江南的雪短文

江南的雪短文篇一：江南 江南 閱讀及答案

江南 江南

①這個春天，我總是想起江南。

②想起江南暗香浮動的油菜田，高過人頭的油菜花，花間盈耳的蜂鳴蟲吟。我行走于花間，循著聲音尋找勞作的媽媽。青青田埂上，我忘情地追逐一只只粉蝶，我咯咯的笑聲驚落了流金的花(來自:www.zuancaijixie.com 蒲公英文 摘:江南的雪短文)雪。我仰起花一樣綻放的笑臉，任粉嫩的花枝柔情地拂過我的頭發(fā)和面頰，風中傳來水聲、鳥鳴、媽媽吳儂軟語的低喚。

③江南的春天有數(shù)不清的燕子，愛貼著地爭飛。那輕俊的燕子總在綠草初萌，河水初漲時如期而至。燕兒們帶著江南的絢爛和溫暖，回到去年的檐下，輕輕地，呢喃著時光、往事和情語，翩然輕拂花梢，翠尾分開紅影。燕子是江南窗格里流麗的文字和音符，每一次顧盼與流轉(zhuǎn)都是我怦然心動的記憶。

④江南雨總是隨風潛入夜，絲絲縷縷。鳳老鷹雛，雨肥梅子的暮春和初夏，蒙蒙煙雨把秧田懷里的翠墨泡開，釅釅的一汪，在水田素色的宣紙上蔓延……雨后黃昏，蛙聲便從新禾上浮起來，鮮活地敲打我興奮的耳鼓。

⑤“江南可采蓮，蓮葉何田田”，是誰的妙語，涵蓋了江南一個夏天的風景。六月，明朗火熱的六月，皓腕凝霜雪的江南女兒，蕩舟藕花深處，采蓮，嬉鬧，無休止地歌唱，唱至紅日西沉，再“小荷障面避斜暉，分得翠陰歸”。

⑥其實，這些關(guān)于江南的情景，都取自我信馬由韁的想象。

⑦我不是江南人，但一生注定與江南結(jié)緣。幼時的我常常沉浸在書海里，讀古詩十九首，讀唐詩，讀宋詞，讀元曲，江南是詩詞中永恒的意象。一天早晨，我走近白居易，輕聲低吟“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”，“吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞醉芙蓉”，忽然覺得一朵花正于唇齒之間悄然開放，鮮潤明萌的年華，我的整個童年都明媚起來。

⑧從此，童年的湖水波光瀲滟，童年的楊柳幕簾重重。飛紅柳綠的花蔭里，我和小妹齊聲朗誦賀鑄的《青玉案》，父親坐在竹椅里靜靜地聽著。“一川煙草，滿城風雨，梅子黃時雨”，一闋終了，父親笑了，靠在椅背上，悠閑地看著空中來來往往的飛鳥流云。是因為聽到了我們成長的聲音，還是被童聲喚起的江南陶醉了？我一廂情愿地認為是兩者兼而有之。

⑨后來，我時常流連在老師的畫室里，審視著那些著色清淡的水彩畫，畫中的石橋、鸕鶿、烏蓬船和臨水的樓宇。老師講江南的漁舟、江南的水行門、江南的吊角摟、江南的雕花窗格和青石小街。江南的女人臨河洗菜浣衣，江南的漁舟把沉睡的小鎮(zhèn)喚醒……

⑩再后來，我真的走向江南。是一個晴朗而潤濕的早晨，江南起伏柔美的田野上，平鋪著一層厚厚的金黃的油菜花，村落和遠樹都浮在花海里。輕柔的風兒從車窗緩緩吹入，衣袖之間浸透幽香。江南，江南，曾在思緒中翻滾不息的江南，終于潮水般地向我涌來。我睜大眼睛，敞開心扉，讓它注入我的靈魂。置身于四月的暖陽，我漫步喧鬧溫情的街市，我品味精致無雙的園林。那個黃昏，我與寒山寺相逢，余音裊裊的鐘聲里，我涕淚如雨，

它是我厚厚書頁間短短的一行文字呀！

江南，江南，這個多雨的江南，我無休止地想起你……

16．閱讀第②-⑤段，依照提示，在方框內(nèi)填寫恰當?shù)膬?nèi)容。（4分） 田間花海圖 → ① → ② → 蕩舟采蓮圖

17．第⑦段劃線句中“一朵花”指的是什么？（2分）

18．閱讀全文，談談選文以“江南 江南”為題有什么好處？（4分）

19．批注是精讀文章常用的一種方法，請從文中任選一個句子加以賞析。（4分）

20．閱讀下面一首詞，結(jié)合第⑤段描寫內(nèi)容，說說它們有什么異曲同工之妙？（4分）

如夢令

李清照

常記溪亭日暮，沉醉不知歸路。

興盡晚回舟，誤入藕花深處。

爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺。

參考答案：五、（18分）

16．①江南飛燕圖；②江南細雨圖。

17．詩詞中的江南。（或：描寫江南的詩詞。）

18．是行文的線索；采用反復的修辭手法，抒發(fā)作者對江南的無比喜愛和向往之情。

19．示例：江南起伏柔美的田野上，平鋪著一層厚厚的金黃的油菜花，村落和遠樹都浮在花海里。賞析：這個句子中“鋪”“浮”字用得精煉、準確，很有表現(xiàn)力。“鋪”字生動形象地描繪了油菜花之多，范圍之廣；而“浮”字突出了村落和遠樹與金黃的油菜花融為一體的美麗景象。

20．都寫到了夏日黃昏，荷花叢中搖蕩的扁舟，舟上游興正濃的女孩；同樣都表現(xiàn)蕩舟者身心愉悅、流連忘返的情態(tài)。

評分意見：第16題4分，答對一點給2分。

第17題2分。

第18題4分，答對一點給2分。

第19題4分，舉例1分，賞析3分，酌情給分。

第20題4分，酌情給分

江南的雪短文篇二：雪 短文2篇

課時 計劃

課時 計劃

課時 計劃

課時 計劃

課時 計劃

江南的雪短文篇三：雪答案

眾望初中八年級語文（下）師生共用講學稿

課題：第6課《雪》課型：新授執(zhí)筆：陳敏 審閱人簽字：

課時：3課時 總第31-33課時 學生姓名：

教學目的：

1、學習文章運用的對比手法。

2、理解作者的思想感情，體會作品中閃現(xiàn)出的理想光芒與對生活的熱愛。 教學重點：

體會景物描寫的特點。

教學難點：

理解文章語言的深層含義。

教學過程

【預習導學】

一、給加點的字注音：

處．（）子 磬．（）口 塑（）雪羅漢 粘．（）結(jié) 脂粉奩．（ ） 目光灼．灼（）朔．（）方粘．（）連凜．（）冽．（

二、說出下列句子中畫線詞語的意思：

1 （ 2 然而很潔白，（ 3 （ 4 晴天又來消釋他的皮膚。 （ 5 （ 6（ 7（ 8 （

三、初讀課文，整體感知

如何給文章劃分層次？并歸納層意。

第一部分（1~3段）：江南雪景

第二部分（4~6段）：北國雪景

四、泛讀課文，讀出美感。

1、你更喜歡哪幅雪景圖？為什么？

2、你認為作者更喜歡哪幅雪景圖？文中哪個詞表明了作者的態(tài)度？

） ） ） ） ） ） ） ） ）

【學習 研討】

五、精讀課文，讀出感悟。

1、作者筆下的江南的雪有什么特點？

滋潤美艷、孕育著美好生命

2如何理解“那是隱約著的青春的消息，是極壯健的處子的皮膚”？

江南雪景蘊含著健康的、蓬勃的生命力。

3、作者對江南的雪所懷有的是什么樣的感情？

江南的雪景是作者對故鄉(xiāng)、對童年的美好回憶，寄托了作者深深的眷念之情，以及對美好生活的向往。

4、在作者筆下，北國的雪有什么特點？

如粉，如沙，決不粘連；蓬勃奮飛

5、作者僅僅是在寫北方的雪嗎？請給北方的雪擬個副標題。

作者并非僅僅寫北國的雪，而是重在表現(xiàn)某種精神。

奔放的挑戰(zhàn)者、孤獨的精神斗士

6、如何理解“那是孤獨的雪，是死掉的雨，是雨的精魂”？朔北的雪象征了什么精神？ 雨死了，其靈魂變成了雪。就如同奮斗的戰(zhàn)士，肉體消亡了，精神卻永遠不死。 “死”是一種獻身精神，是一種精神的升華。

北國的雪象征的是孤獨的奔放的挑戰(zhàn)者，象征著不屈的反抗的精神。

7、作者對北方的雪懷有什么樣的感情？

作者更欣賞北國的雪——敢于直面慘淡的人生，在悲壯的戰(zhàn)斗中得到升華，這才是崇高的美。

8、你覺得全文表達了作者怎樣的思想感情？

作者的思想感情是通過對北方的雪的贊頌表現(xiàn)出來了。像江南的雪那種平和恬靜的美固然能讓人喜歡，但更崇高的美應該像北方的雪那樣，敢于直面慘淡的人生，在悲壯的戰(zhàn)斗中得到升華。

六、品析語句。（課后練習二）

【鞏固 拓展】

4，文章是否一開篇就直寫江南的雪呢？是寫什么？給人的感覺是什么？

（否，江南的雨） （單調(diào)）

5，江南的雨給人的感覺是“單調(diào)”的，江南的雪是否也是“單調(diào)”呢？能找出相關(guān)句子來證明你的觀點嗎？ 從你找的語句中你會想到什么？

（否。那里還隱??也聽到他們嗡嗡地鬧著）

（江南的雪不是單調(diào)的，寂靜的，它透露出盎然的生機，蘊育著生命）

6，作者在寫江南的雪時，還寫了一件怎樣的事？你認為那些詞寫得好？

（塑雪羅漢）（如，“潔白，明艷，閃閃生光”，表達了作者對江南冬天美好的回憶。） 7，江南的雪蘊藏著生機，蘊育著生命，那么江南的雪是否非常完美呢？

（不是，江南的雪雖美，但經(jīng)不住磨煉，不能經(jīng)受時間的考驗，不能持久，不能不說是一種遺憾）（語句：晴天又來消融??而嘴上的胭脂也裉盡了。）

1，描寫完江南的雪，轉(zhuǎn)入到對“朔方的雪”的描述。用“但是”一詞，起什么作用？ 表現(xiàn)了對美好事物不能長久的遺憾和引起下文對朔方雪的描寫和贊美。

9，文中那些句子表現(xiàn)了“朔方的雪”的內(nèi)在精神？“朔方的雪”的精神是什么？ （在晴天之下??在太空旋轉(zhuǎn)而且升騰地閃爍，在無邊的曠野上??旋轉(zhuǎn)升騰） （孤獨不妥協(xié)，儼然是一位斗士，像一位奔放的挑戰(zhàn)者，直面慘淡的人生，在悲壯的戰(zhàn)斗中得到升華）。

7、下面都是作者所寫的詩句，最能體現(xiàn)“朔方的雪”精神的一項是（ B）

A、兩年余一卒，荷戟獨彷徨。 B、橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。

C、忍看朋輩成新鬼，怒向刀叢覓小詩。D、寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅。

10．本文運用什么表現(xiàn)手法表現(xiàn)作者的思想感情？

（托物言志，像征手法）（“江南的雪”象征：對美好事物的向往和追求�！八贩降难�”象征：一種不甘沉淪，昂揚向上，執(zhí)著抗爭精神，獨立與張揚的個性精神。所以作者喜歡江南的雪是因為有一種溫潤、寧靜的美，但更喜歡朔方的雪。因為它有一種在孤獨的境遇下獨自抗爭的精神。）

四，閱讀訓練

①暖國的雨，向來沒有變過冰冷的堅硬的燦爛的雪花。博識的人們覺得他單調(diào)，他自己也以為不幸否耶？江南的雪，可是滋潤美艷之至了；那是還在隱約著的青春的消息，是極壯健的處子的皮膚。雪野中有血紅的寶珠山茶 ，白中隱青的單瓣梅花，深黃的磬口的蠟梅花 ；雪下面還有冷綠的雜草。胡蝶確乎沒有；蜜蜂是否來采山茶花和梅花的蜜，我可記不真切了。但我的眼前仿佛看見冬花開在雪野中，有許多蜜蜂們忙碌地飛著，也聽得他們嗡嗡地鬧著。

②孩子們呵著凍得通紅，像紫芽姜一般的小手，七八個一齊來塑雪羅漢。因為不成功，誰的父親也來幫忙了。羅漢就塑得比孩子們高得多，雖然不過是上小下大的一堆，終于分不清是壺盧還是羅漢；然而很潔白，很明艷，以自身的滋潤相粘結(jié)，整個地閃閃地生光。孩子們用龍眼核給他做眼珠，又從誰的母親的脂粉奩中偷得胭脂來涂在嘴唇上。這回確是一個大阿羅漢了。他也就目光灼灼地嘴唇通紅地坐在雪地里。

③第二天還有幾個孩子來訪問他；對了他拍手，點頭，嘻笑。但他終于獨自坐著了。晴天又來消釋他的皮膚，寒夜又使他結(jié)一層冰，化作不透明的水晶模樣；連續(xù)的晴天又使他成為不知道算什么，而嘴上的胭脂也褪盡了。

1、理解“暖國的雨，向來沒有變過冰冷的堅硬的燦爛的雪花”。一句，這里連用“冰冷”“堅強”“燦爛”三個詞修飾“雪花”，強調(diào)了什么？

“冰冷”“堅硬”強調(diào)雪的不屈的精神，而這種精神是“燦爛”的，是最值得贊賞的。

3、選文第一段描寫的色彩的詞有、 、、。 血紅 白中隱青 深黃 冷綠

4，“江南的雪，可是滋潤美艷之至了”；“可是”在這里是表轉(zhuǎn)折嗎？為什么？

“可是”，這個詞語在這里并不表示轉(zhuǎn)折，而是“可算是”“真是”“確實是”的意思，已經(jīng)暗含了美中不足之意。）

5，“但我的眼前仿佛看見冬花開在雪野中，有許多蜜蜂們忙碌地飛著，也聽得他們嗡嗡地鬧著�！蹦銓�這句話怎樣理解？

作者通過聯(lián)想和想象，由眼前的雪景“仿佛看到”了另一幅生機勃勃的春景圖，更加突出了江南雪的滋潤美艷、充滿生機的特點。

6、作者對江南的雪有沒有遺憾？為什么？

有，因為江南的雪的這種美未經(jīng)磨練，不能經(jīng)受時間的考驗，不能持久。

7，魯迅從來寫文章都惜墨如金，而這篇散文詩卻用較多的筆墨描寫塑雪羅漢的形象，

你是怎樣理解的？（詳寫孩子們塑雪羅漢有什么作用？）

雪羅漢是江南雪天中最值得珍藏的記憶，是美的象征。但是它卻很快消融，讓作者感到江南雪的美好是值得留戀的。這樣的描寫還自然引出對下文對朔方的雪的壯美的描述和歌頌。

8、對文章第②、③兩段孩子們塑雪羅漢的分析，不恰當?shù)囊豁検牵― ）

A、寫塑雪羅漢是孩子們快樂的游戲，突出江南的雪給孩子們

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