短文的中心思想
發(fā)布時(shí)間:2017-02-10 來(lái)源: 短文摘抄 點(diǎn)擊： 
短文的中心思想篇一：歸納文章中心思想的方法
正確理解文章的中心思想
（一）什么是中心思想
作者寫(xiě)一篇文章總要有一個(gè)目的，或說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題，或宣傳一種思想，或表彰一個(gè)人
物，或傳播一個(gè)經(jīng)驗(yàn)??這種目的，就是中心思想。
（二）中心思想的表達(dá)方式
文章的中心思想是通過(guò)具體內(nèi)容表達(dá)出來(lái)的，因此中心思想一般包括兩部分內(nèi)容，前
一部分?jǐn)⑹鲋饕獌?nèi)容，后一部分寫(xiě)出要表達(dá)的思想。
例如《草地夜行》這篇課文通過(guò)寫(xiě)老紅軍戰(zhàn)士把一名小紅軍戰(zhàn)士送出草地，自己卻被
草地奪去了生命的事，表現(xiàn)了老紅軍戰(zhàn)士忠于革命，不怕?tīng)奚某绺呔瘛?/p>
一般寫(xiě)人記事文章的中心思想多是通過(guò)敘述誰(shuí)的什么事情，來(lái)歌頌或贊揚(yáng)什么精神。
例如《董存瑞舍身炸暗堡》這篇文章的中心思想是：通過(guò)敘述董存瑞舍身炸暗堡的事，
表現(xiàn)了董存瑞機(jī)智勇敢，不怕?tīng)奚�，熱�?ài)祖國(guó)的革命精神。
一般的寫(xiě)景狀物文章的中心思想多是通過(guò)描寫(xiě)什么景什么物，來(lái)抒發(fā)作者的什么感情。
例如《桂林山水》這篇課文的中心思想是：描寫(xiě)桂林山水的秀麗景色，抒發(fā)了作者對(duì)
祖國(guó)山河的喜愛(ài)之情。
（三）概括中心思想的步驟
概括文章的中心思想大體可分四步：
第一步，先初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。拿到一篇文章后，要通讀一遍，大體知
道了文章的主要內(nèi)容，對(duì)該文有了初步的了解與認(rèn)識(shí)，這是初步的統(tǒng)觀全文。
第二步，精讀課文，分段，概括段意。這一步要邊讀邊想，作者是根據(jù)什么來(lái)安排材
料的，可以分為幾段，每段的主要內(nèi)容是什么。這一步是通過(guò)概括段意，幫助我們準(zhǔn)確地了
解課文的主要內(nèi)容。
第三步，統(tǒng)觀全文，整理自己的感受。在概括文章主要內(nèi)容之后，要整理一下自己讀
文后有什么感受，有什么體會(huì)：如我們應(yīng)該向文中的主人公學(xué)習(xí)什么呢？這篇課文中使我受
到了什么教育呢？去體會(huì)作者的寫(xiě)作目的，這就是中心思想后一部分內(nèi)容。
第四步，組織語(yǔ)言，概括中心思想。組織語(yǔ)言時(shí)，可以回答兩個(gè)問(wèn)題：[主要內(nèi)容]本文
通過(guò)敘述了（介紹了）??[中心思想]表現(xiàn)了（贊揚(yáng)了，抒發(fā)了）??這就形成了一篇文章
的中心思想。
（四）概括中心思想的方法
根據(jù)中心思想的不同表現(xiàn)形式，有的明顯，有的暗含，可以有以下幾種體會(huì)中心思想
的方法：
1．題目揭示中心
題目是文章的眼睛，由題目可窺探文章的中心思想，因此閱讀時(shí)要認(rèn)真審題。
例如：《爺爺?shù)膬�樸生活》，這個(gè)題目已經(jīng)明確地告訴了我們這篇文章的中心思想。
即：通過(guò)寫(xiě)爺爺生活上的幾件小事，表現(xiàn)了爺爺勤勞儉樸的好作風(fēng)。
2．中心句揭示中心
作者為了說(shuō)明自己的寫(xiě)作目的，往往在文章中的某一個(gè)部分，或開(kāi)頭，或結(jié)尾，或其
他關(guān)鍵地方，用一句話點(diǎn)明中心。
例如，《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》這篇課文的第一段寫(xiě)“我的故鄉(xiāng)在江南，我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅”。
這句話點(diǎn)明了中心，這篇課文就是通過(guò)描寫(xiě)楊梅樹(shù)，抒發(fā)了作者對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。
又如，《養(yǎng)花》這篇課文的結(jié)尾段寫(xiě)“有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色，
既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，這就是養(yǎng)花的樂(lè)趣”。這句話是在篇末點(diǎn)明了中心。
再如，《落花生》這篇課文中間有這樣一句話：“人要做有用的人，不要做只講體面，
而對(duì)別人沒(méi)有用的人�！边@句話是在篇中點(diǎn)明了中心，這個(gè)中心就是告訴我們做人不要做只
求表面的人，要做對(duì)人民有用的人。
在讀課文中，只要認(rèn)真找出這些中心句，就能幫助我們總結(jié)歸納文章的中心思想了。
3．體會(huì)文章的中心思想
很多文章的中心思想是含在內(nèi)容之中的，這就需要我們一邊讀文，一邊細(xì)想，一邊體
味文中的中心思想。
例如，《董存瑞舍身炸暗堡》這篇課文中，描寫(xiě)了“董存瑞夾緊炸藥包，一會(huì)兒忽左
忽右地匍匐前進(jìn)，一會(huì)兒又向前滾了好幾米”。董存瑞為什么要這樣呢？就是為了躲避敵人
密集的子彈，這不正體現(xiàn)了他的機(jī)智勇敢嗎？
董存瑞手托炸藥包，拉著導(dǎo)火索，“火光照亮了他那鋼鑄一般的臉”，“他像巨人一
樣挺立著??”在生死考驗(yàn)的關(guān)頭，董存瑞是那樣堅(jiān)定自若，這說(shuō)明了什么呢？不正體現(xiàn)了
他不怕?tīng)奚鼏幔?/p>
他抬頭眺望著遠(yuǎn)方，用盡力氣高喊著：“同志們，為了新中國(guó)，沖�。 边@是董存瑞
留給人們的最后一句話，也是他的心聲，他為什么要說(shuō)這句話呢？這不正說(shuō)明他對(duì)祖國(guó)的無(wú)
限熱愛(ài)嗎？
這樣邊讀邊體會(huì)，讀完全文后我們就可以概括出這樣的中心思想：
這篇課文通過(guò)敘述董存瑞舍身炸暗堡的一件事，歌頌了董存瑞機(jī)智勇敢，不怕?tīng)奚?/p>
熱愛(ài)祖國(guó)的革命精神
練習(xí)一
愛(ài)因斯坦（1879—1955），德國(guó)人，是現(xiàn)代最偉大的物理學(xué)家。人們都以為，他小時(shí)候
一定是一個(gè)神童，學(xué)習(xí)成績(jī)非常出色。其實(shí)，并不是這樣。
? 愛(ài)因斯坦小時(shí)候腦子遲鈍（dùn），學(xué)話很慢，直到3歲才會(huì)說(shuō)話。父母擔(dān)心他會(huì)是一個(gè)
傻子，上小學(xué)以后，愛(ài)因斯坦學(xué)習(xí)成績(jī)很差，老師給他的評(píng)語(yǔ)是：“生性孤僻（pì），智力遲
鈍�！睂W(xué)校的訓(xùn)導(dǎo)主任曾對(duì)他父親說(shuō)：“你的兒子將是一事無(wú)成的”，甚至令他退學(xué)。16歲時(shí)，
愛(ài)因斯坦投考一所大學(xué)，因成績(jī)差沒(méi)有被錄齲這時(shí)，他很難過(guò)，不想再念書(shū)了。中學(xué)的校長(zhǎng)
鼓勵(lì)他不要灰心，說(shuō)英國(guó)人達(dá)爾文也曾因智力平常被大學(xué)趕出來(lái)，后來(lái)不是成了大科學(xué)家
嗎？愛(ài)因斯坦聽(tīng)了這些話，又繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，第二年就考入了大學(xué)。以后，他刻苦鉆研，很
快創(chuàng)立了相對(duì)論，在28歲那年獲得了諾貝爾物理獎(jiǎng)，成為現(xiàn)代物理學(xué)的奠基人。
? 愛(ài)因斯坦的成長(zhǎng)過(guò)程說(shuō)明，人的智力雖然有天生的差別，但起決定作用的，還是后天的
教育和發(fā)掘，還是靠勤奮學(xué)習(xí)。
概括文章的中心思想。
練習(xí)二
蝴蝶，素有“飛動(dòng)的花”的稱號(hào)，可見(jiàn)它的美麗；金魚(yú)，素有“水中之花”的美名，也可見(jiàn)
它的漂亮�？墒俏壹炔粣�(ài)那美麗的蝴蝶，也不愛(ài)那漂亮的金魚(yú)，卻愛(ài)樸實(shí)無(wú)華的春蠶。
??春蠶，既沒(méi)有華麗的衣衫，也沒(méi)有動(dòng)人的名字，但它的精神卻是高尚的。它要求的，僅
僅是幾片桑葉，卻默默無(wú)聞地為人類(lèi)吐出寶貴的絲，一直吐到生命的最后一刻。
??我家鄰居養(yǎng)了些蠶。有一次，我目睹了蠶兒吐絲結(jié)繭的情景。它們蛻了四次皮之后，便
開(kāi)始了那不平凡的工作——吐絲。春蠶用吐出的又細(xì)又軟的絲，把自己裹了一層又一層，結(jié)
成橢圓形的繭后，它仍在里面吐呀，吐呀…..直到最后。�。〈盒Q，你就是這樣結(jié)束了你短
短的一生！真是“春蠶到死絲方盡”��！
??想到蠶兒不知疲倦地吐絲的景象，我不禁嘆道：“春蠶，你為了造福人類(lèi)，寧愿犧牲自
己，這是多么高尚的精神��！”爸爸深情地說(shuō)：“是啊，人也應(yīng)該這樣，應(yīng)該做一個(gè)為人民鞠
躬盡瘁，死而后已的人�！�
??蠶兒死了，但春蠶吐絲的景象仍浮現(xiàn)在我的眼前。啊，春蠶，你永遠(yuǎn)活在我心里！
概括文章主要內(nèi)容。
練習(xí)三
? 古時(shí)候，有一個(gè)人名秋，他是全國(guó)聞名的圍棋大師。他收了兩個(gè)學(xué)生，都是聰明的年輕
人。
??一個(gè)學(xué)生學(xué)下棋的時(shí)候，非常專(zhuān)心。老師講的每一句話，他都用心聽(tīng)；老師講的每一著
棋，他都用心琢磨（zhuo mo）。他很快就學(xué)會(huì)了下棋。
??另 一個(gè)學(xué)生( )也坐在那里聽(tīng)講，卻一心想著拿起弓箭去射將要飛過(guò)的大雁和天鵝。結(jié)
果，()他跟人家一起學(xué)，還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如人家。這難道是( )他不如前一個(gè)人聰明嗎?當(dāng)然
不是。
??學(xué) 習(xí)必須專(zhuān)心致志。就是說(shuō)要集中精神，一心一意地學(xué)，才能學(xué)好。()不專(zhuān)心，
那是什么也學(xué)不會(huì)的。
?? 1、從后面的詞語(yǔ)中選擇正確的填入文中括號(hào)中 如果 因?yàn)?雖然 盡管
?? 2、聯(lián)系上下文，理解下列詞語(yǔ)
??全 國(guó)聞名：_________________________專(zhuān)心致志：_____________________
?? 3、填空
??（ 1）這篇短文有_______個(gè)自然段，說(shuō)的是_________________向_________學(xué)下棋，
結(jié)果________________________________________________
?? （2）這篇短文第_______自然段告訴我們一個(gè)道理，這個(gè)道理是
_____________________________________________________________________
?? 4、問(wèn)答
??為 什么一個(gè)年輕人學(xué)會(huì)了下棋，另一個(gè)人卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如人家？
_____________________________________________________________________
練習(xí)四
有一家外資企業(yè)很大的在中國(guó)招聘雇員，條件很非�？量獭Ｇ巴鶓�(yīng)聘的都是巨有高學(xué)
歷的人。
當(dāng)?shù)谝晃粦?yīng)聘者走進(jìn)房間時(shí)，主考的美國(guó)人立即露出興奮之色，像他鄉(xiāng)遇故知一樣。
這個(gè)美國(guó)人熱情地說(shuō)：“你不是哈佛大學(xué)某某專(zhuān)業(yè)的研究生嗎？我比你高一屆，你不記得了
嗎？”
應(yīng)聘的年輕人心里一震：“他認(rèn)錯(cuò)了。”在此時(shí)，承認(rèn)自己有哈佛大學(xué)的學(xué)歷對(duì)應(yīng)聘絕
對(duì)有好處。但這個(gè)青年冷靜地說(shuō)：“先生，您認(rèn)錯(cuò)了人。我沒(méi)有到美國(guó)學(xué)習(xí)過(guò)，我只有中國(guó)
大學(xué)的學(xué)歷�！闭f(shuō)話的時(shí)候，他已做好了不被錄用的心理準(zhǔn)備。
沒(méi)想到，主考的美國(guó)人透出驚喜之色。他說(shuō)：“很好，剛才就是我們考試的第一關(guān)。下
面我們進(jìn)行業(yè)務(wù)考試??”
1、 短文第一自然段有三處語(yǔ)病，你來(lái)當(dāng)醫(yī)生吧�。ǹ捎眯薷姆�(hào)在原句上修改）
2、說(shuō)“先生，您認(rèn)錯(cuò)人了”這句話的人是 。
3、當(dāng)?shù)谝晃粦?yīng)聘者走進(jìn)房間時(shí)，主考的美國(guó)人立即露出興奮之色是因?yàn)椋?/p>
4、當(dāng)?shù)谝晃粦?yīng)聘者回答之后，主考的美國(guó)人透出驚喜之色是因?yàn)椋?/p>
5、這次招聘考試的第一關(guān)考的是： ；第二關(guān)
考的是： 。
6、讀了這篇短文，你還讀懂了什么？
練習(xí)五
英國(guó)偉大的物理學(xué)家牛頓是在外祖母家長(zhǎng)大的。外祖母很疼愛(ài)他，八歲上學(xué)后，還常常
給他一點(diǎn)零用錢(qián)。小牛頓一不買(mǎi)糖果，二不買(mǎi)玩具，他把錢(qián)積攢起來(lái)，去買(mǎi)錘子和鋸子。他
喜歡自己動(dòng)腦筋，做一些手工制品。
一天，小牛頓興沖沖地跑到外祖母面前說(shuō)：“外婆，你看這個(gè)�！蓖庾婺敢豢矗盒∨ｎD
手里捧著一塊木板，中間釘著一釘子，四周畫(huà)著一條條放射形的線條。外祖母問(wèn)：“這是什
么呀？”
“太陽(yáng)鐘。太陽(yáng)光把釘子的影子投到哪條線上，就可以看出是什么時(shí)間。”
“是誰(shuí)教你做的呀？”
“是我自己想出來(lái)的�！毙∨ｎD自豪地回答。
牛頓長(zhǎng)大以后，始終保持著敢于想象、善于思考的精神。他發(fā)現(xiàn)了“萬(wàn)有引力”，還成功地取得了許許多多別的研究成果。
1、照例子各寫(xiě)2個(gè)詞。
興沖沖：
許許多多：
2、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的反義詞。
喜歡（） 保持（ ） 成功（）
3、從哪句話看出牛頓自豪，用“ ”畫(huà)出來(lái)。
4、概括這篇短文的主要內(nèi)容。
這篇短文寫(xiě)了
5、讀了這篇短文，你要學(xué)習(xí)牛頓的什么精神？
短文的中心思想篇二：如何概括文章中心思想
古往今來(lái)，月亮總是受到文人雅士的青睞，一縷月光勾起詩(shī)人對(duì)親人的思念，一輪明月又勾起文人傷己頌詠之情，皎潔的月總是牽動(dòng)著文人的情腸。那么今天這節(jié)課我們就繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)蘇軾的這首關(guān)于月亮的佳作，記承天寺夜游。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生詞，翻譯了課文，并且進(jìn)行了詩(shī)詞的賞析，這節(jié)課我們還剩下一個(gè)任務(wù)，就是分析概括文章的主旨。老師發(fā)現(xiàn)一個(gè)現(xiàn)象，當(dāng)我說(shuō)我們來(lái)概括文章主旨的時(shí)候很多同學(xué)都馬上的拿起了筆，同學(xué)們是想做筆記對(duì)不對(duì)？嗯這種認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度是好的，但是如果只是單純的記筆記那么對(duì)你自己能力的提高又有多少用處呢？同學(xué)們都知道，中考語(yǔ)文卷分為四個(gè)部分，有基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用，然后是現(xiàn)代文閱讀，古代文閱讀，然后是作文�，F(xiàn)代文閱讀和古代文閱讀占很大的分?jǐn)?shù)，其中概括文章主旨的題每年都會(huì)有，即使不是直接問(wèn)文章主旨是什么，也會(huì)變相的問(wèn)這篇文章講了什么，告訴了我們什么道理，給我們什么啟示，你從這篇文章中感悟到了什么等等這類(lèi)的題，所以說(shuō)掌握概括提煉主旨的能力很重要。這也是新課標(biāo)對(duì)老師對(duì)學(xué)生的要求，要改變教師一言堂，老師說(shuō)什么學(xué)生記什么這種教學(xué)方式，而是老師引導(dǎo)學(xué)生自行解決問(wèn)題，提高學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力。所以說(shuō)當(dāng)老師提出一個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，同學(xué)們最先應(yīng)該動(dòng)的不是筆，而是腦，同學(xué)們要?jiǎng)幽X筋仔細(xì)的思考并積極的回答問(wèn)題，然后再記錄下來(lái)這樣才是最智慧的學(xué)習(xí)方法。那有的同學(xué)會(huì)說(shuō)，老師啊，概括文章主旨很難，我們無(wú)從下手，不知道怎么去概括。其實(shí)概括文章主旨說(shuō)難也難，因?yàn)樗纪瑢W(xué)們的是閱讀分析，語(yǔ)言表達(dá)的綜合能力，但是說(shuō)簡(jiǎn)單也簡(jiǎn)單。那么今天這節(jié)課我們就來(lái)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)下如何概括文章主旨，老師會(huì)教大家一些技巧，所以大家一定要認(rèn)真聽(tīng)。
首先我們要明確什么是文章主旨。文章主旨也叫文章的中心思想，指的是作者的寫(xiě)作意圖，它通過(guò)文章的字詞句段表現(xiàn)出來(lái)。中心思想是由寫(xiě)什么（主要內(nèi)容）和為什么寫(xiě)（寫(xiě)作目的）兩部分組成。寫(xiě)什么是指作者敘述的事件、描述的人物、景物、物體也就是主要內(nèi)容。為什么寫(xiě)是指作者的寫(xiě)作目的及在文章中表達(dá)出來(lái)的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、態(tài)度和感情等。好了解了什么是中心思想之后老師來(lái)教大家怎樣準(zhǔn)確快速地概括中心思想。
老師課前查了一些資料，關(guān)于如何概括中心思想也是眾說(shuō)紛紜，有十看，或者是十四法等等，我個(gè)人認(rèn)為他們內(nèi)容有很多交叉之處，而且同學(xué)們你們一聽(tīng)十條或者十四條都已經(jīng)很頭大了是不是？所以老師把它們整理歸納，同學(xué)們只需記住四條。
一、從文題找中心，這類(lèi)文章的中心概括起來(lái)比較簡(jiǎn)單，文章的題目就直接點(diǎn)明了中心。比如我們學(xué)過(guò)的《偉大的友誼》，一看這個(gè)題目就知道這篇文
章是通過(guò)記述主人公之間的一些事情來(lái)歌頌彼此間的偉大的友誼的。再比如說(shuō)《飛奪瀘定橋》，一看這個(gè)題目我們就知道要講的是紅軍長(zhǎng)征時(shí)期飛奪瀘定橋的故事，那么這篇文章的中心就好歸納了，就是通過(guò)記述紅軍長(zhǎng)征時(shí)期飛奪瀘定橋的經(jīng)過(guò)，體現(xiàn)了戰(zhàn)士的英勇，贊頌了紅軍大無(wú)畏的革命精神。
二、從中心句找中心，一篇文章的中心句是文章的靈魂，找準(zhǔn)中心句對(duì)理解文章非常關(guān)鍵。那如何找中心句呢？通常作者為了讓讀者更好的理解文章他們會(huì)把中心句放在文章的開(kāi)頭或者結(jié)尾，也就是開(kāi)篇點(diǎn)題或者卒章顯志。也有的中心句不這么明顯，那么我們就看看文章中有沒(méi)有多次出現(xiàn)的抒情或者議論的句子，這一般就是文章的中心句。找到中心句之后擴(kuò)展?jié)櫳�，就概括出了文章的中心。比如《我的伯父魯迅先生》的最后一句：“伯父就是這樣一個(gè)人，他為別人想得多，為自己想得少�！边@樣我們就很好概括了，這篇文章通過(guò)記述我們伯父的什么事情，表現(xiàn)了我對(duì)伯父的熱愛(ài)，贊頌了伯父無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚情操。
那如果有的文章從題目看不出來(lái)寫(xiě)的什么，中心句也沒(méi)明確說(shuō)出來(lái)，前面這兩種方法都搞不定，那在這種情況下我們就采取第三種方法。 三、分析課文的重點(diǎn)段，從中找出中心思想。一般重點(diǎn)段落的描寫(xiě)會(huì)非常細(xì)致，運(yùn)用多種表達(dá)方式，比如《賣(mài)火柴的小女孩》的第二段，描寫(xiě)了賣(mài)火柴的小女孩幾次擦燃火柴所產(chǎn)生的美好幻覺(jué)以及幻覺(jué)瞬間消逝，重新回到冷酷的現(xiàn)實(shí)，再聯(lián)系第一段和第三段“慘死街頭”就
不難找出中心：作者的目的就是要揭露資本主義社會(huì)的罪惡，表達(dá)了他對(duì)小女孩的不幸遭遇的深切同情。
第四種方法相比較前三種就有一定的難度。有些文章全篇都娓娓道來(lái)，好像單獨(dú)看有句話或者某個(gè)段落都不足以全面的概括文章的中心思想。這種情況下我們就要先概括出課文的主要內(nèi)容，再想一想作者為什么要寫(xiě)這些內(nèi)容，然后領(lǐng)會(huì)寫(xiě)作目的，即中心思想。如《窮人》主要描寫(xiě)了漁夫和他的妻子桑娜，不管自己家境貧困毅然收養(yǎng)了已故鄰居兩個(gè)孤兒這件事，想一想作者為什么要寫(xiě)這些呢，從中可以分析出作者的寫(xiě)作目的是：反映沙俄時(shí)代漁民的慘生活和窮人寧可自己吃苦，也要幫助別人的高尚品質(zhì)。再比如說(shuō)《丑小鴨》，這是大家都非常熟悉的一篇童話，首先我們概括這篇文章的內(nèi)容，文章記述了丑小鴨變成白天鵝的過(guò)程，描寫(xiě)了丑小鴨成長(zhǎng)過(guò)程中遭到排擠受盡欺負(fù)，但是始終堅(jiān)持自我，最后成為了美麗的白天鵝。再想想作者為什么寫(xiě)這樣的一個(gè)故事呢？是不是想告訴大家在成長(zhǎng)的路上會(huì)遇到困難，會(huì)遭到非議，但是我們要堅(jiān)持自我，只要不懈追求，努力進(jìn)取，即使身處逆境，也終能實(shí)現(xiàn)自己的理想。
好了以上是四種概括文章中心思想的方法，那么中心思想的表達(dá)方式和語(yǔ)言特點(diǎn)其實(shí)也是有一定規(guī)律的，下面老師來(lái)教大家?guī)追N固定的表達(dá)模式。
①寫(xiě)人的記敘文的表達(dá)形式是：“本文記敘了……表現(xiàn)（贊揚(yáng)）了……品質(zhì)（精神）”。 ②寫(xiě)事的記敘文的表達(dá)形式是：“本文記敘了……（事），說(shuō)明……（道理）”。
③寫(xiě)景狀物的記敘文的表達(dá)形式是“文章描述了……抒發(fā)了……（思想感情）”。
④說(shuō)明文的表達(dá)形式是：“本文通過(guò)……說(shuō)明……”。
⑤童話、寓言的表達(dá)形式是：“本文通過(guò)……（故事），告訴（說(shuō)明）……道理”
好了以上老師講的這些希望同學(xué)們學(xué)會(huì)并實(shí)際應(yīng)用到今后的做題中。但是每種方法都是建立在認(rèn)真閱讀文章的基礎(chǔ)上的，然后再運(yùn)用這些方法，一定要緊密結(jié)合文章的內(nèi)容。這四種方法既適用于現(xiàn)代文也適用于古代文，那現(xiàn)在同學(xué)們就來(lái)解決這節(jié)課開(kāi)始老師提的那個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)概括《記承天寺夜游》這篇文章的中心思想。是不是非常簡(jiǎn)單了�。渴紫任覀円豢搭}目就知道了，哦，這篇文章是講夜游承天寺的，然后呢很容易找到文章的中心句，因?yàn)槲覀冏x完文章就發(fā)現(xiàn)了只有最后一句是一個(gè)議論句，何夜無(wú)月，何處無(wú)竹柏，但少閑人如吾兩人耳。作者用這句議論作結(jié)抒發(fā)了自己的情感。然后再一看哦這是篇寫(xiě)事的記敘文，所以就可以概括了。本文記述了作者夜游承天寺的經(jīng)過(guò)，說(shuō)明了即使我們身處逆境也要像作者一樣保持積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。這樣我們就概括出了文章的中心思想了。那我們?yōu)榱嘶卮鸬母士梢载S富我們的語(yǔ)言，對(duì)其加以潤(rùn)色。比如說(shuō)本文通過(guò)記敘描寫(xiě)抒情等多種表達(dá)方式，記述了作者夜游承天寺的經(jīng)過(guò)，描繪了夜間景色的美妙，表現(xiàn)出作者悠閑淡雅的心境，說(shuō)明即使我們身處逆境也要像作者一樣保持積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。這樣的答案就更加豐滿有內(nèi)涵有高度了，所以同學(xué)們?cè)谀芸焖贉?zhǔn)確地概括出文章中心思想的基礎(chǔ)上，還要不斷的練習(xí)，使自己的語(yǔ)言表達(dá)更加豐富生動(dòng)。
好了，這節(jié)課我們就上到這里。
短文的中心思想篇三：分析歸納文章的中心思想
分析歸納文章的中心思想
記敘文、議論文、說(shuō)明文都有中心，都有寫(xiě)作目的，或贊成什么，或批判什么，或宣傳某種思想觀點(diǎn)，或駁斥什么思想觀點(diǎn)，或介紹什么事件，或傳播什么知識(shí)，或抒發(fā)某種情感……總之，不管哪一種文體的文章，都要有一個(gè)主旨，這就是文章的中心思想，它是文章的主腦，整個(gè)文章都要圍繞它選材、組材、構(gòu)思、行文。歸納中心思想，必須要對(duì)全文有整體把握，掌握整體和部分的關(guān)系，抓住本質(zhì)，進(jìn)行概括。
歸納中心思想可以從以下幾個(gè)方面入手。
1．分析文體，各種文體的文章表達(dá)中心的方法是不一樣的。
2．研究文章的標(biāo)題、開(kāi)頭和結(jié)尾。
3．研究主旨語(yǔ)句。
【方法指導(dǎo)】
一、對(duì)文章內(nèi)容要點(diǎn)的分析歸納，從題目設(shè)計(jì)所覆蓋的范圍來(lái)看，可以是針對(duì)某一句群，某一段落，或者針對(duì)全篇材料。在對(duì)具體材料進(jìn)行分析歸納過(guò)程中，可運(yùn)用如下方法：
(一)“去粗取精”，即要緊扣材料中關(guān)鍵文句，重點(diǎn)理解關(guān)鍵詞、中心句、重點(diǎn)段，由點(diǎn)帶面。
(二)“去偽存真”，即綜合句意法。有些文段，沒(méi)有明顯的中心句，重點(diǎn)段(句)，我們就必須對(duì)每個(gè)獨(dú)立句句意或?qū)讉�(gè)相對(duì)重要的句子的意義進(jìn)行綜合歸納，提取內(nèi)在“公因式”，由面而點(diǎn)，概括出內(nèi)容要點(diǎn)。
(三)“由此及彼”，即整體透視法。有些文章(特別是寫(xiě)景抒情類(lèi)的文章)，單獨(dú)分析某一兩個(gè)句子會(huì)割裂、殘害甚至曲解文章，其內(nèi)涵往往通過(guò)整體來(lái)顯示，甚至借助“弦外之音”，用“潛臺(tái)詞”曲折含蓄地表達(dá)。這時(shí)就必須綜觀全文，聯(lián)系主旨，歸納出要點(diǎn)。
(四)“區(qū)別文體”，不同文體有各自不同的表達(dá)方式，相同的表達(dá)方式在不同文體中作用不同，如記敘文中的議論、抒情，議論文中的記敘各有其特殊作用。注意這些由文體而造成的區(qū)別，有助于理解歸納文意。
(五)“緊扣題目”，主觀題在組織文字表述時(shí)，要緊扣題目要求。要有針對(duì)性，注意回答角度，詞句來(lái)源(有的要求用原文原句，有的要求用原文詞句組裝，有的要求用自己的話)，字?jǐn)?shù)限制等。
二、分析歸納文章中心思想可以遵循從文內(nèi)到文外由客觀到主觀的原則，具體可采用以下方法。
(一)“抓住關(guān)鍵”，對(duì)文章中心而言，文章標(biāo)題、開(kāi)頭、結(jié)尾，文中的議論和抒情、文眼都是尤其需要注意的關(guān)鍵部位。文題常能反映作者立意或命意角度，從不同方面與文章中心相關(guān)聯(lián)；文章開(kāi)頭或開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，或設(shè)例引譬，文章結(jié)尾或卒章顯志，或回顧全文、引申開(kāi)拓，均與中心密切相關(guān)；記敘文中的議論、抒情、或揭示
(二)“綜合歸納”，從文章中分解出要點(diǎn)，歸納各層層意，進(jìn)而提煉出中心思想，是分析歸納文章中心思想最實(shí)在、最有效、最一般的方法，也是一種傳統(tǒng)的方法。
(三)“區(qū)別文體”，不同文體運(yùn)用不同方法來(lái)表達(dá)中心思想，記敘文常通過(guò)寫(xiě)人記事，抒情類(lèi)文章一般借寫(xiě)景狀物，議論文常通過(guò)擺事實(shí)講道理，說(shuō)明文章通過(guò)說(shuō)明介紹人、事、物。運(yùn)用文體知識(shí)可以幫助我們確立歸納的著眼點(diǎn)和歸結(jié)點(diǎn)，記敘文應(yīng)看寫(xiě)了什么人、記了什么事，表現(xiàn)了什么精神、人格；抒情文應(yīng)著重寫(xiě)了什么景物，抒發(fā)了什么感情或闡發(fā)了什么哲理；議論文就看文章肯定了什么，否定了什么，表明了什么觀點(diǎn)；說(shuō)明文應(yīng)看說(shuō)明了什么，對(duì)我們學(xué)習(xí)、工作、生活有何作用。
(四)“縱橫聯(lián)系”，作者的人生經(jīng)歷及思想狀況，作品產(chǎn)生背景，甚至與文章運(yùn)用的材料相關(guān)的一些情況，都是我們?cè)诜治鰵w納某些文章的中心思想所不能不了解的，通過(guò)這樣縱橫聯(lián)系，可以幫助我們揣摩作者意圖，給文章內(nèi)容正確定位，從而歸納文章中心思想。
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