它的色彩、形狀、觸感和聲音等特點(diǎn)，動(dòng)靜結(jié)合，運(yùn)用擬人、比喻、夸張等修辭手法，寫(xiě)出了秋天的樹(shù)葉韻味，也表達(dá)了我們對(duì)秋天的喜愛(ài)之情。

2、其實(shí)秋天的詩(shī)意與美好還可以通過(guò)另一種方式來(lái)呈現(xiàn)。（出示樹(shù)葉畫(huà)），課下有興趣的同學(xué)也可以嘗試做一做。

秋日的私語(yǔ)短文篇三：親情對(duì)話

親情對(duì)話

一、活動(dòng)背景

國(guó)家教育部去年頒布了《中小學(xué)開(kāi)展弘揚(yáng)和培育民族精神教育實(shí)施綱要》，并把每年9月定為“中小學(xué)弘揚(yáng)和培育民族精神月”，要求學(xué)校抓住不同的切入點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行民族精神的教育和培養(yǎng)，“中華民族傳統(tǒng)美德”是其重點(diǎn)教育內(nèi)容之一。“孝悌為先務(wù)”，“孝道”歷來(lái)是中國(guó)傳統(tǒng)倫理道理的最基本的內(nèi)容，也是中國(guó)傳統(tǒng)美德中做人教育的核心內(nèi)容之一。本次主題班會(huì)在上期末全校開(kāi)展的“給長(zhǎng)輩洗一次腳”的感恩體驗(yàn)活動(dòng)的基礎(chǔ)上，針對(duì)大多數(shù)學(xué)生以自我為中心，不理解父母的苦心和愛(ài)心，不懂得體諒、孝敬父母的現(xiàn)狀而設(shè)計(jì)的。

二．活動(dòng)目的

1．讓學(xué)生在平等的對(duì)話中體驗(yàn)親情，了解父母為自己付出的艱辛，懂得感激和報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩是自己的職責(zé)。

2．讓學(xué)生理解孝敬父母的具體內(nèi)涵，弘揚(yáng)民族的傳統(tǒng)美德，學(xué)會(huì)如何愛(ài)自己的父母，進(jìn)而把這種愛(ài)上升到對(duì)集體、對(duì)祖國(guó)的愛(ài)，使學(xué)生有一種博愛(ài)的胸襟。

三．活動(dòng)準(zhǔn)備

1．搜集親情體驗(yàn)的資料，制作光盤(pán)

2．分組排練節(jié)目（詩(shī)朗誦、歌曲、講故事）

3．邀請(qǐng)部分家長(zhǎng)參加

4．準(zhǔn)備題板，紙筆

四．活動(dòng)過(guò)程

序曲

主持人甲：人間最美是真情

主持人乙：人間最真是親情

主持人甲：人間最值得珍惜的愛(ài)莫過(guò)于父母對(duì)子女的愛(ài)。

主持人乙：人間最無(wú)私的情感莫過(guò)于父母對(duì)子女的情感。

主持人合：《親情對(duì)話》主題班會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始！

主持人甲：上期末，學(xué)校政教處在一封“致家長(zhǎng)”的信中要求學(xué)生在寒假里進(jìn)行一次親情體

驗(yàn)活動(dòng)——“給長(zhǎng)輩洗一次腳”，家長(zhǎng)們和同學(xué)們都收獲很 多，感受很深。（多媒體呈現(xiàn)學(xué)校布置的“給長(zhǎng)輩洗一次腳”的內(nèi)容要求）

（一）真情回放

主持人乙：下面我們掌聲有請(qǐng)學(xué)生代表莊徐同學(xué)談?wù)勥@次“給長(zhǎng)輩洗腳”的過(guò)程及感受（準(zhǔn)備放錄相）

主持人乙：深情的敘述，真情的流露，動(dòng)人的畫(huà)面，莊徐你真棒！今天我們有幸請(qǐng)到了莊徐的外公，掌聲有請(qǐng)莊徐的外公上臺(tái)談?wù)劗?dāng)時(shí)的感受。

（莊徐的外公上臺(tái)談：按洗腳前——中——后的順序，談自己的驚喜之感、欣喜之感、滿意之感以及對(duì)外孫女的鼓勵(lì)）

主持人甲：一次看似平凡的洗腳活動(dòng)，竟然令人如此感動(dòng)，這是一個(gè)家庭給我們帶來(lái)的真情回放。下面有請(qǐng)第二個(gè)家庭——朱鵬飛同學(xué)上臺(tái)，請(qǐng)他談?wù)勗谶@次洗腳活動(dòng)中的一些體會(huì)。

（朱鵬飛談中心：通過(guò)這次談給媽媽洗腳，懂得了媽媽為了我們的成長(zhǎng)，操碎了心，付出艱辛的勞動(dòng)。）

主持人甲：聽(tīng)著孩子發(fā)自?xún)?nèi)心的感想，做母親的一定有很多話要說(shuō)吧，下面讓我們用熱烈的掌聲歡迎朱鵬飛的媽媽說(shuō)說(shuō)她的心里話。

（朱鵬飛的母親上臺(tái)就坐）

主持人甲（采訪）：阿姨您好，今天能邀請(qǐng)您參加我們的主題班會(huì)，我們感到非常高興。在寒假里，您也參加了我們學(xué)校組織的《體驗(yàn)親情》的活動(dòng)是吧。

（向家長(zhǎng)提以下三個(gè)問(wèn)題）

①那么，請(qǐng)您談?wù)劗?dāng)您的兒子朱鵬飛提出要給您洗腳的時(shí)候，您的第一感覺(jué)是什么？（主持人期盼的目光，自然的表情）

②阿姨，在您兒子給您洗腳的過(guò)程中，您想到了些什么？

③阿姨，洗腳活動(dòng)雖然過(guò)去了，但體驗(yàn)親情的感受會(huì)讓您常常想起吧，根據(jù)您的觀察，您覺(jué)得您兒子在洗腳活動(dòng)的前后最明顯的變化是什么？

謝謝阿姨的發(fā)言，請(qǐng)您坐回嘉賓席。

主持人乙：讓我們?cè)俅握坡暩兄x兩個(gè)家庭給我們帶來(lái)的真情回放！

（二） 親子對(duì)話

主持人乙：這兩個(gè)家庭只是參與我們這次活動(dòng)的一千多個(gè)家庭的代表，他們剛才的真摯話語(yǔ)，卻能代表我們所有家庭的心聲，他們?cè)谡勗捴型嘎冻龅臐鉂庥H情，很值得我們慢慢回味。

主持人乙：家，是我們踏進(jìn)人生的起點(diǎn)

主持人甲：家，也是我們?cè)谑艿酱煺蹠r(shí)，給我們溫暖的驛站

主持人乙：家，還是我們獲得成功時(shí)，提醒我們戒驕戒躁的航標(biāo)。

主持人合：這一切美妙的感覺(jué)，全是因?yàn)榧依镉辛税职�、媽媽�?/p>

主持人甲：美妙的感覺(jué)時(shí)時(shí)有，可牙齒與舌頭也有打架的時(shí)候，同學(xué)們與自己的爸爸媽媽也有不愉快的時(shí)候吧，下面請(qǐng)大家想一想與自己父母間發(fā)生的不愉快的事情。想好的請(qǐng)舉手。

（抽四五位學(xué)生，每人發(fā)言控制在2分鐘）

①曾益同學(xué)說(shuō)自己因壓歲錢(qián)與媽媽爭(zhēng)吵。

②何玲同學(xué)說(shuō)自己公園游玩被媽媽冷落。

③周正冕同學(xué)說(shuō)自己因選擇看怎樣的書(shū)與父母鬧僵。

④楊馥境同學(xué)說(shuō)自己因書(shū)桌雜亂而與媽媽鬧矛盾。

⑤陳苗娜同學(xué)說(shuō)自己放學(xué)后看電視與父母鬧矛盾。

主持人甲：大家聽(tīng)了同學(xué)們數(shù)落爸爸媽媽的不愉快的事，如數(shù)家珍，很多很多，難道我們的爸爸媽媽不愛(ài)我們嗎？面對(duì)同學(xué)們的這些困惑，還是讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)做父母的怎么說(shuō)？下面我們想請(qǐng)兩位家長(zhǎng)。

主持人乙：首先我們掌聲有請(qǐng)胡婉琳的母親給我們談?wù)勊秊轲B(yǎng)育兒女所付出的艱辛。

（胡婉琳的母親談經(jīng)歷，背景音樂(lè)《世上只有媽媽好》）

主持人甲：非常感謝阿姨給我們帶來(lái)的動(dòng)人故事，下面我們?cè)僬?qǐng)汪可佳的媽媽——

阿姨，您好，您聽(tīng)了孩子們與爸爸媽媽之間發(fā)生的不愉快的事兒，您最大的感受是什么？（汪可佳的媽媽談）

主持人乙：阿姨，您在教育子女方面最深的體會(huì)有哪些？您能舉例給我們談嗎？

（汪可佳的媽媽談）

主持人甲：阿姨，您說(shuō)得很好。我們聽(tīng)后定會(huì)豁然開(kāi)朗，茅塞頓開(kāi)。謝謝您（回嘉賓座）

主持人甲：其實(shí)啊，造成父母與子女之間不愉快的原因多半是缺少對(duì)話，缺少溝通。如果溝通得好，達(dá)到“心有靈犀一點(diǎn)通”的時(shí)候,往往會(huì)創(chuàng)造奇跡,下面請(qǐng)聽(tīng)故事《地震中的父親尋找兒子的故事》。

（胡婉琳講故事）

（三）親子互動(dòng)

主持人乙：這對(duì)父子在經(jīng)歷了巨大的磨難后，無(wú)比幸福地緊緊地?fù)肀г谝黄�，兒子之所以能生還，就是他們父子倆都堅(jiān)信一句話：“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你的在一起�！边@對(duì)父子是多么心心相印��！同學(xué)們，家長(zhǎng)們，你們彼此了解嗎？尤其是在面臨痛苦抉擇的時(shí)候，你會(huì)有怎樣的表現(xiàn)呢？下面我們一起來(lái)做個(gè)游戲，有請(qǐng)五個(gè)家庭上前坐。

（臺(tái)下的同學(xué)準(zhǔn)備好紙筆，臺(tái)上學(xué)生準(zhǔn)備好題板）

主持人甲：下面我們?cè)賮?lái)做一個(gè)小測(cè)試，請(qǐng)我們每一個(gè)同學(xué)、家長(zhǎng)都做好準(zhǔn)備。請(qǐng)聽(tīng)題：

（1） 拿出一張白紙，認(rèn)真思考后，請(qǐng)?jiān)诩埳蠈?xiě)下你認(rèn)為最珍貴的五樣?xùn)|西，其中兩樣必須是自己和自己的“某某親人”。

（2） 思考1分鐘后，請(qǐng)劃去其中三項(xiàng)。

主持人乙：(在旁發(fā)言)請(qǐng)同學(xué)們注意，雖然你的右手輕輕地一劃，但一定想到，一旦劃去，這樣?xùn)|西就真的在你的生活中消失。如果你劃去的是朋友，那么在你一生剩下的日子里，你就再也沒(méi)有了朋友，再也沒(méi)有了朋友的呵護(hù)關(guān)心？假如你劃去了其他的呢，這樣?xùn)|西也一樣會(huì)在你未來(lái)的生活中消失！

（注意，語(yǔ)言一定要煽情，要讓學(xué)生體會(huì)到失去的痛苦）

主持人甲：請(qǐng)同學(xué)們和家長(zhǎng)們?cè)賱澣ヒ豁?xiàng)，在劃去的過(guò)程中，你有什么感受或有什么聯(lián)想，請(qǐng)同學(xué)們或家長(zhǎng)們談?wù)劇?/p>

（請(qǐng)兩三個(gè)同學(xué)談?wù)劯惺埽?/p>

主持人乙：看著同學(xué)們做出的痛苦選擇，雖是一種假設(shè)，但可以看出同學(xué)們心中已有了爸爸媽媽的位置，甚至超過(guò)自己的份量，面對(duì)這種情景，我們的家長(zhǎng)也有很多感受要說(shuō)吧，誰(shuí)先說(shuō)？

（對(duì)應(yīng)請(qǐng)兩三個(gè)家長(zhǎng)談?wù)劯惺埽�背景音�?lè)《懂你》）

主持人甲：多么感人的話語(yǔ)，讓我們用熱烈的掌聲感謝這幾位家長(zhǎng)的肺腑之言。面對(duì)著父母對(duì)我們的無(wú)私付出，我們能無(wú)動(dòng)于衷嗎？今天臺(tái)上的五位同學(xué)們都準(zhǔn)備好了一份禮物獻(xiàn)給自己的家長(zhǎng)，現(xiàn)在讓我們用掌聲歡迎他們把禮物當(dāng)著大家的面送給自己的父母，并說(shuō)一句感謝父母的話。

（學(xué)生依次送，學(xué)生準(zhǔn)備，不告訴家長(zhǎng)，前四位送具體的禮物，背景音樂(lè)《感恩的心》）。

主持人甲：哦，在這位同學(xué)送給母親的禮物也是一封信，讓我們用掌聲歡迎她說(shuō)說(shuō)她的心理話。

（柯佳杞念《媽媽?zhuān)��?qǐng)聽(tīng)我說(shuō)》（背景音樂(lè)《燭光里的媽媽》）

（四）愛(ài)的升華

主持人乙：媽媽?zhuān)�多么親切的字眼

主持人甲：爸爸，多么誠(chéng)摯的稱(chēng)呼

主持人乙：他們?cè)谏�活上關(guān)心、體貼我們

主持人甲：他們?cè)趯W(xué)習(xí)上督促、指導(dǎo)我們

主持人乙：他們不僅教我們做事

主持人甲：他們還常常教我們?cè)鯓幼鋈?/p>

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