散文筆法_“用散文筆法寫新聞”

　　 【摘要】新聞通訊是新聞中的巨制,創(chuàng)作難度較大。怎樣才能創(chuàng)作出優(yōu)秀的通訊作品,成為新聞學界和業(yè)界研究和實踐中的一大難題。穆青嘗試、提倡的散文筆法在通訊創(chuàng)作中取得了巨大的成功,尤其在人物通訊寫作上。此種散文筆法的運用在其新聞名篇《縣委書記的榜樣――焦裕祿》中可見一斑。
　　【關鍵詞】穆青 散文筆法 新聞通訊
　　中國新聞文本寫作是不斷發(fā)展、完善、變化的。從最早的古文體例到后來形成的新華體,都是應時而起,為時而作,與時俱進的。在新聞文本寫作中,穆青的“用散文筆法寫新聞”的嘗試、成功和倡導,在中國新聞界已經產生并將繼續(xù)產生更加深遠的影響。本文試圖以其新聞通訊代表作《縣委書記的榜樣――焦裕祿》為例,對其散文筆法進行解析,以獲得一些感性認識和啟發(fā)。
　　1963年,時任新華社副社長的穆青開始提倡“用散文筆法寫新聞”。他說: “現(xiàn)在,有的同志在嘗試著用散文筆法來寫新聞,我個人是贊成這種嘗試的�！薄氨热缈梢圆灰欢▽憣дZ;也可以不一定要有新聞根據(jù);可以夾敘夾議,既有形象的細節(jié)描寫,又允許有簡短的議論和記者的感受;在選擇角度的時候,既可以從領導角度來寫,也可以從群眾角度來寫。突破那些不合理的束縛以后,那一套令人生厭的新聞語言也可能隨之改變了�！�
　　1964年12月份,新華社為了摸清河南受災情況,穆青派記者周原去受災最重的豫東采風。偶然的機會,周原來到蘭考縣,了解到焦裕祿的事跡,并深為震撼,馬上向穆青匯報。此前,1964年11月《人民日報》《河南日報》已發(fā)表過新華社河南分社記者寫的焦裕祿的人物通訊。穆青還是覺得有重新采訪、重寫的必要,并于1965年12月17日帶著新華社記者周原、馮健等人抵達蘭考再次深入縣鄉(xiāng)基層、群眾和干部中采訪,掌握了第一手真實材料。在耗時一年又兩個多月采訪、座談、寫稿、改稿,七易其稿后,1966年2月7日,中央人民廣播電臺第一次播出,隨后《縣委書記的榜樣―焦裕祿》感動全中國!
　　作為穆青最重要的人物通訊,《縣委書記的榜樣―焦裕祿》材料的真實感人。沒有焦裕祿的真人真事和真情真意的這些客觀事跡存在,無論穆青等人有什么神來之筆都寫不出如此之文。但是,同樣的人、事,穆青等人寫的人物通訊就非同一般了。下面試就其文按照散文筆法的幾個方面進行解析。
　　
　　一、“榜樣”是貫穿全文始終的“思想紅線”
　　
　　秦牧說寫散文最不能丟的是“思想的紅線”。即用一個醒目深刻的思想,把看似散亂的一大堆材料,貫穿成文。若把這一個個事件喻作“珍珠”,真可叫做“紅線穿珠”了。這就是所謂的“神不散 ”,主要是說其要表述的中心思想明確而集中。
　　《縣委書記的榜樣―焦裕祿》全文由8個部分組成,每個部分都可以獨立成篇,而且各部分都有自己的主題思想,但是這8個小主題無不是貫穿“榜樣”的大主題來展開的。
　　作為全文的引子,一開頭,作者就用簡潔準確冷靜的陳述把焦裕祿所面臨的“三害最嚴重的時刻”和“全縣糧食產量下降到了歷史的最低水平”的蘭考推到讀者面前。接著,作者用白描的手法給讀者描繪了一幅蘭考“災害景象”圖。這樣的困難和災難場景令人不寒而栗!
　　面對這樣的困難,焦裕祿的態(tài)度是什么?作者是怎樣來表現(xiàn)“榜樣”主題的?
　　“是懷著改變蘭考災區(qū)面貌的堅定決心來的”“第二天……他已經下鄉(xiāng)了。”“……他到貧下中農的草屋里,到飼養(yǎng)棚里,到田間地頭,去了解情況,觀察災情去了�！薄敖乖５撜f‘蘭考是個大有作為的地方’”。
　　“大家議論說,新來的縣委書記看問題高人一著棋,他能從困難中看到希望,能從不利條件中看到有利因素�！�
　　這些都已漸現(xiàn)一個務實、堅定、為民的縣委書記的新形象,已見一個敢于面對困難,信念堅定,敢于戰(zhàn)勝災魔的縣委書記。這也為下文展開作了鋪墊。
　　接著,作者寫焦裕祿親自帶頭深入基層、深入災害源頭做好災害根源調查,深入群眾尋求、研究治“三害”對策,并總結出“韓村的精神,秦寨的決心,趙垛樓的干勁,雙楊樹的道路。”是“蘭考的新道路!”。這樣作者已經將能夠把全縣干群凝集到一起戰(zhàn)勝“三害”的縣委書記的榜樣形象樹立在讀者面前了――這是以事立人;這是一個堅強的“班長”,是一個信得過的領路人;是一個可以學習的榜樣!
　　從第四個標題開始,作者從焦裕祿作為一個黨員領導時刻把百姓的冷暖裝在心里,視人民為父母的情懷;從對自己、家人嚴格要求,對同志和風細雨和對犯錯誤的下級極力挽救、幫助,對群眾關愛有加的事跡敘述開去。這些真人真事、真情真意無不凸顯焦裕祿同志的真性情,其形象也飽滿可感、有血有肉、真實可信。不僅如此,作者所寫的這些內容都是通過以焦裕祿的活動來展開,通過他的工作、言行以及其部下的工作、言行等等來表現(xiàn)其領導作用和榜樣的力量!當然這些主題只有通過描寫、議論、抒情等散文常用的多種手法,才能使文章生動、活潑、節(jié)奏感好而不僵硬、沒有說教感。文章最后三個標題“他心里裝著全體人民,唯獨沒有他自己”“活著我沒有治好沙丘,死了也要看著你們把沙丘治好!”“他沒有死,他還活著”把生前對同志的愛護、對工作的認真、盡責,并且全然忘記自己的身體甚至生命,為了人民,忘記自己的焦裕祿,展現(xiàn)在讀者面前。
　　總之,在全篇行文中,“榜樣”是主線。但每一部分還有各自的中心,只是每一個小中心都是主題的一個方面和表現(xiàn)。
　　
　　二、表達方式靈活,多用散文常用的記敘、抒情、議論、描寫等表達方式
　　
　　該文主要是運用記敘的行文方式,但是作者為了使文章生動,適時恰當?shù)鼐C合運用了多種表達方式。如文章開頭就用數(shù)字來記敘蘭考的受災程度,并用白描的手法描繪出災區(qū)面貌,用抒情的筆觸來表達對文中主人公的深情。比如在最后一個標題下的文中:“人們怎么會忘記,在那大雪封門的日子,他帶著黨的溫暖走進了貧農的柴門;在那洪水爆發(fā)的日子,他拄著棍子帶病到各個村莊查看水情;……是他喊出了‘鎖住風沙,制伏洪水’的號召;是他發(fā)現(xiàn)了貧下中農革命的‘硬骨頭’精神,使之在全縣發(fā)揚光大�！�…”文中抒情的地方都是發(fā)乎自然。文中還在適當?shù)牡胤酵ㄟ^議論點明了焦裕祿的精神和意義。比如全文最后一段中:“焦裕祿雖然去世了,但他在蘭考土地上播下的自力更生的革命種子,正在發(fā)芽成長。他一心為革命,一心為群眾的高貴品德,已成為全縣干部和群眾學習的榜樣。這一切寶貴的精神財富,今天已化為強大的物質力量,推動著蘭考人民在自力更生、奮發(fā)圖強的大道上繼續(xù)奮勇前進……”這些方式的運用,有力地表達了主題,使文章氣勢浩大,撼人心魄。我們在寫人物通訊時,特別要注意綜合地運用多種表達方式,使文章更富有波瀾和感染力。
　　
　　三、時間跨度大、空間轉換廣、所敘事情多
　　
　　全文時間跨度從1962年冬直到1965春季,從焦裕祿到蘭考上任、工作、生病、逝世到次年春季蘭考老百姓的祭奠等等。空間則從蘭考縣城、蘭考火車站,包括?陽、韓村、秦寨、趙朵樓、雙楊樹等等公社和所走到的蘭考的120多個大隊,開封醫(yī)院、鄭州醫(yī)院、北京醫(yī)院等等地方。所敘的事情更多,諸如到災情最重的公社和大隊去了解災情,和縣委副書記交流,風雪夜召開別開生面的會議,親自帶領“三害”調查隊在風沙下雨最厲害的時候去探源頭搞調查,冬夜到許樓問寒,對有分歧的同事、犯錯誤的下級和家人的相處等等,這些事情多而不雜,每件事都有不同的代表性、典型性,都是焦裕祿感人形象的一個側面和表現(xiàn)。這些也是散文和人物通訊可以共同采用的表達方式。
　　該文另外一個特色是,全文的記敘的事情都是有根有據(jù),實事求是的。
　　據(jù)《穆青傳》介紹:“第七稿改完好,穆青再拿給吳冷西(時任新華社社長)看。吳冷西通過,穆青讓人把稿子打出清樣,寄給周原,讓他帶著稿子到蘭考核對。一再囑咐:‘必須保證全部事實絕對無誤。
　　周原帶著稿子到蘭考,正趕上縣委召開公社、大隊、生產隊三級干部大會。張欽禮(時任蘭考縣長)拿著稿子在大會上念……在場兩千多名干部哭成一片。最后除訂正了幾個人名地點,大家都認為事實全部準確,一致舉手通過�！�
　　
　　參考文獻
　　 (1)穆青:《穆青散文選》[M],人民文學出版社,1984年7月第一版
　　(2)張嚴平:《穆青傳》[M],新華出版社,2005年1月第一版
　　(3)蒙南生:《新聞斷想》[M],廣西教育出版社,2006年7月第一版
　　(4)謝暉:《新聞文本學》[M],中國傳媒大學出版社,2007年10月第一版
　　(5)蒙南生:《當代新聞寫作》[M],廣西民族出版社,2008年12月第一版
　　(作者:廣西師范學院新聞傳播學院2007級新聞學碩士研究生)
　　責任編輯:周蕾

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